Alejandro López-García
Biographic Data
| ID | 8528811 |
|---|---|
| NAME | Alejandro López-García |
| GIVEN NAMES | Alejandro |
| FAMILY NAME | López-García |
| SIGNATURE | LÓPEZ-GARCÍA A |
| AFFILIATIONS | Universidad de Murcia |
| ORCID | 0000-0002-7665-5789 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 8 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 7 |
| EDITOR COUNT | 1 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2019 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 0 |
Entre elecciones y evaluaciones: Dominios y lagunas metodológicas y epistemológicas del pensamiento histórico tras la etapa de Bachillerato
La evaluación del pensamiento histórico se presenta como una vía para fortalecer el modelo de ciudadanía derivado de la formación de los jóvenes en Bachillerato. Este estudio busca conocer el grado de competencia en pensamiento histórico del alumnado de primer año universitario tras haber completado la etapa de Bachillerato. Para ello, se analizan las respuestas obtenidas en una prueba de evaluación alternativa aplicada por el grupo DICSO de la U…
Fitness Consequences of Urban Green Space Management in Eurasian Tree Sparrow (Passer montanus) in Madrid, Spain
In urban areas, green spaces have become the main refuge for biodiversity, providing essential habitat and resources for urban-adapted species. However, scientific evidence on the fitness consequences of urban green space management for urban populations remains scarce, limiting our ability to design successful conservation and management strategies. Here, we assess the fitness consequences of different levels of management practices in green spa…
Desentrañando el conocimiento histórico: Validación del contenido de una prueba de evaluación de competencias históricas
INTRODUCCIÓN. La evaluación del pensamiento histórico implica superar los exámenes tradicionales que buscan valorar la adquisición de contenidos conceptuales mediante el recuerdo de hechos, nombres o fechas. La nueva realidad evaluativa debe avanzar hacia un modelo de prueba emergente que ponga en el centro la demostración de habilidades de pensamiento; esto es, empatizar con el pasado y vehicular puentes hacia situaciones contemporáneas, prioriz…
Uso o abuso de la memoria? Beneficios de la enseñanza del pensamiento histórico e implicaciones en la formación del profesorado
Historical thinking, from its Anglo-Saxon perspective, aims to promote a critical historical literacy for the 21st century, according to six key concepts: historical relevance, historical evidence, cause and consequence, change and continuity, historical perspective and ethical dimension. The objective of this paper is to analyse the impact of the implementation of this methodology on the perception and knowledge of 70 Baccalaureate students. To …
Effectiveness of a teaching methodology based on the theory of historical thinking through active methods and digital resources in Spanish adolescents
Twenty-first century education is firmly committed to training young people in new competencies that are transferable to a variety of life situations. Historical thinking as a methodological theory is emerging in a large number of countries. In thinking historically, the skills of the historians are used, so that the sources of the past can be interpreted and the generation of effective historical narratives can be enhanced. This study aims to co…
La comprensión del mundo actual a través de la didáctica de las ciencias sociales en el ámbito iberoamericano
El trabajo que se presenta a lo largo de este libro sienta las bases en torno a líneas de investigación y experiencias educativas de las distintas perspectivas: el pensamiento histórico; la conciencia y memoria histórica; la conciencia geográfica; la identidad; la multiculturalidad; la perspectiva de género y el desarrollo sostenible que permiten una comprensión holística del mundo actual desde la didáctica de las ciencias sociales. Para ello, se…
Primary and Secondary School Teachers’ Perception of the Assessment of Historical Knowledge and Skills Based on Classroom Activities and Exercises
The aim of this paper is to identify the most suitable activities and exercises for the development of historical knowledge and skills and their subsequent evaluation. On this basis, a quantitative study has been carried out among primary and secondary school teachers in several Spanish regions in which their perception of what types of exercises and activities (of those proposed in their History or Social Science classes) are most suitable for a…
Development of historical thinking in the classroom through a training programme for Secondary Education
La evaluación de un programa formativo es un indicador valioso de la planificación seguida para articular con destreza la intervención y líneas de acción de cualquier proceso de enseñanza. Este artículo describe el camino recorrido para desarrollar y evaluar un programa de formación que versa sobre la enseñanza de la historia y la evaluación de competencias históricas en Enseñanza Secundaria, a partir de un modelo innovador que promueve la teoría…
No prominent works on this page.
Development of historical thinking in the classroom through a training programme for Secondary Education
La evaluación de un programa formativo es un indicador valioso de la planificación seguida para articular con destreza la intervención y líneas de acción de cualquier proceso de enseñanza. Este artículo describe el camino recorrido para desarrollar y evaluar un programa de formación que versa sobre la enseñanza de la historia y la evaluación de competencias históricas en Enseñanza Secundaria, a partir de un modelo innovador que promueve la teoría…
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Educator Training and Historical Pedagogy (6 works) · Humanities (4 works) · Art (3 works) · Geography and Education Methods (3 works) · Innovative Teaching Methodologies in Social Sciences (3 works) · Philosophy (3 works) · Psychology (3 works) · Computer Science (2 works) · Geography (2 works) · Historical Thinking (2 works)