Toril Eskeland Rangnes
Biographic Data
| ID | 9979079 |
|---|---|
| NAME | Toril Eskeland Rangnes |
| GIVEN NAMES | Toril Eskeland |
| FAMILY NAME | Rangnes |
| SIGNATURE | RANGNES T E |
| AFFILIATIONS | Østfold University of Applied Sciences |
| ORCID | 0000-0002-3871-0599 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 2 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| WORKS AS AUTHOR | 1 |
| WORKS AS EDITOR | 1 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2019 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 0 |
Student Teachers as Learners and Teachers
This study investigates how master’s student teachers (MSTs) conceptualize and integrate programming and computational thinking within mathematics education. Grounded in the Anthropological Theory of the Didactic, and specifically its notion of praxeology, the study analyses 39 written reflections produced by MSTs who completed a compulsory programming-based mathematics task. The analysis identifies both mathematical and didactic praxeologies, re…
Demokratisk danning i skolen
Hvordan kan demokrati læres og leves i skolen?En sentral del av skolens samfunnsmandat er å utdanne til demokratisk deltakelse. I vår samtid blir dette aktualisert, men samtidig også utfordret. I norsk sammenheng har det blitt et stadig økende fokus på skolens demokratimandat, og demokrati og medborgerskap er ett av tre fagovergripende temaer i læreplanen som tas i bruk fra 2020.Forskergruppen Kritisk demokratisk danning, som denne vitenskapelige…
No prominent works on this page.
Demokratisk danning i skolen
Hvordan kan demokrati læres og leves i skolen?En sentral del av skolens samfunnsmandat er å utdanne til demokratisk deltakelse. I vår samtid blir dette aktualisert, men samtidig også utfordret. I norsk sammenheng har det blitt et stadig økende fokus på skolens demokratimandat, og demokrati og medborgerskap er ett av tre fagovergripende temaer i læreplanen som tas i bruk fra 2020.Forskergruppen Kritisk demokratisk danning, som denne vitenskapelige…
Student Teachers as Learners and Teachers
This study investigates how master’s student teachers (MSTs) conceptualize and integrate programming and computational thinking within mathematics education. Grounded in the Anthropological Theory of the Didactic, and specifically its notion of praxeology, the study analyses 39 written reflections produced by MSTs who completed a compulsory programming-based mathematics task. The analysis identifies both mathematical and didactic praxeologies, re…
Computational Thinking (1 work) · Computer Science (1 work) · Educator Training and Historical Pedagogy (1 work) · Fluency (1 work) · Innovative Education and Learning Practices (1 work) · Jigsaw (1 work) · Mathematical practice (1 work) · Mathematics Education and Teaching Techniques (1 work) · Praxis (1 work) · Programming paradigm (1 work)