Kathrin Racherbäumer
Biographic Data
| ID | 5122216 |
|---|---|
| NAME | Kathrin Racherbäumer |
| GIVEN NAMES | Kathrin |
| FAMILY NAME | Racherbäumer |
| SIGNATURE | RACHERBÄUMER K |
| AFFILIATIONS | University of Duisburg-Essen |
| ORCID | 0000-0002-3874-9899 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 3 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 3 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2018 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2022 |
| H-INDEX | 0 |
Schule in sozial benachteiligten Quartieren?! Begriffliche Perspektiven
Die Autorinnen diskutieren das Stigmatisierungspotenzial des Begriffs "Brennpunktschule" kritisch schlagen vor, künftig den Begriff „Schulen in benachteiligten und benachteiligenden Quartieren“ zu verwenden, um u. a. auf die stigmatisierende Wirkung von Diskursen aufmerksam zu machen. (DIPF/Orig.)
Kollegiales Führen in Schulen. Einzelschulentwicklung in der (Covid-19-)Krise
In Prozessen der Einzelschulentwicklung werden veränderungsorientierte Initiativen als Anlässe aufgegriffen, die in den schulorganisatorischen Gestaltungszusammenhängen mit der Beteiligung einer Vielzahl an Akteur*innen (re-)kontextualisiert werden. Ein wesentliches Momentum dabei stellt die Einflussnahme einzelner Lehrer*innen mit einer anlassbezogenen Führungsfunktion dies-/jenseits strukturell präformierter Befugnisse dar. In diesem Beitrag wi…
Intersectionality and social space: Educational justice in deprived schools
Drawing upon a broad concept of inclusion, the first section of this article is dedicated to a critical discussion of the principle of ‘equal opportunities’, which currently dominates the social justice discourse in Germany. Specifically, this section examines how far this principle, which focuses on the role of the individual in socially unequal educational outcomes, could itself contain elements which reinforce inequality. It examines two versi…
No prominent works on this page.
Intersectionality and social space: Educational justice in deprived schools
Drawing upon a broad concept of inclusion, the first section of this article is dedicated to a critical discussion of the principle of ‘equal opportunities’, which currently dominates the social justice discourse in Germany. Specifically, this section examines how far this principle, which focuses on the role of the individual in socially unequal educational outcomes, could itself contain elements which reinforce inequality. It examines two versi…
Schule in sozial benachteiligten Quartieren?! Begriffliche Perspektiven
Die Autorinnen diskutieren das Stigmatisierungspotenzial des Begriffs "Brennpunktschule" kritisch schlagen vor, künftig den Begriff „Schulen in benachteiligten und benachteiligenden Quartieren“ zu verwenden, um u. a. auf die stigmatisierende Wirkung von Diskursen aufmerksam zu machen. (DIPF/Orig.)
Kollegiales Führen in Schulen. Einzelschulentwicklung in der (Covid-19-)Krise
In Prozessen der Einzelschulentwicklung werden veränderungsorientierte Initiativen als Anlässe aufgegriffen, die in den schulorganisatorischen Gestaltungszusammenhängen mit der Beteiligung einer Vielzahl an Akteur*innen (re-)kontextualisiert werden. Ein wesentliches Momentum dabei stellt die Einflussnahme einzelner Lehrer*innen mit einer anlassbezogenen Führungsfunktion dies-/jenseits strukturell präformierter Befugnisse dar. In diesem Beitrag wi…
Political science (3 works) · Sociology and Education Studies (3 works) · Art (1 works) · Criminology (1 works) · Economic Justice (1 works) · Education Methods and Technologies (1 works) · Educational attainment (1 works) · Gender Studies (1 works) · German (1 works) · German legal, social, and political studies (1 works)