Isabel Solé
Biographic Data
| ID | 5971676 |
|---|---|
| NAME | Isabel Solé |
| GIVEN NAMES | Isabel |
| FAMILY NAME | Solé |
| SIGNATURE | SOLÉ I |
| AFFILIATIONS | Universitat de Barcelona |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 4 |
| TOTAL CITATIONS | 8 |
| AUTHOR COUNT | 4 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1996 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2022 |
| H-INDEX | 2 |
Improving Questioning–Answering Strategies in Learning from Multiple Complementary Texts
Studies have shown that inferential questions encourage a more in‐depth understanding of texts and that students need to learn appropriate strategies for answering them, particularly when they deal with multiple texts. In this experimental study, the authors aimed to improve eighth‐grade students’ (13‐ to 14‐years old) ability to answer intra‐ and intertextual inferential questions when they read one or multiple complementary texts. The intervent…
Profiles of self-perceived competencies and conceptions of academic writing in university students / Perfiles de competencias y concepciones sobre la escritura académica en estudiantes universitarios
This study analyses Spanish undergraduates’ perceptions of their competency in academic writing, as well as their perception of the criteria that define its quality. We identified student profiles and examined their relationship with (1) certain sample characteristics, such as years of university experience, area of study and students’ gender, and (2) variables related to the process of writing, namely the students’ perception of the writing proc…
De la investigación a la intervención
Los comentarios que se realizan en este artículo parten de la constatación, puesta de manifiesto en el texto que los provoca, de que incluso cuando se dispone de instrumentos conceptuales potentes y relevantes para la práctica educativa, resulta muy complicado modificarla. Se considera que, entre otras razones, esta dificultad se vincula con el carácter de las propuestas que se desprenden de la investigación y su potencialidad para promover cambi…
Las relaciones entre familia y escuela
El afianzamiento de las teorías y marcos explicativos que, desde la ciencia psicológica, defienden la idea de que el desarrollo humano se encuentra culturalmente mediado ha conducido a prestar atención, tanto en el ámbito de la investigación como en el de la elaboración teórica y el de la intervención, a los “contextos” en que dicho desarrollo se lleva a cabo. Entre ellos, la familia y la escuela aparecen como particularmente importantes, pues co…
Profiles of self-perceived competencies and conceptions of academic writing in university students / Perfiles de competencias y concepciones sobre la escritura académica en estudiantes universitarios
This study analyses Spanish undergraduates’ perceptions of their competency in academic writing, as well as their perception of the criteria that define its quality. We identified student profiles and examined their relationship with (1) certain sample characteristics, such as years of university experience, area of study and students’ gender, and (2) variables related to the process of writing, namely the students’ perception of the writing proc…
Improving Questioning–Answering Strategies in Learning from Multiple Complementary Texts
Studies have shown that inferential questions encourage a more in‐depth understanding of texts and that students need to learn appropriate strategies for answering them, particularly when they deal with multiple texts. In this experimental study, the authors aimed to improve eighth‐grade students’ (13‐ to 14‐years old) ability to answer intra‐ and intertextual inferential questions when they read one or multiple complementary texts. The intervent…
Las relaciones entre familia y escuela
El afianzamiento de las teorías y marcos explicativos que, desde la ciencia psicológica, defienden la idea de que el desarrollo humano se encuentra culturalmente mediado ha conducido a prestar atención, tanto en el ámbito de la investigación como en el de la elaboración teórica y el de la intervención, a los “contextos” en que dicho desarrollo se lleva a cabo. Entre ellos, la familia y la escuela aparecen como particularmente importantes, pues co…
De la investigación a la intervención
Los comentarios que se realizan en este artículo parten de la constatación, puesta de manifiesto en el texto que los provoca, de que incluso cuando se dispone de instrumentos conceptuales potentes y relevantes para la práctica educativa, resulta muy complicado modificarla. Se considera que, entre otras razones, esta dificultad se vincula con el carácter de las propuestas que se desprenden de la investigación y su potencialidad para promover cambi…
Las relaciones entre familia y escuela
El afianzamiento de las teorías y marcos explicativos que, desde la ciencia psicológica, defienden la idea de que el desarrollo humano se encuentra culturalmente mediado ha conducido a prestar atención, tanto en el ámbito de la investigación como en el de la elaboración teórica y el de la intervención, a los “contextos” en que dicho desarrollo se lleva a cabo. Entre ellos, la familia y la escuela aparecen como particularmente importantes, pues co…
De la investigación a la intervención
Los comentarios que se realizan en este artículo parten de la constatación, puesta de manifiesto en el texto que los provoca, de que incluso cuando se dispone de instrumentos conceptuales potentes y relevantes para la práctica educativa, resulta muy complicado modificarla. Se considera que, entre otras razones, esta dificultad se vincula con el carácter de las propuestas que se desprenden de la investigación y su potencialidad para promover cambi…
Profiles of self-perceived competencies and conceptions of academic writing in university students / Perfiles de competencias y concepciones sobre la escritura académica en estudiantes universitarios
This study analyses Spanish undergraduates’ perceptions of their competency in academic writing, as well as their perception of the criteria that define its quality. We identified student profiles and examined their relationship with (1) certain sample characteristics, such as years of university experience, area of study and students’ gender, and (2) variables related to the process of writing, namely the students’ perception of the writing proc…
Improving Questioning–Answering Strategies in Learning from Multiple Complementary Texts
Studies have shown that inferential questions encourage a more in‐depth understanding of texts and that students need to learn appropriate strategies for answering them, particularly when they deal with multiple texts. In this experimental study, the authors aimed to improve eighth‐grade students’ (13‐ to 14‐years old) ability to answer intra‐ and intertextual inferential questions when they read one or multiple complementary texts. The intervent…
Psychology (3 works) · Humanities (2 works) · Mathematics education (2 works) · Philosophy (2 works) · Philosophy (2 works) · Computer Science (1 works) · Discourse Analysis in Language Studies (1 works) · Education and Teacher Training (1 works) · Educational Outcomes and Influences (1 works) · Educational Strategies and Epistemologies (1 works)