Liliana Valladares
Biographic Data
| ID | 6235754 |
|---|---|
| NAME | Liliana Valladares |
| GIVEN NAMES | Liliana |
| FAMILY NAME | Valladares |
| SIGNATURE | VALLADARES L |
| AFFILIATIONS | Universidad Nacional Autonoma de Mexico |
| ORCID | 0000-0001-9616-7021 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 9 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| WORKS AS AUTHOR | 9 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1969 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
Sembrar parques para cosechar aprendizajes
This document highlights the relevance of public education for achieving Sustainable Development Goals 4 and 11, which state that sustainable development is impossible without transforming how educational processes are constructed, managed, and conceived in urban spaces, particularly in public green areas. Using an analytical-conceptual approach that incorporates qualitative data gathered through field visits for the pedagogical assessment of urb…
Science learning theories in informal settings
Education in the 2030 Agenda requires the construction of sustainable cities and learning communities for the improvement of educational quality. Science education could benefit from the creation of an urban educational network that surpasses the boundaries of the traditional school. This paper systematizes the main theoretical perspectives to explain and guide the design of science learning in museal and outdoor spaces. It identifies thirteen di…
Towards critical global functional scientific literacies
Amid intensifying global crises—including environmental degradation, socio-ecological injustices, and widespread public mistrust in science—science education must be re-envisioned through more critical and global but also local inclusive lenses. This response article critically engages with the recent contribution by Lederman et al. (2025), who introduce the concept of global functional scientific literacy. While their intervention is timely, we …
Pedagogías ambientales públicas
En el presente trabajo se argumenta la relevancia que tiene el estudio y desarrollo del apego al lugar en parques urbanos, para asegurar y ampliar el derecho a la educación ambiental y patrimonial extracurricularmente. A partir de los resultados obtenidos de una encuesta semiabierta de salida aplicada a 427 visitantes, se propone una caracterización del Parque Ecológico de Xochimilco (PEX), en la Ciudad de México, como un lugar de apego. Usando u…
La Escuela Agroecológica Chinampera
En este artículo se sistematizan las experiencias del estudiantado participante en la conformación de la primera Escuela Agroecológica Chinampera de la Ciudad de México. Mediante el análisis de sus narrativas, se argumenta la relevancia que para sus vidas ha tenido la creación de una escuela vivida como comunidad educativa, entendida como aquella en la que priman las relaciones pedagógicas solidarias, se visibilizan las interdependencias intersub…
Post-Truth and Education
Scientific Literacy and Social Transformation
The paper provides a systematic theoretical analysis of the main visions of the concept of scientific literacy developed in the last 20 years. It is described as a transition from a transmissive educational vision of scientific literacy (Vision-I) to a transformative vision (Vision-III), with a stronger engagement with social participation and emancipation. Using conceptual tools from sociology and the philosophy of education, the notions of scie…
La “práctica educativa” y su relevancia como unidad de análisis ontológico, epistemológico y sociohistórico en el campo de la educación y la Pedagogía
En el presente escrito se argumenta en torno a la práctica educativa como potencial unidad de análisis ontológico, epistemológico y sociohistórico en el campo de la educación y la Pedagogía. Se revisa cómo las aportaciones de la llamada “nueva filosofía de la ciencia” han permitido replantear los conceptos de ciencia, conocimiento, teoría y práctica, y cómo esto ha conllevado a una reconfiguración de los debates en el campo filosófico de la educa…
Las competencias en la educación científica. Tensiones desde el pragmatismo epistemológico
Actualmente el enfoque de la educación por competencias se ha vuelto un asunto de central interés en la investigación educativa debido a su influencia en muchas de las reformas educativas. Sin embargo, la noción de competencias, particularmente en la educación científica, es aún ambigua y plantea preguntas, no solamente para la psicología, la pedagogía, la didáctica, sino también para la epistemología. En el presente artículo se contribuye a la c…
La “práctica educativa” y su relevancia como unidad de análisis ontológico, epistemológico y sociohistórico en el campo de la educación y la Pedagogía
En el presente escrito se argumenta en torno a la práctica educativa como potencial unidad de análisis ontológico, epistemológico y sociohistórico en el campo de la educación y la Pedagogía. Se revisa cómo las aportaciones de la llamada “nueva filosofía de la ciencia” han permitido replantear los conceptos de ciencia, conocimiento, teoría y práctica, y cómo esto ha conllevado a una reconfiguración de los debates en el campo filosófico de la educa…
Las competencias en la educación científica. Tensiones desde el pragmatismo epistemológico
Actualmente el enfoque de la educación por competencias se ha vuelto un asunto de central interés en la investigación educativa debido a su influencia en muchas de las reformas educativas. Sin embargo, la noción de competencias, particularmente en la educación científica, es aún ambigua y plantea preguntas, no solamente para la psicología, la pedagogía, la didáctica, sino también para la epistemología. En el presente artículo se contribuye a la c…
La “práctica educativa” y su relevancia como unidad de análisis ontológico, epistemológico y sociohistórico en el campo de la educación y la Pedagogía
En el presente escrito se argumenta en torno a la práctica educativa como potencial unidad de análisis ontológico, epistemológico y sociohistórico en el campo de la educación y la Pedagogía. Se revisa cómo las aportaciones de la llamada “nueva filosofía de la ciencia” han permitido replantear los conceptos de ciencia, conocimiento, teoría y práctica, y cómo esto ha conllevado a una reconfiguración de los debates en el campo filosófico de la educa…
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La Escuela Agroecológica Chinampera
En este artículo se sistematizan las experiencias del estudiantado participante en la conformación de la primera Escuela Agroecológica Chinampera de la Ciudad de México. Mediante el análisis de sus narrativas, se argumenta la relevancia que para sus vidas ha tenido la creación de una escuela vivida como comunidad educativa, entendida como aquella en la que priman las relaciones pedagógicas solidarias, se visibilizan las interdependencias intersub…
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Amid intensifying global crises—including environmental degradation, socio-ecological injustices, and widespread public mistrust in science—science education must be re-envisioned through more critical and global but also local inclusive lenses. This response article critically engages with the recent contribution by Lederman et al. (2025), who introduce the concept of global functional scientific literacy. While their intervention is timely, we …
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Humanities (5 works) · Philosophy (4 works) · Sociology (3 works) · Art (2 works) · Education and Teacher Training (2 works) · Environmental and sustainability education (2 works) · Science Education and Pedagogy (2 works) · Agriculture and Social Issues (1 work) · Agriculture, Land Use, Rural Development (1 work) · Centrality (1 work)