David Roy
Biographic Data
| ID | 5433767 |
|---|---|
| NAME | David Roy |
| GIVEN NAMES | David |
| FAMILY NAME | Roy |
| SIGNATURE | ROY D |
| AFFILIATIONS | University of Newcastle Australia |
| ORCID | 0000-0002-8796-6179 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 9 |
| TOTAL CITATIONS | 3 |
| AUTHOR COUNT | 9 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1936 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
From practice to pedagogy: A model of praxis-focused creative arts assessment in initial teacher education
In response to the growing need for authentic, pedagogically sound assessment in Initial Teacher Education (ITE), this study presents a model of praxis-focused Creative Arts assessment designed to integrate arts-making, critical reflection, and pedagogical theorising. Drawing on a multi-site, collaborative autoethnographic study involving six Australian universities, the research uses document analysis and thematic analysis of student survey data…
Violence conjugale commise et subie: Profils personnologiques de personnes avec un trouble de personnalité limite
Objectif Les troubles de la personnalité et la violence conjugale (VC) sont deux problématiques reconnues comme des enjeux majeurs en santé publique associées à de graves répercussions individuelles et sociétales. Plusieurs études ont documenté les liens entre le trouble de personnalité limite (TPL) et la VC, mais nous en connaissons très peu quant aux traits pathologiques spécifiques contribuant à la VC. L’étude vise à documenter le phénomène de…
Validation d’une procédure de dépistage du trouble de personnalité limite selon le Modèle alternatif pour les troubles de la personnalité du DSM-5
Objectifs La cinquième édition du Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM-5) inclut un Modèle alternatif pour les troubles de la personnalité (MATP), qui définit la pathologie de la personnalité en s’appuyant sur 2 principaux critères dimensionnels. Le critère A correspond à la sévérité du dysfonctionnement de la personnalité dans la sphère du soi et dans la sphère interpersonnelle, alors que le critère B propose 5 domaines p…
Masks as a method: Meyerhold to Mnouchkine
Through the mask, the individual has the potential to challenge the understanding of who they are through their body now being separated from the visual identifier of their face. From earliest records of performance, masks have been engaged with as both a performative object and more importantly as a tool for performance skill development. Through looking at the historical context of masks and the application by theatrical practitioners of the la…
Masks and cultural contexts drama education and Anthropology
In the developed ‘western’ society, masks are consistently used in Drama Education, though it is usually through the specific knowledge of Drama and Theatre practice that they are contextualised. Drawing upon cultural understandings of the past and present, anthropology offers a context for masks and drama demonstrating that the purpose for masks in society supports the wider educational benefits, beyond the academic, for child development in for…
Dyspraxia, drama and masks: Applying the school curriculum as therapy
Internationally one in fifteen children have suspected dyspraxia. In the United Kingdom, New Zealand and the United States, speech and occupational therapists and physiotherapists all agree that early intervention can help children with dyspraxia overcome these challenges and be successful participants in education and the wider society. Key to successful learning experiences for children with dyspraxia, drama and mask usage offers the tools to a…
Mourir avec dignité: Un débat ouvert
Tant et aussi longtemps qu'on ne définira pas les règles à suivre pour respecter les besoins et les désirs du patient, «mourir avec dignité» ne sera rien de plus qu'un slogan. Toute tentative pour établir un mécanisme destiné à faciliter la prise de décision en fait ressortir les nombreux problèmes. Quand devons-nous cesser nos efforts pour prolonger une vie? Quand devons-nous continuer le traitement? Sur quelle base morale devons-nous prendre ce…
The Novel in Seventeenth Century China
Principles of Khasi Culture
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Mourir avec dignité: Un débat ouvert
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Dyspraxia, drama and masks: Applying the school curriculum as therapy
Internationally one in fifteen children have suspected dyspraxia. In the United Kingdom, New Zealand and the United States, speech and occupational therapists and physiotherapists all agree that early intervention can help children with dyspraxia overcome these challenges and be successful participants in education and the wider society. Key to successful learning experiences for children with dyspraxia, drama and mask usage offers the tools to a…
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In the developed ‘western’ society, masks are consistently used in Drama Education, though it is usually through the specific knowledge of Drama and Theatre practice that they are contextualised. Drawing upon cultural understandings of the past and present, anthropology offers a context for masks and drama demonstrating that the purpose for masks in society supports the wider educational benefits, beyond the academic, for child development in for…
Masks as a method: Meyerhold to Mnouchkine
Through the mask, the individual has the potential to challenge the understanding of who they are through their body now being separated from the visual identifier of their face. From earliest records of performance, masks have been engaged with as both a performative object and more importantly as a tool for performance skill development. Through looking at the historical context of masks and the application by theatrical practitioners of the la…
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Art (5 works) · History (4 works) · Archaeology (3 works) · Psychology (3 works) · Sociology (3 works) · Visual arts (3 works) · Aesthetics (2 works) · Art Education and Development (2 works) · Curriculum (2 works) · Drama (2 works)