Esperanza María Ceballos Vacas
Biographic Data
| ID | 6659604 |
|---|---|
| NAME | Esperanza María Ceballos Vacas |
| GIVEN NAMES | Esperanza María Ceballos |
| FAMILY NAME | Vacas |
| SIGNATURE | VACAS E M C |
| AFFILIATIONS | Universidad de La Laguna |
| ORCID | 0000-0002-3714-1670 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 11 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 11 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2003 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 0 |
Design and Content Validation of a Questionnaire on Teachers’ Training Needs to Promote the School–Family Relationship (Evanefef)
This study relates to the growing recognition of the school–family relationship as a key factor in equity, inclusion, and educational success, highlighting the need to strengthen teacher education in this area. The aim was to design and content validate a specific instrument for identifying teachers’ training needs in relation to the promotion of this relationship. The EVANEFEF questionnaire was developed from a prior qualitative study and subseq…
Qué necesitan los centros y las familias para poder forjar una alianza? La perspectiva del profesorado de Educación Infantil y Primaria
Introducción. La relación entre la escuela y la familia es un elemento imprescindible de calidad educativa que es necesario fortalecer (European Commission, 2021). El objetivo de este estudio es analizar, desde la perspectiva del profesorado, qué necesidades tienen los centros escolares y las familias para poder forjar una alianza exitosa. Método. Se recurrió a la técnica del grupo de discusión para lograr un acercamiento profundo a la visión sub…
La infancia enajenada
Se aborda la situación de las menores solas o mal acompañadas en las fronteras europeas desde la perspectiva de género y de derechos humanos. Las niñas y adolescentes en situación de vulnerabilidad familiar, social y política constituyen en la actualidad el batallón más demandado y lucrativo para las redes criminales de trata con fines de explotación sexual. Estas redes operan con las niñas y adolescentes como si fueran una mercancía o un patrimo…
El Estudio de Caso en la Investigación del Cambio en la Cultura Escolar
Este artículo presenta el estudio de caso como un método óptimo para el análisis de la cultura escolar y sus transformaciones, con especial atención a las prácticas escolares en el contexto particular en el que cobran sentido. Esta idoneidad se ilustra con un estudio de caso llevado a cabo desde el curso 2015/16 hasta el 2018/19 en un instituto de Educación Secundaria de Tenerife, poniendo de manifiesto cómo el reto de su elevada multiculturalida…
Usos y competencias digitales del alumnado universitario con perspectiva de género
Este estudio se ha realizado con el objetivo de analizar los usos y las competencias digitales del alumnado de la Universidad de La Laguna y si existen o no diferencias derivadas de la brecha digital de género. Para ello se aplicó una adaptación del cuestionario de Competencias Básicas Digitales 2.0 COBADI (Vázquez-Cano et al., 2017) a 367 estudiantes procedentes de diversos grados de Ciencias Sociales y de Ciencias. Se aprecian diferencias signi…
El papel de las emociones en el aula de educación Infantil
Las emociones han atravesado un largo recorrido desde ser consideradas irracionales hasta ser valoradas como competencias cognitivas fundamentales contempladas en el currículum y en la formación inicial y permanente del profesorado. Este estudio tiene como objetivo principal examinar el papel que conceden a las emociones 98 maestros y maestras canarias del segundo ciclo de educación infantil de la isla de Tenerife a través de un instrumento de 10…
Las tutorías con las familias en Educación Secundaria Obligatoria
En este estudio se analiza la percepción de los padres, las madres y el profesorado tutor sobre quién toma la iniciativa de sus encuentros y los motivos para ello. Han participado 440 padres y 440 madres de las mismas unidades familiares con hijos e hijas en Educación Secundaria Obligatoria (ESO), y 35 tutores y tutoras de este alumnado. La recogida de información se realizó en las comunidades autónomas de Asturias y Canarias con la Escala de Rel…
Peleamos o negociamos? La argumentación de los padres y las madres con sus hijos e hijas adolescentes durante los conflictos familiares
La polarización de posturas en los conflictos entre padres e hijos/as adolescentes supone una amenaza para la convivencia familiar. Durante los procesos de negociación es necesario desplegar una adecuada argumentación poniendo en marcha el perspectivismo como recurso imprescindible para facilitar el logro de acuerdos satisfactorios para todos. En este estudio se investiga mediante metodología observacional la capacidad de adoptar otras perspectiv…
Coeducación en la familia
The daily life of families reveals a traditional use of time according to gender. Not only the women and the girls are still carrying on with a greater load of family-work, coping more than men with the heavier and more monotonous tasks, and with the caring of the dependent members. Furthermore, mothers are enjoying of less time for leisure; besides this leisure has got a worse quality because is often “contaminated”, especially when both progeni…
Shall we quarrel or deal? The argumentation processes of parents and adolescents during family conflicts
The polarization of postures in conflicts among parents and adolescents involve a threat for family harmony. Skills for argumentation and perspective taking are required to enable the achievement of satisfactory agreements during the processes of negotiation. The purpose of this paper has been to analyze the skills of parents and adolescents to adopt other perspectives when discussing a conflict by means of observational methodology. The study wa…
Efectos evolutivos y contextuales en la adopción de perspectivas y en la argumentación escrita
En el presente artículo se analiza la relación entre la capacidad para adoptar puntos de vista diferentes a los propios y la producción de textos argumentativos. Para ello, se trabajó con 199 alumnos pertenecientes a 4° y 6° de Educación Primaria y 2° y 4° de la ESO que fueron asignados a dos condiciones: “contexto participativo” (con debate en clase) y “contexto observador”. Cada uno de los alumnos realizó una tarea de adopción de perspectivas r…
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