Patricia Streppel Hartemink
Biographic Data
| ID | 8595156 |
|---|---|
| NAME | Patricia Streppel Hartemink |
| GIVEN NAMES | Patricia Streppel |
| FAMILY NAME | Hartemink |
| SIGNATURE | HARTEMINK P S |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal de Santa Maria |
| ORCID | 0000-0002-5786-9861 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 3 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 3 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2021 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| H-INDEX | 0 |
A argumentação como ferramenta de análise de práticas dialógicas e monológicas materializadas no discurso de professores de Língua Inglesa
Este artigo tem por objetivo analisar de que modo e em que medida a argumentação pode contribuir para a construção do conhecimento durante os processos de ensino e de aprendizagem no âmbito da disciplina de língua inglesa da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Para tanto, utilizamos como recursos analíticos as categorias discursivo-argumentativas de caráter epistêmico (Compiani, 1996; Brum, 2015; Halliday; Matthiessen, 2014), no plano linguístico…
Concepções de letramentos subjacentes às atividades do livro didático four skills 2 produzido por professores em formação inicial
A formação inicial de professores deve elucidar a relação contínua entre teoria e prática, evidenciando que a produção de conhecimento científico deve ser entendida como indissociável das práticas docentes. Entretanto, relacionar aspectos teóricos e práticos configura-se como um letramento complexo para professores em formação inicial. Investigações (Motta-Roth, 2008a) revelam as dificuldades enfrentadas para a transposição de teorias da linguage…
Monologia E Dialogia No Discurso De Uma Professora De Língua Inglesa Em Um Contexto Escolar De Eja
Esta pesquisa tem como objetivo analisar o discurso de uma professora de língua inglesa, a fim de identificar como estão materializadas léxico-gramaticalmente as ações dialógicas e monológicas, por ela adotadas, durante o desenvolvimento de uma aula da modalidade do Ensino de Jovens e Adultos (EJA). Para analisar os dados, adotamos uma abordagem híbrida, fundamentada pelo conceito de dialogismo (BAKHTIN, 1981, 1986; SCOTT; MORTIMER; AGUIAR, 2005)…
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Monologia E Dialogia No Discurso De Uma Professora De Língua Inglesa Em Um Contexto Escolar De Eja
Esta pesquisa tem como objetivo analisar o discurso de uma professora de língua inglesa, a fim de identificar como estão materializadas léxico-gramaticalmente as ações dialógicas e monológicas, por ela adotadas, durante o desenvolvimento de uma aula da modalidade do Ensino de Jovens e Adultos (EJA). Para analisar os dados, adotamos uma abordagem híbrida, fundamentada pelo conceito de dialogismo (BAKHTIN, 1981, 1986; SCOTT; MORTIMER; AGUIAR, 2005)…
Concepções de letramentos subjacentes às atividades do livro didático four skills 2 produzido por professores em formação inicial
A formação inicial de professores deve elucidar a relação contínua entre teoria e prática, evidenciando que a produção de conhecimento científico deve ser entendida como indissociável das práticas docentes. Entretanto, relacionar aspectos teóricos e práticos configura-se como um letramento complexo para professores em formação inicial. Investigações (Motta-Roth, 2008a) revelam as dificuldades enfrentadas para a transposição de teorias da linguage…
A argumentação como ferramenta de análise de práticas dialógicas e monológicas materializadas no discurso de professores de Língua Inglesa
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