Hiroyuki Kondo
Biographic Data
| ID | 5814708 |
|---|---|
| NAME | Hiroyuki Kondo |
| GIVEN NAMES | Hiroyuki |
| FAMILY NAME | Kondo |
| SIGNATURE | KONDO H |
| AFFILIATIONS | The University of Osaka |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 3 |
| TOTAL CITATIONS | 2 |
| WORKS AS AUTHOR | 3 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2000 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2022 |
| H-INDEX | 1 |
Changes in the Geography Education System in Japanese Secondary Education from the Meiji Era to World War II Period (1872–1945)
本稿の目的は,明治期から第二次世界大戦期において地理科が実業学校でどのような位置づけにあったのかを諸法令を用いて明らかにし,同時期に行われていた公民科や歴史科と比較することで,地理教育そのものの性格を明らかにしようとするものである。実業学校では,同じ中等教育に属する中学校・高等女学校と異なり,主に職業上必要とされた実業教育(職業教育)のための学科目である農業・工業・商業が重視され,地理科は必修学科目として扱われていなかった。一方,公民科は地理科よりも約20年も早く実業学校で必修化された。公民科が必修化された理由は,普通学科目の中でも公民科の教育内容が国家体制を支える上でとりわけ重要な意味を持っていたからであった。その後,地理科は歴史科とともに1937年に実業学校において必修化される。このことから1937年という年は日本の地理教育制度史において画期となる年と言えることがわかった。また,歴史教育や公民教育と比較することで,地理教育は戦時下においても客観性を重視しようとしていたことや,歴史教育…
Education and Social Mobility in Postwar Japan
This paper examines the trend in social mobility in postwar Japan, especially focusing on the mediating role of education. The data set is derived from the SSM (Social Stratification and Social Mobility) surveys. Applying log‐linear models to the data of five periods, we analyze the trend of the relationship among origin, education, and destination. Occupations are classified according to type of job, and son's first job is used for the analysis.…
The Meritocracy Hypothesis and Trends in Educational Opportunity
Much of the recent research on educational opportunity shows that the relative inequality in educational attainment has remained stable for a long time. The research carefully distinguishes changes in inequality between classesfrom changes caused by an expansion of educational opportunity, but it does not fully consider the meaning of the meritocracy hypothesis as an element of the model. This article addresses the problem by using a cumulative l…
The Meritocracy Hypothesis and Trends in Educational Opportunity
Much of the recent research on educational opportunity shows that the relative inequality in educational attainment has remained stable for a long time. The research carefully distinguishes changes in inequality between classesfrom changes caused by an expansion of educational opportunity, but it does not fully consider the meaning of the meritocracy hypothesis as an element of the model. This article addresses the problem by using a cumulative l…
Education and Social Mobility in Postwar Japan
This paper examines the trend in social mobility in postwar Japan, especially focusing on the mediating role of education. The data set is derived from the SSM (Social Stratification and Social Mobility) surveys. Applying log‐linear models to the data of five periods, we analyze the trend of the relationship among origin, education, and destination. Occupations are classified according to type of job, and son's first job is used for the analysis.…
The Meritocracy Hypothesis and Trends in Educational Opportunity
Much of the recent research on educational opportunity shows that the relative inequality in educational attainment has remained stable for a long time. The research carefully distinguishes changes in inequality between classesfrom changes caused by an expansion of educational opportunity, but it does not fully consider the meaning of the meritocracy hypothesis as an element of the model. This article addresses the problem by using a cumulative l…
Changes in the Geography Education System in Japanese Secondary Education from the Meiji Era to World War II Period (1872–1945)
本稿の目的は,明治期から第二次世界大戦期において地理科が実業学校でどのような位置づけにあったのかを諸法令を用いて明らかにし,同時期に行われていた公民科や歴史科と比較することで,地理教育そのものの性格を明らかにしようとするものである。実業学校では,同じ中等教育に属する中学校・高等女学校と異なり,主に職業上必要とされた実業教育(職業教育)のための学科目である農業・工業・商業が重視され,地理科は必修学科目として扱われていなかった。一方,公民科は地理科よりも約20年も早く実業学校で必修化された。公民科が必修化された理由は,普通学科目の中でも公民科の教育内容が国家体制を支える上でとりわけ重要な意味を持っていたからであった。その後,地理科は歴史科とともに1937年に実業学校において必修化される。このことから1937年という年は日本の地理教育制度史において画期となる年と言えることがわかった。また,歴史教育や公民教育と比較することで,地理教育は戦時下においても客観性を重視しようとしていたことや,歴史教育…
Sociology (3 works) · Demographic economics (2 works) · Economic growth (2 works) · Economics (2 works) · Geography (2 works) · Inequality (2 works) · Intergenerational and Educational Inequality Studies (2 works) · Political science (2 works) · Social mobility (2 works) · Social science (2 works)