Lars Unstad
Biographic Data
| ID | 9518913 |
|---|---|
| NAME | Lars Unstad |
| GIVEN NAMES | Lars |
| FAMILY NAME | Unstad |
| SIGNATURE | UNSTAD L |
| AFFILIATIONS | Norwegian University of Science and Technology |
| ORCID | 0000-0002-3808-708X |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 2 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| WORKS AS AUTHOR | 2 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2021 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| H-INDEX | 0 |
Hvordan skal vi forstå, og hva gjør vi med kjerneelementene i KRLE og Religion og etikk
Denne artikkelen tar for seg kjerneelementene i læreplanen Kunnskapsløftet 2020. Gjennom en analyse av dokumentene som utgjorde forarbeidet til læreplanen, viser jeg hvordan fagspesifikk literacy utgjør et teoretisk bakteppe som kan kaste lys over hvordan vi kan forstå og anvende kjerneelementene i skole og lærerutdanning. Sammenhengen mellom vitenskapsfag og skolefag står sentralt. En slik sammenheng innebærer også en drøfting av hvordan univer…
Disciplinary literacy in religious education
Although religion has played a key role in reading instruction in many education systems, this position has been challenged by increasing religious diversity and the spread of non-religious worldviews. Simultaneously, there has been growing interest in the role of disciplinary literacy in education (i.e. the ways in which a discipline’s knowledge is created, shared and evaluated) as well as the role of the reader. Drawing on classroom observation…
No prominent works on this page.
Disciplinary literacy in religious education
Although religion has played a key role in reading instruction in many education systems, this position has been challenged by increasing religious diversity and the spread of non-religious worldviews. Simultaneously, there has been growing interest in the role of disciplinary literacy in education (i.e. the ways in which a discipline’s knowledge is created, shared and evaluated) as well as the role of the reader. Drawing on classroom observation…
Hvordan skal vi forstå, og hva gjør vi med kjerneelementene i KRLE og Religion og etikk
Denne artikkelen tar for seg kjerneelementene i læreplanen Kunnskapsløftet 2020. Gjennom en analyse av dokumentene som utgjorde forarbeidet til læreplanen, viser jeg hvordan fagspesifikk literacy utgjør et teoretisk bakteppe som kan kaste lys over hvordan vi kan forstå og anvende kjerneelementene i skole og lærerutdanning. Sammenhengen mellom vitenskapsfag og skolefag står sentralt. En slik sammenheng innebærer også en drøfting av hvordan univer…
Education and Character Development (2 works) · Religious Education and Schools (2 works) · Discipline (1 work) · Diversity (politics) (1 work) · Education and Critical Thinking Development (1 work) · Education and Islamic Studies (1 work) · Epistemology (1 work) · Humanities (1 work) · Literacy (1 work) · Meaning (existential) (1 work)