José-Luis Wolfs
Biographic Data
| ID | 5797761 |
|---|---|
| NAME | José-Luis Wolfs |
| GIVEN NAMES | José-Luis |
| FAMILY NAME | Wolfs |
| SIGNATURE | WOLFS J |
| AFFILIATIONS | Université Libre de Bruxelles |
| ORCID | 0000-0003-4947-6512 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 6 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 6 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2004 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
Secularized or non-secularized science
This article has four objectives: (1) to present an indicator, based on a validated test, that determines the extent to which individuals hold secularized or non-secularized conceptions of science, (2) to present the results of a survey carried out, using this indicator, among senior high school students from 18 countries and of different convictions (Catholic, Protestant, Orthodox Christians, Muslim and agnostic-atheist), with the aim of determi…
Positions on science and religious beliefs across societies
Science education inclusive of learners’ cultures requires understanding how students position scientific knowledge with regard to identity-laden beliefs, such as religions. To address this need, we developed a research tool administered across linguistic and societal contexts. In this article, we present the conceptual frameworks the instrument articulates and draws upon. We then test the construct validity and internal consistency of its dimens…
Les représentations des élèves à propos de différentes postures intellectuelles possibles entre science et croyances religieuses
Plusieurs recherches ont mis en évidence, chez des élèves ou des professeurs, différentes formes de rejet de la théorie de l’évolution ainsi que la perception de différentes formes d’interactions entre science et croyances religieuses. C’est pourquoi un questionnaire permettant d’étudier la manière dont les élèves situent, l’un par rapport à l’autre, le registre de la science et celui des croyances religieuses a été élaboré, sur base d’un modèle …
Comment les élèves terminant l'enseignement secondaire belge francophone situent-ils savoirs scientifiques et croyances religieuses
Sur la base d’un modèle théorique élaboré à partir d’une analyse des positions entre sciences et croyances religieuses au cours du temps et dans des environnements culturels différents (Minois 1990, 1991, 1998 ; Urvoy 2006), six idéaux types ont été définis (Wolfs 2013). Un questionnaire à réponses fermées a été administré auprès d’un échantillon de 638 élèves de dernière année de l’enseignement secondaire belge francophone. L’influence de deux f…
Méthodes de travail et stratégies d’apprentissage
Nos systèmes éducatifs sont confrontés à une double exigence : d'une part, la nécessité de lutter contre les échecs à tous les niveaux de l'enseignement et d'autre part, une exigence de qualité à maintenir, sinon à renforcer. Face à ce double enjeu fondamental, le développement des "méthodes de travail" des élèves - ou plus exactement de leurs "stratégies d'apprentissage" - devient de plus en plus indispensable. Cet ouvrage propose aux enseignant…
Pratiquer l’épistémologie
Les représentations des élèves à propos de différentes postures intellectuelles possibles entre science et croyances religieuses
Plusieurs recherches ont mis en évidence, chez des élèves ou des professeurs, différentes formes de rejet de la théorie de l’évolution ainsi que la perception de différentes formes d’interactions entre science et croyances religieuses. C’est pourquoi un questionnaire permettant d’étudier la manière dont les élèves situent, l’un par rapport à l’autre, le registre de la science et celui des croyances religieuses a été élaboré, sur base d’un modèle …
Pratiquer l’épistémologie
Méthodes de travail et stratégies d’apprentissage
Nos systèmes éducatifs sont confrontés à une double exigence : d'une part, la nécessité de lutter contre les échecs à tous les niveaux de l'enseignement et d'autre part, une exigence de qualité à maintenir, sinon à renforcer. Face à ce double enjeu fondamental, le développement des "méthodes de travail" des élèves - ou plus exactement de leurs "stratégies d'apprentissage" - devient de plus en plus indispensable. Cet ouvrage propose aux enseignant…
Comment les élèves terminant l'enseignement secondaire belge francophone situent-ils savoirs scientifiques et croyances religieuses
Sur la base d’un modèle théorique élaboré à partir d’une analyse des positions entre sciences et croyances religieuses au cours du temps et dans des environnements culturels différents (Minois 1990, 1991, 1998 ; Urvoy 2006), six idéaux types ont été définis (Wolfs 2013). Un questionnaire à réponses fermées a été administré auprès d’un échantillon de 638 élèves de dernière année de l’enseignement secondaire belge francophone. L’influence de deux f…
Les représentations des élèves à propos de différentes postures intellectuelles possibles entre science et croyances religieuses
Plusieurs recherches ont mis en évidence, chez des élèves ou des professeurs, différentes formes de rejet de la théorie de l’évolution ainsi que la perception de différentes formes d’interactions entre science et croyances religieuses. C’est pourquoi un questionnaire permettant d’étudier la manière dont les élèves situent, l’un par rapport à l’autre, le registre de la science et celui des croyances religieuses a été élaboré, sur base d’un modèle …
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Philosophy (4 works) · Evolution and Science Education (3 works) · Humanities (3 works) · Religious Education and Schools (3 works) · Art (2 works) · Education, sociology, and vocational training (2 works) · Philosophy (2 works) · Political science (2 works) · Sociology (2 works) · Confirmatory factor analysis (1 works)