Karolina Urton
Biographic Data
| ID | 5127680 |
|---|---|
| NAME | Karolina Urton |
| GIVEN NAMES | Karolina |
| FAMILY NAME | Urton |
| SIGNATURE | URTON K |
| AFFILIATIONS | University of Cologne |
| ORCID | 0000-0002-5912-8143 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 7 |
| TOTAL CITATIONS | 5 |
| WORKS AS AUTHOR | 7 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2009 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| H-INDEX | 1 |
Lern- und Verhaltensschwierigkeiten in der Schule
SchülerInnen mit Lernschwierigkeiten zeigen häufig auch Probleme im Verhalten - und umgekehrt. Für SchülerIinnen und Lehrkräfte sind solche gleichzeitig auftretende Phänomene eine große Herausforderung, die mit Fragen zur gezielten Unterstützung dieser Zielgruppe einhergeht. Das Buch fokussiert das Phänomen gleichzeitig auftretender Lern- und Verhaltensschwierigkeiten in der Schule mit dem Ziel, Grundlagen- und Handlungswissen zu dem Thema zu ver…
Factors explaining teachers’ intention to implement inclusive practices in the classroom
In terms of inclusive school development, a question is what factors enhance successful implementation of inclusive practices. The present study applies the Theory of Planned Behaviour (TPB) as a whole and in differentiated components related to the teacher intentions to implement inclusive practices. Data were collected from 585 primary school teachers in Germany. Multi-level multivariate regression models were computed to test the correlation o…
Internalizing Behavior of Sociometrically Neglected Students in Inclusive Primary Classrooms – A Methodological Issue
Internalizing problems in children belong to the category of special educational needs called emotional and behavioural difficulties. Recent decades have witnessed a critical discussion about whether children and adolescents experiencing internalizing problems are at risk of being sociometrically neglected (neither liked nor disliked by their peers). Previous studies have shown evidence both for and against the association between internalizing p…
Teachers' Accuracy in Estimating Social Inclusion of Students With and Without Special Educational Needs
It is unclear to what extent teachers can accurately assess the social inclusion of their students with and without SEN. The study aims to shed light on these desiderata. Students ( N = 1.644) with SEN (learning, behavior, and language problems) and without SEN and their teachers ( N = 79) participated in the study. Sociometric peer nominations, students' self-perceived social inclusion, and teachers' assessments regarding students' social inclus…
Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung
Die inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung bildet gegenwärtig die große Herausforderung im Bildungswesen. Noch immer ist zu wenig über die Bedingungen des Gemeinsamen Unterrichts sowie die Gestaltung inklusiver Schulen bekannt. Das Buch gibt einen Überblick über Entwicklungsprojekte zur Realisierung eines inklusiven Bildungssystems und gleichzeitig einen Einblick in aktuelle empirische Ergebnisse zur inklusiven Schul- und Unterrichtsentwickl…
Die Einstellung zur Integration und die Selbstwirksamkeit von Lehrkräften
Die vorliegende Studie untersucht an einer Stichprobe integrativ tätiger Grundschullehrkräfte (N = 618) den Zusammenhang zwischen der individuellen und kollektiven Selbstwirksamkeit sowie den beruflichen Erfahrungen einerseits und der Einstellung zur Integration andererseits. Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen, dass sich die Lehrerkollegien (N = 67) hinsichtlich der Einstellung zur Integration, der individuellen und kollektiven Selbstwirksamk…
The Berlin Affective Word List Reloaded (Bawl-R)
Factors explaining teachers’ intention to implement inclusive practices in the classroom
In terms of inclusive school development, a question is what factors enhance successful implementation of inclusive practices. The present study applies the Theory of Planned Behaviour (TPB) as a whole and in differentiated components related to the teacher intentions to implement inclusive practices. Data were collected from 585 primary school teachers in Germany. Multi-level multivariate regression models were computed to test the correlation o…
Die Einstellung zur Integration und die Selbstwirksamkeit von Lehrkräften
Die vorliegende Studie untersucht an einer Stichprobe integrativ tätiger Grundschullehrkräfte (N = 618) den Zusammenhang zwischen der individuellen und kollektiven Selbstwirksamkeit sowie den beruflichen Erfahrungen einerseits und der Einstellung zur Integration andererseits. Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen, dass sich die Lehrerkollegien (N = 67) hinsichtlich der Einstellung zur Integration, der individuellen und kollektiven Selbstwirksamk…
The Berlin Affective Word List Reloaded (Bawl-R)
Die Einstellung zur Integration und die Selbstwirksamkeit von Lehrkräften
Die vorliegende Studie untersucht an einer Stichprobe integrativ tätiger Grundschullehrkräfte (N = 618) den Zusammenhang zwischen der individuellen und kollektiven Selbstwirksamkeit sowie den beruflichen Erfahrungen einerseits und der Einstellung zur Integration andererseits. Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen, dass sich die Lehrerkollegien (N = 67) hinsichtlich der Einstellung zur Integration, der individuellen und kollektiven Selbstwirksamk…
Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung
Die inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung bildet gegenwärtig die große Herausforderung im Bildungswesen. Noch immer ist zu wenig über die Bedingungen des Gemeinsamen Unterrichts sowie die Gestaltung inklusiver Schulen bekannt. Das Buch gibt einen Überblick über Entwicklungsprojekte zur Realisierung eines inklusiven Bildungssystems und gleichzeitig einen Einblick in aktuelle empirische Ergebnisse zur inklusiven Schul- und Unterrichtsentwickl…
Internalizing Behavior of Sociometrically Neglected Students in Inclusive Primary Classrooms – A Methodological Issue
Internalizing problems in children belong to the category of special educational needs called emotional and behavioural difficulties. Recent decades have witnessed a critical discussion about whether children and adolescents experiencing internalizing problems are at risk of being sociometrically neglected (neither liked nor disliked by their peers). Previous studies have shown evidence both for and against the association between internalizing p…
Teachers' Accuracy in Estimating Social Inclusion of Students With and Without Special Educational Needs
It is unclear to what extent teachers can accurately assess the social inclusion of their students with and without SEN. The study aims to shed light on these desiderata. Students ( N = 1.644) with SEN (learning, behavior, and language problems) and without SEN and their teachers ( N = 79) participated in the study. Sociometric peer nominations, students' self-perceived social inclusion, and teachers' assessments regarding students' social inclus…
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Psychology (5 works) · Social Psychology (4 works) · Collaborative Teaching and Inclusion (3 works) · Sociology and Education Studies (3 works) · Bullying, Victimization, and Aggression (2 works) · Computer Science (2 works) · Education Methods and Technologies (2 works) · Mathematics education (2 works) · Political science (2 works) · Arbitrariness (1 work)