Nathalie Piquemal
Biographic Data
| ID | 86205 |
|---|---|
| NAME | Nathalie Piquemal |
| GIVEN NAMES | Nathalie |
| FAMILY NAME | Piquemal |
| SIGNATURE | PIQUEMAL N |
| AFFILIATIONS | University of Manitoba |
| ORCID | 0000-0002-4408-2752 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 27 |
| TOTAL CITATIONS | 33 |
| AUTHOR COUNT | 27 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2001 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 3 |
La pratique réflexive et la justice sociale: Que disent les futurs administrateurs et les directions d’établissement scolaire francophone minoritaire au Manitoba
Dans cet article, nous explorons la pratique réflexive selon la perspective des futurs administrateurs et des directions d’établissement scolaire francophone minoritaire au Manitoba. Des récits de pratique ont pu être recueillis grâce à une méthodologie qualitative centrée sur l’entrevue individuelle semi-dirigée. Nous avons choisi de nous pencher sur les angles suivants : le questionnement, l’intervention, le lien entre la théorie et la pratique…
Mapping (In)Formal Francophone Spaces: Exploring Community Cohesion Through a Mobilities Lens
Immigration is being used as a policy lever to sustain the demography of Canadian Francophone minority communities (FMCs). As FMCs become increasingly diverse, concerns have been raised regarding their capacity to develop and sustain a sense of community cohesion. This study draws on the mobilities paradigm to examine how community members within three different FMCs engaged within and beyond formal and informal Francophone spaces within the citi…
Hospitalité et francophonie minoritaire au Canada: D’un Chez-Soi Contesté À Un Chez-Soi Partagé
Dans cette réflexion, nous proposons de mobiliser le concept d’hospitalité comme ancrage épistémologique pour explorer les complexités relatives à la décolonisation francophone en contexte minoritaire au Canada. En effet, dans les rapports de décolonisation et de réconciliation, l’hospitalité est un espace complexe, contesté et multidirectionnel dans la mesure où les relations interethniques et interculturelles restent marquées par des relations …
The Instrumentalization of French-Speaking Immigration in Canada Within a Colonial and Economistic Approach: A Critical Discourse Analysis
Since the early 2000s, immigration has been a key issue for Francophone minority communities. Several studies indicate that a gap exists between discourses open to immigration and practices leading to exclusion. However, this article questions the so-called 'openness' of discourses on Francophone immigration. As part of a larger ethnographic study using multiple methods, we analyzed 87 documents produced by selected governmental and non-governmen…
Francophonie contestée et enjeux d’appartenance: Francophones d’ ici et d’ ailleurs
À travers une approche qualitative centrée sur des entrevues semi-dirigées en Colombie-Britannique, au Manitoba et au Nouveau-Brunswick, cet article traite des dissonances raciales, linguistiques, culturelles et économiques entre les communautés francophones en situation minoritaire du pays (CFSM) et les immigrant.e.s francophones qui sont censé.e.s faire société avec elles. Cet article s’appuie sur les différentes formes de capital du modèle de …
Multicultural hospitality and immigration in Winnipeg, Manitoba: Host–guest dynamics
Relying on qualitative data obtained from newcomers in Winnipeg, Manitoba, this article critically examines hospitality, specifically host–guest dynamics, with special attention to cultural discontinuities and contentious policies on foreign credentials. In particular, this article sheds light on the contested nature of hospitality practices, thereby moving beyond the notion of vertical power relations between the nation state as host and immigra…
Prioritising Community Cohesion to Promote Immigrant Retention: The Politics of Belonging in Canadian Francophone Minority Communities
Immigration, intégration et marqueurs sociaux au Manitoba: Identité et rapport autre
Dans cet article, nous explorons les perceptions des nouveaux arrivants sur les obstacles et supports d’intégration en lien avec l’identité culturelle, les marqueurs sociolinguistiques minoritaires et les frontières identitaires instituées par la société eurocanadienne. Nous convoquons une combinaison de théories, en l’occurrence le multiculturalisme critique et l’approche de la délimitation différentielle des identités nationales, car elles sont…
L’immigration et les communautés francophones en situation minoritaire (CFSM): L’ultime défi pour la cohésion sociale
L’immigration francophone est devenue une panacée pour les francophonies minoritaires canadiennes. Si la justification de l’accueil de nouveaux arrivants s’appuie sur des arguments démographiques et économiques, la question de la cohésion sociale émerge. Les francophonies minoritaires, qui ne peuvent pas transposer des modèles de cohésion sociale universalistes ou différentialistes élaborés par des États-nations souverains, sont obligées d’invent…
La Théorie Critique De La Race, Un Outil De Lecture Des Relations Ambiguës Entre Les Communautés Francophones En Situation Minoritaire Et Leurs Immigrants Noirs Francophones
In becoming host communities for Francophone immigrants in the early 2000s, Canada's Francophone minority communities (FMCs) are facing the test of moving away from a predominant ethnic nationalism to an inclusive civic nationalism. The reception and integration of Black and Francophone immigrants is therefore a relevant indicator of the success of this test. Drawing on critical race theory and bricolage methodology, we reconstruct the ambiguous …
Teaching Without the Face: The Influence of Online Teaching on Professors’ Sense of Relational Responsibility
Although distance education is not a new phenomenon, the unprecedented advent of the COVID-19 pandemic left educators across the country with no option but to deliver their courses in an online format. Many studies have demonstrated the influence of distance education on teachers’ practices and several studies correlate teachers’ interaction to students’ motivation, participation, satisfaction, and performance in distance education. There is, how…
Classroom Incivility, Gender, Race, and Indigeneity in Higher Education: Faculty Perspectives on Social Factors and Identity Markers
Based on 20 semi-structured interviews with faculty members from a mid-sized university in Western Canada, this paper offers an examination of research participants’ experiences and perceptions of classroom incivility, particularly those that are shaped by social factors such as identity markers (race, ethnicity, gender) as well as cultural beliefs regarding what is considered politically sensitive subject-matter (in this case, indigeneity). Data…
Immigration et francophonies minoritaires canadiennes: Les Apories De La Cohésion Sociale
Les communautés francophones en situation minoritaire (CFSM) du Canada ont opéré une transformation sociétale remarquable au début des années 2000 : elles sont devenues des communautés d’accueil d’immigrants d’expression française et francophiles. Mais qu’en est-il de leur cohésion sociale dans le contexte de la diversité ethnoraciale ? Cet article explore les apories de la cohésion sociale dans quatre CFSM à travers le pays (Colombie-Britannique…
Les enjeux d’intégration des personnes réfugiées en contexte francophone minoritaire au Manitoba
Cet article porte sur l’intégration des personnes réfugiées d’expression française à Winnipeg, au Manitoba, et met en relief les différents déterminants de l’intégration de cette catégorie d’immigrants dans un contexte linguistique minoritaire. Notre recherche qualitative, basée sur des entrevues individuelles semi-dirigées auprès de 41 personnes réfugiées, fait ressortir les enjeux économiques, linguistiques et socioculturels de leur intégration…
Transculturalité et enjeux éthiques liés à la diversité culturelle en contexte canadien
En partant d'un constat de faits sociaux encore trop souvent marqués par l'injustice, la marginalisation et l'exclusion des minorités en contexte canadien et nord-américain, ce texte propose une réflexion critique sur les concepts de multi-, inter-, et trans- culturalisme, et plus particulièrement sur les enjeux éthiques liés à la diversité culturelle en contexte canadien. Les auteurs font appel à la philosophie morale de Levinas ainsi qu'à l'ant…
Nouveaux-arrivants et enseignement en milieu franco-manitobain: Regards croisés sur des pensées et pratiques favorisant la résilience
L’objectif global de la présente étude est, à la lumière de la théorie de la résilience et des facteurs de protection et de risque liés à la notion de résilience (Leroux et Théorêt, 2014; Théorêt, 2005), d’offrir une interprétation critique de données qualitatives recueillies auprès d’éducateurs et d’éducatrices au sein d’une école élémentaire de la DSFM sur les récentes initiatives pédagogiques, sociales et structurelles relatives à l’intégratio…
Educational experiences and opportunities in rural Cambodia: Families and youth’s voices
Using semi-structured interviews gathered from youth and families in rural Cambodia, this paper focuses on the specific social circumstances that affect parents’ abilities to support their children’s education, as well as on how youth and young adults make sense of their own educational experiences in a context shaped by economic hardships and by social legacies of the Pol Pot regime. Data analysis shows that while economic factors have a strong …
Dépossession socio-économique, linguistique et résilience: Horizons de mobilité sociale chez les élèves immigrants, réfugiés au Manitoba
À travers des données qualitatives obtenues au moyen d’entrevues semi-structurées auprès de jeunes immigrants réfugiés, ce texte examine les supports de réussite socio-scolaire de ceux-ci en milieu franco-manitobain. Cet examen renvoie à l’identification de stratégies de soutien relatives aux trois instances suivantes du vécu quotidien de l’enfant-réfugié dans le nouvel environnement: interface famille-école; langue et communication à l’école; cu…
Guardians of orphaned and vulnerable children in an NGO’s educational program in Ethiopia: Risk/protective factors and social mobility
This paper reports on the findings of a study conducted through semi-structured interviews with 16 guardians of orphaned and other vulnerable children enrolled in an NGO's educational programs in Ethiopia, with special attention to the protective and risk factors, namely social, psychological, and economic enabling and disabling factors, that shape the lives of guardians who take care of orphaned and vulnerable children. Findings show that risk f…
Parcours identitaires des minorités involontaires au Manitoba français: Vers Une Éthique en Matière De Dialogue, De Réciprocité Et D’éducation Interculturelle
Dans cet article, nous prendrons un certain recul par rapport aux données concrètes colligées dans le contexte de nos diverses interventions (entrevues, entretiens, observation participante, forums et tables rondes communautaires) en milieu francophone minoritaire et, plus précisément, auprès des Métis francophones d’une part et, d’autre part, auprès de familles réfugiées. Nous proposons ainsi une réflexion afin de trouver des zones d’aménagement…
Nouveaux arrivants et enseignement en milieu franco-manitobain: Défis Et Dynamiques
Les écoles francophones du Manitoba connaissent depuis quelques années une augmentation notable du nombre d'immigrants dans leur population scolaire. Ces nouveaux arrivants viennent de divers pays et de divers contextes de migration, qui font varier le profil des élèves, du point de vue tant ethnoculturel que sociolinguistique. Par ailleurs, un regard plus appuyé sur le paysage scolaire montre une tendance migratoire majoritairement africaine et …
Discontinuités culturelles et linguistiques: Portraits d’immigrants francophones en milieu minoritaire
An International Comparison of Socially Constructed Language Learning Motivation and Beliefs
In our global economy, it is important to understand all factors influencing successful language learning. A survey of more than 6,000 university students in Canada, Japan, and France revealed differences in language learning beliefs, attitudes, and motivations in the three countries. Learners in Canada and France exhibited primarily instrumental and integrative motivation, respectively, whereas learners from Japan displayed a different form, soc…
Pre-service Teacher Beliefs About Foreign Language Teaching and Learning
This paper reports on the results of survey data examining English-speaking preservice teachers' (PSTs) attitudes toward and beliefs about foreign language teaching and learning. Part of a larger international study aimed at answering the research question: ‘What are the national, social, economic, and institutional “socialsuggestive norms” (Miele, 1982) that encourage (or discourage) foreign language learning?’, this survey was administered to P…
Cultural Congruence in the Education of and Research With Young Aboriginal Students: Ethical Implications for Classroom Researchers
The purpose of this article is twofold: (a) to explore in an inner-city kindergarten classroom how Aboriginal students' interaction patterns differ from, and are often in dissonance with, what their non-Aboriginal teacher would expect from his or her non-Aboriginal students; and (b) to explore some of the ethical tensions that we experienced as researchers involved in ethnographic research with these children and their teacher with special attent…
Free and Informed Consent in Research Involving Native American Communities
What are the ethical responsibilities of non-Native researchers working with Native American communities? While both Native and non-Native researchers recognize the importance of the ethical protocol of free and informed consent when negotiating entry into the field, specific problems of application need to be addressed when doing cross-cultural research. In particular, the problem I address arises from researchers who work in Native communities …
An International Comparison of Socially Constructed Language Learning Motivation and Beliefs
In our global economy, it is important to understand all factors influencing successful language learning. A survey of more than 6,000 university students in Canada, Japan, and France revealed differences in language learning beliefs, attitudes, and motivations in the three countries. Learners in Canada and France exhibited primarily instrumental and integrative motivation, respectively, whereas learners from Japan displayed a different form, soc…
Nouveaux arrivants et enseignement en milieu franco-manitobain: Défis Et Dynamiques
Les écoles francophones du Manitoba connaissent depuis quelques années une augmentation notable du nombre d'immigrants dans leur population scolaire. Ces nouveaux arrivants viennent de divers pays et de divers contextes de migration, qui font varier le profil des élèves, du point de vue tant ethnoculturel que sociolinguistique. Par ailleurs, un regard plus appuyé sur le paysage scolaire montre une tendance migratoire majoritairement africaine et …
The Instrumentalization of French-Speaking Immigration in Canada Within a Colonial and Economistic Approach: A Critical Discourse Analysis
Since the early 2000s, immigration has been a key issue for Francophone minority communities. Several studies indicate that a gap exists between discourses open to immigration and practices leading to exclusion. However, this article questions the so-called 'openness' of discourses on Francophone immigration. As part of a larger ethnographic study using multiple methods, we analyzed 87 documents produced by selected governmental and non-governmen…
Dépossession socio-économique, linguistique et résilience: Horizons de mobilité sociale chez les élèves immigrants, réfugiés au Manitoba
À travers des données qualitatives obtenues au moyen d’entrevues semi-structurées auprès de jeunes immigrants réfugiés, ce texte examine les supports de réussite socio-scolaire de ceux-ci en milieu franco-manitobain. Cet examen renvoie à l’identification de stratégies de soutien relatives aux trois instances suivantes du vécu quotidien de l’enfant-réfugié dans le nouvel environnement: interface famille-école; langue et communication à l’école; cu…
Immigration et francophonies minoritaires canadiennes: Les Apories De La Cohésion Sociale
Les communautés francophones en situation minoritaire (CFSM) du Canada ont opéré une transformation sociétale remarquable au début des années 2000 : elles sont devenues des communautés d’accueil d’immigrants d’expression française et francophiles. Mais qu’en est-il de leur cohésion sociale dans le contexte de la diversité ethnoraciale ? Cet article explore les apories de la cohésion sociale dans quatre CFSM à travers le pays (Colombie-Britannique…
Pre-service Teacher Beliefs About Foreign Language Teaching and Learning
This paper reports on the results of survey data examining English-speaking preservice teachers' (PSTs) attitudes toward and beliefs about foreign language teaching and learning. Part of a larger international study aimed at answering the research question: ‘What are the national, social, economic, and institutional “socialsuggestive norms” (Miele, 1982) that encourage (or discourage) foreign language learning?’, this survey was administered to P…
Free and Informed Consent in Research Involving Native American Communities
What are the ethical responsibilities of non-Native researchers working with Native American communities? While both Native and non-Native researchers recognize the importance of the ethical protocol of free and informed consent when negotiating entry into the field, specific problems of application need to be addressed when doing cross-cultural research. In particular, the problem I address arises from researchers who work in Native communities …
From Native North American Oral Traditions to Western Literacy: Storytelling in Education
This article discusses the implications of the dichotomy between Native North American oral traditions and Western literacy with special attention to storytelling and its implications for the definition of a school curriculum that would be inclusive of Native perspectives. Specifically, the author refers to the work of Eliade (1960, 1963) in examining the nature of myth as a particular form of narrative while addressing some critiques to his anal…
Cultural Congruence in the Education of and Research With Young Aboriginal Students: Ethical Implications for Classroom Researchers
The purpose of this article is twofold: (a) to explore in an inner-city kindergarten classroom how Aboriginal students' interaction patterns differ from, and are often in dissonance with, what their non-Aboriginal teacher would expect from his or her non-Aboriginal students; and (b) to explore some of the ethical tensions that we experienced as researchers involved in ethnographic research with these children and their teacher with special attent…
Pre-service Teacher Beliefs About Foreign Language Teaching and Learning
This paper reports on the results of survey data examining English-speaking preservice teachers' (PSTs) attitudes toward and beliefs about foreign language teaching and learning. Part of a larger international study aimed at answering the research question: ‘What are the national, social, economic, and institutional “socialsuggestive norms” (Miele, 1982) that encourage (or discourage) foreign language learning?’, this survey was administered to P…
Discontinuités culturelles et linguistiques: Portraits d’immigrants francophones en milieu minoritaire
An International Comparison of Socially Constructed Language Learning Motivation and Beliefs
In our global economy, it is important to understand all factors influencing successful language learning. A survey of more than 6,000 university students in Canada, Japan, and France revealed differences in language learning beliefs, attitudes, and motivations in the three countries. Learners in Canada and France exhibited primarily instrumental and integrative motivation, respectively, whereas learners from Japan displayed a different form, soc…
Nouveaux arrivants et enseignement en milieu franco-manitobain: Défis Et Dynamiques
Les écoles francophones du Manitoba connaissent depuis quelques années une augmentation notable du nombre d'immigrants dans leur population scolaire. Ces nouveaux arrivants viennent de divers pays et de divers contextes de migration, qui font varier le profil des élèves, du point de vue tant ethnoculturel que sociolinguistique. Par ailleurs, un regard plus appuyé sur le paysage scolaire montre une tendance migratoire majoritairement africaine et …
Guardians of orphaned and vulnerable children in an NGO’s educational program in Ethiopia: Risk/protective factors and social mobility
This paper reports on the findings of a study conducted through semi-structured interviews with 16 guardians of orphaned and other vulnerable children enrolled in an NGO's educational programs in Ethiopia, with special attention to the protective and risk factors, namely social, psychological, and economic enabling and disabling factors, that shape the lives of guardians who take care of orphaned and vulnerable children. Findings show that risk f…
Parcours identitaires des minorités involontaires au Manitoba français: Vers Une Éthique en Matière De Dialogue, De Réciprocité Et D’éducation Interculturelle
Dans cet article, nous prendrons un certain recul par rapport aux données concrètes colligées dans le contexte de nos diverses interventions (entrevues, entretiens, observation participante, forums et tables rondes communautaires) en milieu francophone minoritaire et, plus précisément, auprès des Métis francophones d’une part et, d’autre part, auprès de familles réfugiées. Nous proposons ainsi une réflexion afin de trouver des zones d’aménagement…
Dépossession socio-économique, linguistique et résilience: Horizons de mobilité sociale chez les élèves immigrants, réfugiés au Manitoba
À travers des données qualitatives obtenues au moyen d’entrevues semi-structurées auprès de jeunes immigrants réfugiés, ce texte examine les supports de réussite socio-scolaire de ceux-ci en milieu franco-manitobain. Cet examen renvoie à l’identification de stratégies de soutien relatives aux trois instances suivantes du vécu quotidien de l’enfant-réfugié dans le nouvel environnement: interface famille-école; langue et communication à l’école; cu…
Nouveaux-arrivants et enseignement en milieu franco-manitobain: Regards croisés sur des pensées et pratiques favorisant la résilience
L’objectif global de la présente étude est, à la lumière de la théorie de la résilience et des facteurs de protection et de risque liés à la notion de résilience (Leroux et Théorêt, 2014; Théorêt, 2005), d’offrir une interprétation critique de données qualitatives recueillies auprès d’éducateurs et d’éducatrices au sein d’une école élémentaire de la DSFM sur les récentes initiatives pédagogiques, sociales et structurelles relatives à l’intégratio…
Educational experiences and opportunities in rural Cambodia: Families and youth’s voices
Using semi-structured interviews gathered from youth and families in rural Cambodia, this paper focuses on the specific social circumstances that affect parents’ abilities to support their children’s education, as well as on how youth and young adults make sense of their own educational experiences in a context shaped by economic hardships and by social legacies of the Pol Pot regime. Data analysis shows that while economic factors have a strong …
Transculturalité et enjeux éthiques liés à la diversité culturelle en contexte canadien
En partant d'un constat de faits sociaux encore trop souvent marqués par l'injustice, la marginalisation et l'exclusion des minorités en contexte canadien et nord-américain, ce texte propose une réflexion critique sur les concepts de multi-, inter-, et trans- culturalisme, et plus particulièrement sur les enjeux éthiques liés à la diversité culturelle en contexte canadien. Les auteurs font appel à la philosophie morale de Levinas ainsi qu'à l'ant…
Les enjeux d’intégration des personnes réfugiées en contexte francophone minoritaire au Manitoba
Cet article porte sur l’intégration des personnes réfugiées d’expression française à Winnipeg, au Manitoba, et met en relief les différents déterminants de l’intégration de cette catégorie d’immigrants dans un contexte linguistique minoritaire. Notre recherche qualitative, basée sur des entrevues individuelles semi-dirigées auprès de 41 personnes réfugiées, fait ressortir les enjeux économiques, linguistiques et socioculturels de leur intégration…
Classroom Incivility, Gender, Race, and Indigeneity in Higher Education: Faculty Perspectives on Social Factors and Identity Markers
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Immigration et francophonies minoritaires canadiennes: Les Apories De La Cohésion Sociale
Les communautés francophones en situation minoritaire (CFSM) du Canada ont opéré une transformation sociétale remarquable au début des années 2000 : elles sont devenues des communautés d’accueil d’immigrants d’expression française et francophiles. Mais qu’en est-il de leur cohésion sociale dans le contexte de la diversité ethnoraciale ? Cet article explore les apories de la cohésion sociale dans quatre CFSM à travers le pays (Colombie-Britannique…
L’immigration et les communautés francophones en situation minoritaire (CFSM): L’ultime défi pour la cohésion sociale
L’immigration francophone est devenue une panacée pour les francophonies minoritaires canadiennes. Si la justification de l’accueil de nouveaux arrivants s’appuie sur des arguments démographiques et économiques, la question de la cohésion sociale émerge. Les francophonies minoritaires, qui ne peuvent pas transposer des modèles de cohésion sociale universalistes ou différentialistes élaborés par des États-nations souverains, sont obligées d’invent…
La Théorie Critique De La Race, Un Outil De Lecture Des Relations Ambiguës Entre Les Communautés Francophones En Situation Minoritaire Et Leurs Immigrants Noirs Francophones
In becoming host communities for Francophone immigrants in the early 2000s, Canada's Francophone minority communities (FMCs) are facing the test of moving away from a predominant ethnic nationalism to an inclusive civic nationalism. The reception and integration of Black and Francophone immigrants is therefore a relevant indicator of the success of this test. Drawing on critical race theory and bricolage methodology, we reconstruct the ambiguous …
Teaching Without the Face: The Influence of Online Teaching on Professors’ Sense of Relational Responsibility
Although distance education is not a new phenomenon, the unprecedented advent of the COVID-19 pandemic left educators across the country with no option but to deliver their courses in an online format. Many studies have demonstrated the influence of distance education on teachers’ practices and several studies correlate teachers’ interaction to students’ motivation, participation, satisfaction, and performance in distance education. There is, how…
Multicultural hospitality and immigration in Winnipeg, Manitoba: Host–guest dynamics
Relying on qualitative data obtained from newcomers in Winnipeg, Manitoba, this article critically examines hospitality, specifically host–guest dynamics, with special attention to cultural discontinuities and contentious policies on foreign credentials. In particular, this article sheds light on the contested nature of hospitality practices, thereby moving beyond the notion of vertical power relations between the nation state as host and immigra…
Prioritising Community Cohesion to Promote Immigrant Retention: The Politics of Belonging in Canadian Francophone Minority Communities
Immigration, intégration et marqueurs sociaux au Manitoba: Identité et rapport autre
Dans cet article, nous explorons les perceptions des nouveaux arrivants sur les obstacles et supports d’intégration en lien avec l’identité culturelle, les marqueurs sociolinguistiques minoritaires et les frontières identitaires instituées par la société eurocanadienne. Nous convoquons une combinaison de théories, en l’occurrence le multiculturalisme critique et l’approche de la délimitation différentielle des identités nationales, car elles sont…
Francophonie contestée et enjeux d’appartenance: Francophones d’ ici et d’ ailleurs
À travers une approche qualitative centrée sur des entrevues semi-dirigées en Colombie-Britannique, au Manitoba et au Nouveau-Brunswick, cet article traite des dissonances raciales, linguistiques, culturelles et économiques entre les communautés francophones en situation minoritaire du pays (CFSM) et les immigrant.e.s francophones qui sont censé.e.s faire société avec elles. Cet article s’appuie sur les différentes formes de capital du modèle de …
La pratique réflexive et la justice sociale: Que disent les futurs administrateurs et les directions d’établissement scolaire francophone minoritaire au Manitoba
Dans cet article, nous explorons la pratique réflexive selon la perspective des futurs administrateurs et des directions d’établissement scolaire francophone minoritaire au Manitoba. Des récits de pratique ont pu être recueillis grâce à une méthodologie qualitative centrée sur l’entrevue individuelle semi-dirigée. Nous avons choisi de nous pencher sur les angles suivants : le questionnement, l’intervention, le lien entre la théorie et la pratique…
Mapping (In)Formal Francophone Spaces: Exploring Community Cohesion Through a Mobilities Lens
Immigration is being used as a policy lever to sustain the demography of Canadian Francophone minority communities (FMCs). As FMCs become increasingly diverse, concerns have been raised regarding their capacity to develop and sustain a sense of community cohesion. This study draws on the mobilities paradigm to examine how community members within three different FMCs engaged within and beyond formal and informal Francophone spaces within the citi…
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