Patricia Velasco
Biographic Data
| ID | 990170 |
|---|---|
| NAME | Patricia Velasco |
| GIVEN NAMES | Patricia |
| FAMILY NAME | Velasco |
| SIGNATURE | VELASCO P |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal do ABC |
| ORCID | 0000-0002-4705-4474 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 11 |
| TOTAL CITATIONS | 71 |
| WORKS AS AUTHOR | 11 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2010 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2022 |
| H-INDEX | 3 |
Anpof - Ensino de Filosofia
O propósito da criação do Grupo de Trabalho (GT) da ANPOF Filosofar e Ensinar a Filosofar, em 2006, era reunir professoras e professores que, a partir de distintas regiões do país, assumem o Ensino de Filosofia como objeto de investigação filosófica; pesquisadoras e pesquisadores que problematizam o ofício e a formação docente a partir da literatura filosófica em sua interface com as questões educacionais e com a prática do filosofar nos diferent…
Sobre a virada discursivo-filosófica do ensino de filosofia
A partir do debate fomentado no âmbito do I Congresso Brasileiro de Professores de Filosofia, realizado em Piracicaba-SP, em novembro de 2000, sucedeu-se uma série de pesquisas e ações sobre o ensino de filosofia, as quais assumem uma perspectiva filosófica para pensar a temática. Inaugurava-se a intitulada virada discursivo-filosófica do ensino de filosofia. O presente artigo tem como objetivo discutir os termos em que se deu a referida virada, …
Competências e habilidades para a Filosofia na escola
O presente artigo tem como objetivo mostrar que, em alguma medida, os conhecimentos de Filosofia preconizados nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Médio estão, igualmente, presentes no Programa Filosofia para Crianças – Educação para o Pensar, de Matthew Lipman. Pretende-se, para tanto, apresentar brevemente cada uma das competências e habilidades atribuídas à Filosofia como disciplina nos PCN, correlacionando-as com passagen…
O que é isto - o PROF-Filo
O Mestrado Profissional em Filosofia – PROF-FILO, apoiado pela Associação Nacional de Pós-Graduação em Filosofia, foi gestado de forma coletiva e colaborativa, iniciando suas atividades acadêmicas em 2017. Transcorridos os dois primeiros anos do programa, a comunidade filosófica ainda desconhece o que é feito no âmbito do PROF-FILO e, não raro, questiona se a natureza profissional do mestrado é condizente com os critérios (mínimos!) para a Filoso…
Moments of metalinguistic awareness in a Kindergarten class
This aim of this article is to contribute to the development of a socio-cultural model of emergent biliteracy that recognizes the dynamic interactions amongst two languages. The present field study took place in a French–German public Kindergarten class in Alsace, France, where students are in the initial process of learning to read in both languages. The teacher, fluent in both French and German, created a translanguaging space where a simultane…
A filosofia e seu ensino
À pergunta "O estudo de história da filosofia é de algum interesse para a própria filosofia?", diferentes são as respostas. Tomando-se como referência a defesa merleau-pontyana de uma intrínseca relação entre filosofia e história da filosofia e, particularmente, as ideias de Merleau-Ponty contidas no excerto "A Filosofia e o ‘Fora’", o presente artigo procurará subsidiar a tese de um ensino filosófico da filosofia. Objetiva, pois, encontrar argum…
The Language and Educational Ideologies of Mixteco-Mexican Mothers
Mixtecos, members of an Indigenous group from Mexico, have settled in large numbers in New York. Their children are found in bilingual classrooms (Spanish–English), but little is known about parent–school interactions. This work describes the educational ideologies that 23 Mixteco mothers shared during 5 focus group interviews distributed across 9 months. The results are presented as structured anecdotes that underline (a) education as a cooperat…
Translanguaging and the Writing of Bilingual Learners
This article makes the case for using translanguaging in developing the academic writing of bilinguals. It reviews the emerging literature on learning and teaching theories of translanguaging and presents theoretical understandings of biliteracy development and specifically on the teaching of writing to bilingual learners. The article analyzes five written texts produced by young bilingual writers in which translanguaging is used in the planning,…
Insufficient Language Education Policy
Based on ethnographic fieldwork research of the authors in schools in Chiapas, Mexico, the article provides an overview of efforts being made to address the unique educational needs of Mexico's Indigenous populations through intercultural bilingual education programs. The article examines the Indigenous teachers' commitment to intercultural bilingual education, as opposed to their incomplete understandings of bilingual teaching practices and bili…
Los retos de la educación bilingüe en inglés y español en las escuelas públicas de Nueva York
Indigenous students in bilingual Spanish-English classrooms in New York
US bilingual classrooms were originally created for students who had limited proficiency in English, but who came from homes where reading and writing formed an integral part of their lives. This article explores the challenge of having a growing number of indigenous Mexican students in US bilingual classrooms who do not come from literate backgrounds and whose oral expression is not associated with the academic registers of school. This article …
Translanguaging and the Writing of Bilingual Learners
This article makes the case for using translanguaging in developing the academic writing of bilinguals. It reviews the emerging literature on learning and teaching theories of translanguaging and presents theoretical understandings of biliteracy development and specifically on the teaching of writing to bilingual learners. The article analyzes five written texts produced by young bilingual writers in which translanguaging is used in the planning,…
The Language and Educational Ideologies of Mixteco-Mexican Mothers
Mixtecos, members of an Indigenous group from Mexico, have settled in large numbers in New York. Their children are found in bilingual classrooms (Spanish–English), but little is known about parent–school interactions. This work describes the educational ideologies that 23 Mixteco mothers shared during 5 focus group interviews distributed across 9 months. The results are presented as structured anecdotes that underline (a) education as a cooperat…
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O Mestrado Profissional em Filosofia – PROF-FILO, apoiado pela Associação Nacional de Pós-Graduação em Filosofia, foi gestado de forma coletiva e colaborativa, iniciando suas atividades acadêmicas em 2017. Transcorridos os dois primeiros anos do programa, a comunidade filosófica ainda desconhece o que é feito no âmbito do PROF-FILO e, não raro, questiona se a natureza profissional do mestrado é condizente com os critérios (mínimos!) para a Filoso…
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