Valérie Munier
Biographic Data
| ID | 5399875 |
|---|---|
| NAME | Valérie Munier |
| GIVEN NAMES | Valérie |
| FAMILY NAME | Munier |
| SIGNATURE | MUNIER V |
| AFFILIATIONS | Université de Montpellier |
| ORCID | 0000-0002-8167-8707 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 5 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 5 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2012 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 0 |
The relationships between the practice of different scientific activities and students’ scientific knowledge, inquiry skills, view of the nature of science and attitude towards science
Data from PISA and TIMSS have recently fuelled the debate on the efficacy of Inquiry-Based Science Teaching (IBST). Some analyses of these data show that the effects of different scientific activities related to IBST carried out with students vary according to the frequency of their implementation. Extending this research, the present study focuses on several scientific activities (Conception, Problem, Hypothesis, Model, Manipulation, Discussion-…
When Effective teacher training falls short in the classroom
Combining debates and reflective activities to develop students' argumentation on socioscientific issues
This study aimed to investigate the evolution of students' written argumentation on socioscientific issues (SSIs) during a sequence combining two teaching strategies: debate practice on SSIs and reflective activities on the argumentation produced by students. The quality of their argumentation was assessed considering a set of norms characterizing argumentation practice on SSIs: three generic norms (i.e., justification, others, and questioning no…
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Réflexions sur l’articulation entre didactique et épistémologie dans le domaine des grandeurs et mesures dans l’enseignement primaire et secondaire
Dans cet article, nous nous intéressons à la question de l’articulation entre didactique et épistémologie dans l’enseignement des grandeurs et de la mesure. Dans un premier temps, nous discutons le sens de ces concepts ainsi que les différentes postures épistémologiques avec lesquelles on peut les aborder. Nous analysons ensuite la façon dont sont introduites les grandeurs dans l’enseignement en ciblant quelques exemples de grandeurs (grandeurs p…
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