Benjamin Wagener
Biographic Data
| ID | 5131859 |
|---|---|
| NAME | Benjamin Wagener |
| GIVEN NAMES | Benjamin |
| FAMILY NAME | Wagener |
| SIGNATURE | WAGENER B |
| AFFILIATIONS | DIPF | Leibniz Institute for Research and Information in Education |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 6 |
| TOTAL CITATIONS | 2 |
| AUTHOR COUNT | 4 |
| EDITOR COUNT | 2 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2020 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 1 |
Konstituierende Rahmung und professionelle Praxis
Die Kategorie der konstituierenden Rahmung ermglicht es, in generalisierter Weise die zentralen Prozesse begrifflich zu fassen, welche Voraussetzung sind fr die (professionalisierte) Bewltigung der interaktiven Praxis in jenen Organisationen, die als people processing bezeichnet werden knnen.Fr die Schule, die Frhpdagogik und die Soziale Arbeit sowie deren Studium liegen empirisch fundierte Ergebnisse vor.Fr die beteiligten Akteur:innen gilt es, …
Konstituierende Rahmung und professionelle Praxis
Die Praxeologische Wissenssoziologie sowie die Dokumentarische Methode zeichnen sich durch fortdauernde Reflexion, Ausdifferenzierung und Weiterentwicklung ihrer Kategorien in der empirischen Auseinandersetzung aus. Im Zentrum stehen das Verhältnis zwischen propositionaler und performativer Logik sowie die Kategorie des konjunktiven Erfahrungsraums. Die Autor*innen bearbeiten dies für organisationale konjunktive Erfahrungsräume und fokussieren pä…
Leistungsbezogene Differenzkonstruktionen im Deutsch- und Mathematikunterricht. Empirische Rekonstruktionen und diskursethische Bewertungen professionalisierter Unterrichtsmilieus
Der Beitrag prsentiert und diskutiert Befunde eines Forschungsprojekts zu leistungsbezogenen Differenzkonstruktionen im Fachunterricht inklusiver und gymnasialer Schulformen.Der empirische Zugang zum Interaktionssystem des Unterrichts erfolgte mithilfe von Videographien, die mit der Dokumentarischen Methode ausgewertet
Inklusion und Exklusion im Fachunterricht
Moritz, Christine, Corsten, Michael (Hrsg.)
Bibliographie: Wagener, Benjamin: Moritz, Christine, Corsten, Michael (Hrsg.): Handbuch Qualitative Videoanalyse. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2018, 817 S. 978-3-658-15893-4, 99,99 €, ZQF – Zeitschrift für Qualitative Forschung, 2-2019, S. 361-364. https://doi.org/10.3224/zqf.v20i2.10
Leistung, Differenz und Inklusion
Inklusion und Exklusion im Fachunterricht
Moritz, Christine, Corsten, Michael (Hrsg.)
Bibliographie: Wagener, Benjamin: Moritz, Christine, Corsten, Michael (Hrsg.): Handbuch Qualitative Videoanalyse. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2018, 817 S. 978-3-658-15893-4, 99,99 €, ZQF – Zeitschrift für Qualitative Forschung, 2-2019, S. 361-364. https://doi.org/10.3224/zqf.v20i2.10
Leistung, Differenz und Inklusion
Leistungsbezogene Differenzkonstruktionen im Deutsch- und Mathematikunterricht. Empirische Rekonstruktionen und diskursethische Bewertungen professionalisierter Unterrichtsmilieus
Der Beitrag prsentiert und diskutiert Befunde eines Forschungsprojekts zu leistungsbezogenen Differenzkonstruktionen im Fachunterricht inklusiver und gymnasialer Schulformen.Der empirische Zugang zum Interaktionssystem des Unterrichts erfolgte mithilfe von Videographien, die mit der Dokumentarischen Methode ausgewertet
Konstituierende Rahmung und professionelle Praxis
Die Kategorie der konstituierenden Rahmung ermglicht es, in generalisierter Weise die zentralen Prozesse begrifflich zu fassen, welche Voraussetzung sind fr die (professionalisierte) Bewltigung der interaktiven Praxis in jenen Organisationen, die als people processing bezeichnet werden knnen.Fr die Schule, die Frhpdagogik und die Soziale Arbeit sowie deren Studium liegen empirisch fundierte Ergebnisse vor.Fr die beteiligten Akteur:innen gilt es, …
Konstituierende Rahmung und professionelle Praxis
Die Praxeologische Wissenssoziologie sowie die Dokumentarische Methode zeichnen sich durch fortdauernde Reflexion, Ausdifferenzierung und Weiterentwicklung ihrer Kategorien in der empirischen Auseinandersetzung aus. Im Zentrum stehen das Verhältnis zwischen propositionaler und performativer Logik sowie die Kategorie des konjunktiven Erfahrungsraums. Die Autor*innen bearbeiten dies für organisationale konjunktive Erfahrungsräume und fokussieren pä…
Sociology and Education Studies (5 works) · Political science (4 works) · Education Methods and Technologies (3 works) · Humanities (2 works) · Linguistic Education and Pedagogy (2 works) · Philosophy (2 works) · Philosophy (2 works) · Praxis (2 works) · Collaborative Teaching and Inclusion (1 works) · Computer Science (1 works)