Mariana García Palacios
Biographic Data
| ID | 72207 |
|---|---|
| NAME | Mariana García Palacios |
| GIVEN NAMES | Mariana García |
| FAMILY NAME | Palacios |
| SIGNATURE | PALACIOS M G |
| AFFILIATIONS | Universidad de Buenos Aires |
| ORCID | 0000-0001-5546-0862 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 16 |
| TOTAL CITATIONS | 15 |
| WORKS AS AUTHOR | 16 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2014 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 3 |
Intersecciones entre la antropología y la psicología. Colaboraciones conceptuales, desafíos metodológicos e imposibles interdisciplinarios
Nuestra aproximación a la intersección que propone este dossier surge de las investigaciones antropológicas que hemos venido desarrollando en Argentina respecto de diversos
Asymmetrical knowledge
Knowledge is constructed and embedded in our bodies, which means that the material conditions of our own anatomy and environment intrinsically inform our understanding, as do the social practices in which we are immersed within our communities. Cognitive and affective processes are also thus inseparable since we know together with others, always insert in asymmetrical relationships that leave a trace on our cognitive-affective tie to the world. A…
La construcción de conocimiento de lxs niñxs sobre la política. Una revisión crítica de las investigaciones en psicología del desarrollo desde su vínculo con la antropología social
The construction of children's knowledge about politics. A revision of the investigations in developmental psychology from its link to social anthropology
Children's agency and cultural appropriation through the lens of South American anthropology
As experienced researchers from Argentina, we set out to draw attention to the diversity and inequalities within the childhoods of the so-called ‘Global South’ that the ‘Global North’ uniformly addresses as ‘other childhood.’ Based on our long-standing ethnographic research with indigenous children in Argentina, we will present a conceptual discussion on children’s agency and cultural appropriation, through a comparative study of Catholic educati…
Indigenous epistemologies of childhood in contexts of inequality
Drawing on long-term ethnographies with children, the authors (anthropologists from the "Global South") problematize the disconnect between homogenising discourses around "childhood", and the localised, socio-culturally rich experiences of indigenous children. Through an anthropological lens in dialogue with post-colonial theory they explore vernacular conceptualisations and practices around childhood in three indigenous communities -two in Argen…
Pudimos seguir adelante a pesar de las dificultades”
La pandemia del COVID-19 irrumpió en la cotidianeidad de todas las escuelas de Argentina, impactando especialmente en los sectores más empobrecidos, como son las comunidades indígenas. En este artículo, sistematizamos los desafíos actuales que enfrenta la Educación Intercultural Bilingüe con población indígena en dos provincias del noreste del país (Chaco y Misiones), a partir de una encuesta online a treinta y cinco docentes indígenas y no indíg…
Entre apropiaciones, resistencias e intentos de conversión religiosa. Niños y niñas indígenas ante propuestas escolares católicas en Argentina
Desde el comienzo de los procesos de conquista y colonización de los pueblos indígenas en Argentina, la Iglesia Católica desempeñó un rol crucial, destinando gran parte de sus esfuerzos evangelizadores hacia los niños y niñas de tales pueblos. Esto ha implicado en distintas regiones el desarrollo de una red de escuelas confesionales en las que, de diversas maneras, se ha procurado transmitirles conocimientos y significados religiosos. Nuestro pro…
Indigenous childhood in Argentina
Recent investigations in South American anthropology have focused on children in a range of contexts. In ethnographic research with children from indigenous communities in Argentina, we have considered social categories that result in different ways of being a child. In this way, this article presents a model that departs from a traditional, monolithic approach to childhood. The aim is to examine the first stage of life, guided by nominal referen…
In the heat of the summer
"In the heat of the summer: the New York riots of 1964 and the war on crime." Police Practice and Research, 20(4), pp. 423–424
Uses and Meanings of “Context” in Studies on Children’s Knowledge
"Yo quiero estudiar por mi comunidad". Trayectorias educativas de maestras tobas/qom y mbyá guaraní en Argentina
Dentro de los estudios sobre Educación Intercultural Bilingüe, las experiencias formativas de los maestros indígenas se presentan como un campo de vacancia, más aún si se tiene en foco a las docentes mujeres. Este artículo presenta dos grandes desafíos. El primero apunta a vincular las experiencias formativas de maestras tobas/qom y mbyá guaraní de dos provincias (Chaco y Misiones) con diferentes recorridos en torno a la institucionalización esco…
Educación, niñez y religión
El objetivo de este artículo es sistematizar investigaciones que centran su estudio en la relación entre educación y religión, sea porque refieren a procesos de transmisión intergeneracional en comunidades religiosas, indagan instituciones escolares religiosas o exploran las relaciones entre grupos religiosos, iglesias y la laicidad en el sistema escolar. Para ello, nos basamos en la recopilación de bibliografía disponible en las disciplinas que …
Reflections on the concept of interculturality in the current educational debate in Argentina
In this paper, we analyze the relevance of intercultural education within contemporary educational debates in Argentina. First, we will review Argentinean legislation. Then, we will discuss the core characteristics of the Argentine educational system in order to study the historical incorporation of indigenous people into the school system. Later, we will explore concrete legislation regarding intercultural education, emphasizing the potential of…
Llevar La palabra. Un análisis de la relación entre las iglesias y la escolarización de niños indígenas tobas/qom y mbya-guaraní de Argentina
Históricamente, la relación entre los grupos indígenas y el Estado argentino ha sido compleja. En el marco de un modelo de escolarización estatal que no recuperó los conocimientos y experiencias de las poblaciones indígenas, diversas iglesias persiguieron objetivos propios, y reemplazaron, cuestionaron y apoyaron tareas del Estado. Aquí analizaremos los vínculos entre las iglesias (católica y evangélicas) y las poblaciones indígenas, centrándonos…
El proceso de investigación de conocimientos infantiles en psicología genética y antropología
(descriptivo) En este artículo reflexionamos acerca del proceso de investigación de los conocimientos sociales de los niños y niñas, a la luz de los abordajes de la psicología genética crítica y la antropología. El estudio está organizado en cinco partes. Primeramente, analizamos los supuestos epistémicos que orientan las prácticas de investigación sobre los conocimientos. A partir de allí, discutimos la influencia de los marcos epistémicos sobre…
Studying Children’s Religious Knowledge
Educación, niñez y religión
El objetivo de este artículo es sistematizar investigaciones que centran su estudio en la relación entre educación y religión, sea porque refieren a procesos de transmisión intergeneracional en comunidades religiosas, indagan instituciones escolares religiosas o exploran las relaciones entre grupos religiosos, iglesias y la laicidad en el sistema escolar. Para ello, nos basamos en la recopilación de bibliografía disponible en las disciplinas que …
Llevar La palabra. Un análisis de la relación entre las iglesias y la escolarización de niños indígenas tobas/qom y mbya-guaraní de Argentina
Históricamente, la relación entre los grupos indígenas y el Estado argentino ha sido compleja. En el marco de un modelo de escolarización estatal que no recuperó los conocimientos y experiencias de las poblaciones indígenas, diversas iglesias persiguieron objetivos propios, y reemplazaron, cuestionaron y apoyaron tareas del Estado. Aquí analizaremos los vínculos entre las iglesias (católica y evangélicas) y las poblaciones indígenas, centrándonos…
Studying Children’s Religious Knowledge
Children's agency and cultural appropriation through the lens of South American anthropology
As experienced researchers from Argentina, we set out to draw attention to the diversity and inequalities within the childhoods of the so-called ‘Global South’ that the ‘Global North’ uniformly addresses as ‘other childhood.’ Based on our long-standing ethnographic research with indigenous children in Argentina, we will present a conceptual discussion on children’s agency and cultural appropriation, through a comparative study of Catholic educati…
Indigenous epistemologies of childhood in contexts of inequality
Drawing on long-term ethnographies with children, the authors (anthropologists from the "Global South") problematize the disconnect between homogenising discourses around "childhood", and the localised, socio-culturally rich experiences of indigenous children. Through an anthropological lens in dialogue with post-colonial theory they explore vernacular conceptualisations and practices around childhood in three indigenous communities -two in Argen…
Uses and Meanings of “Context” in Studies on Children’s Knowledge
Reflections on the concept of interculturality in the current educational debate in Argentina
In this paper, we analyze the relevance of intercultural education within contemporary educational debates in Argentina. First, we will review Argentinean legislation. Then, we will discuss the core characteristics of the Argentine educational system in order to study the historical incorporation of indigenous people into the school system. Later, we will explore concrete legislation regarding intercultural education, emphasizing the potential of…
Studying Children’s Religious Knowledge
El proceso de investigación de conocimientos infantiles en psicología genética y antropología
(descriptivo) En este artículo reflexionamos acerca del proceso de investigación de los conocimientos sociales de los niños y niñas, a la luz de los abordajes de la psicología genética crítica y la antropología. El estudio está organizado en cinco partes. Primeramente, analizamos los supuestos epistémicos que orientan las prácticas de investigación sobre los conocimientos. A partir de allí, discutimos la influencia de los marcos epistémicos sobre…
Reflections on the concept of interculturality in the current educational debate in Argentina
In this paper, we analyze the relevance of intercultural education within contemporary educational debates in Argentina. First, we will review Argentinean legislation. Then, we will discuss the core characteristics of the Argentine educational system in order to study the historical incorporation of indigenous people into the school system. Later, we will explore concrete legislation regarding intercultural education, emphasizing the potential of…
Llevar La palabra. Un análisis de la relación entre las iglesias y la escolarización de niños indígenas tobas/qom y mbya-guaraní de Argentina
Históricamente, la relación entre los grupos indígenas y el Estado argentino ha sido compleja. En el marco de un modelo de escolarización estatal que no recuperó los conocimientos y experiencias de las poblaciones indígenas, diversas iglesias persiguieron objetivos propios, y reemplazaron, cuestionaron y apoyaron tareas del Estado. Aquí analizaremos los vínculos entre las iglesias (católica y evangélicas) y las poblaciones indígenas, centrándonos…
Uses and Meanings of “Context” in Studies on Children’s Knowledge
"Yo quiero estudiar por mi comunidad". Trayectorias educativas de maestras tobas/qom y mbyá guaraní en Argentina
Dentro de los estudios sobre Educación Intercultural Bilingüe, las experiencias formativas de los maestros indígenas se presentan como un campo de vacancia, más aún si se tiene en foco a las docentes mujeres. Este artículo presenta dos grandes desafíos. El primero apunta a vincular las experiencias formativas de maestras tobas/qom y mbyá guaraní de dos provincias (Chaco y Misiones) con diferentes recorridos en torno a la institucionalización esco…
Educación, niñez y religión
El objetivo de este artículo es sistematizar investigaciones que centran su estudio en la relación entre educación y religión, sea porque refieren a procesos de transmisión intergeneracional en comunidades religiosas, indagan instituciones escolares religiosas o exploran las relaciones entre grupos religiosos, iglesias y la laicidad en el sistema escolar. Para ello, nos basamos en la recopilación de bibliografía disponible en las disciplinas que …
In the heat of the summer
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Recent investigations in South American anthropology have focused on children in a range of contexts. In ethnographic research with children from indigenous communities in Argentina, we have considered social categories that result in different ways of being a child. In this way, this article presents a model that departs from a traditional, monolithic approach to childhood. The aim is to examine the first stage of life, guided by nominal referen…
Pudimos seguir adelante a pesar de las dificultades”
La pandemia del COVID-19 irrumpió en la cotidianeidad de todas las escuelas de Argentina, impactando especialmente en los sectores más empobrecidos, como son las comunidades indígenas. En este artículo, sistematizamos los desafíos actuales que enfrenta la Educación Intercultural Bilingüe con población indígena en dos provincias del noreste del país (Chaco y Misiones), a partir de una encuesta online a treinta y cinco docentes indígenas y no indíg…
Entre apropiaciones, resistencias e intentos de conversión religiosa. Niños y niñas indígenas ante propuestas escolares católicas en Argentina
Desde el comienzo de los procesos de conquista y colonización de los pueblos indígenas en Argentina, la Iglesia Católica desempeñó un rol crucial, destinando gran parte de sus esfuerzos evangelizadores hacia los niños y niñas de tales pueblos. Esto ha implicado en distintas regiones el desarrollo de una red de escuelas confesionales en las que, de diversas maneras, se ha procurado transmitirles conocimientos y significados religiosos. Nuestro pro…
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Indigenous epistemologies of childhood in contexts of inequality
Drawing on long-term ethnographies with children, the authors (anthropologists from the "Global South") problematize the disconnect between homogenising discourses around "childhood", and the localised, socio-culturally rich experiences of indigenous children. Through an anthropological lens in dialogue with post-colonial theory they explore vernacular conceptualisations and practices around childhood in three indigenous communities -two in Argen…
Asymmetrical knowledge
Knowledge is constructed and embedded in our bodies, which means that the material conditions of our own anatomy and environment intrinsically inform our understanding, as do the social practices in which we are immersed within our communities. Cognitive and affective processes are also thus inseparable since we know together with others, always insert in asymmetrical relationships that leave a trace on our cognitive-affective tie to the world. A…
Intersecciones entre la antropología y la psicología. Colaboraciones conceptuales, desafíos metodológicos e imposibles interdisciplinarios
Nuestra aproximación a la intersección que propone este dossier surge de las investigaciones antropológicas que hemos venido desarrollando en Argentina respecto de diversos
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