René Valdés
Dados Biográficos
| ID | 1483828 |
|---|---|
| NOME | René Valdés |
| PRENOMES | René |
| SOBRENOME | Valdés |
| ASSINATURA | VALDÉS R |
| AFILIAÇÕES | Universidad Andres Bello |
| ORCID | 0000-0003-4242-9748 |
| VERIFICADO | Sim |
| TOTAL DE OBRAS | 28 |
| TOTAL DE CITAÇÕES | 21 |
| TOTAL COMO AUTOR | 28 |
| TOTAL COMO EDITOR | 0 |
| PRIMEIRO ANO DE PUBLICAÇÃO | 2017 |
| ANO MAIS RECENTE DE PUBLICAÇÃO | 2026 |
| ÍNDICE H | 3 |
Patrones de significado sobre la educación inclusiva desde la dirección escolar chilena.
Pese a que la educación inclusiva se ha posicionado como un eje central en la agenda educativa internacional, su conceptualización, propósitos y ámbitos de acción siguen siendo objeto de discusión. Este artículo tiene como objetivo explorar y analizar los significados de educación inclusiva que poseen equipos directivos en escuelas con proyectos educativos orientados a la inclusión. A partir de un estudio de casos múltiples, se realizaron 43 entr…
Análisis de la implementación de la Política Nacional para Estudiantes Extranjeros en un liceo de Valparaíso
En 2024 se presentó la Actualización de la Política Nacional para Estudiantes Extranjeros en Chile (2024-2028), marcando un hito clave que busca superar las limitaciones de la versión anterior (2018-2022) en materia de inclusión, migración y escuela. Este trabajo ofrece un análisis participativo de la actual política, con el objetivo de aportar a una comprensión más situada de sus alcances y desafíos en la implementación. A partir de un estudio d…
Gestión escolar e inclusión de estudiantes migrantes
Chile se ha convertido en el país con mayor proporción de población migrante en América Latina, lo que plantea desafíos significativos al proceso de inclusión de estudiantes migrantes, en especial al rol de los líderes educativos, quienes a nivel de las escuelas deben gestionar su inclusión. Objetivo: este estudio se propuso explorar y analizar los procesos de apropiación e implementación de las políticas ministeriales sobre migración y escuela p…
Inclusive education and mental health in school settings
Mental health is a key component in building inclusive school communities, as it influences the experiences of students and teachers, and is affected by institutional structures and practices. Empirical evidence on this relationship remains limited, making it difficult to develop concrete guidelines for schools. This systematic review of empirical studies analyzes the relationship between mental health and inclusive education in school settings. …
School leadership for inclusive education
In recent years, inclusive leadership has become established as a theoretically relevant approach for schools committed to equity, social justice and diversity. However, there is less theoretical background on its practices compared to other leadership approaches. The aim of this paper is to conceptualise inclusive school leadership from a critical and socially grounded perspective by proposing five theoretically relevant dimensions of practice t…
Leadership practices for school inclusion in Chilean schools
Studies on inclusion and leadership have grown significantly in recent years. However, there is a current challenge to identify specific practices associated with inclusive leadership. This article aims to understand and analyze leadership practices developed in schools with an inclusive orientation in Chile. Using a qualitative approach, a multiple-case study with an ethnographic perspective was conducted over seven months in six inclusive schoo…
Pedagogías para una Educación Inclusiva
La educación inclusiva como proyecto político desafía de modo integral la forma de entender las organizaciones educativas y las prácticas escolares. Esta demanda sistémica impacta de manera particular el oficio pedagógico y el entorno de la sala de clases. Este texto propone cuatro miradas pedagógicas fundamentales para avanzar y consolidar el complejo desafío de una educación inclusiva en el aula: (1) una pedagogía de la ética, (2) una pedagogía…
Entre la Desconfianza y la Acción
There is an urgent need to advance toward a participatory conception of inclusion that fosters student involvement in school life.However, organizational and cultural barriers that restrict and stifle the possibilities for student self-management remain deeply embedded.This study aimed to explore how students engage in self-managed actions within schools that promote discourses of inclusion.Using a qualitative approach and a case study design acr…
Liderazgo Escolar Inclusivo en Escuelas Chilenas
El objetivo de este estudio fue comprender cómo directores/as y equipos directivos lideran el desarrollo de escuelas con orientación inclusiva en el sistema educativo chileno. Para esto se utilizó un abordaje metodológico mixto con énfasis integrativo. Los hallazgos principales revelan que, si bien se identifican prácticas de liderazgo inclusivo, estas tienden a centrarse predominantemente en la flexibilización curricular, dejando en segundo plan…
La escuela autodidacta
La consolidación de los flujos migratorios hacia Chile y la concentración de estudiantes extranjeros en escuelas públicas han hecho que el Estado y el Ministerio de Educación implementen cuerpos normativos y diseñen guías y orientaciones para favorecer los procesos de inclusión escolar. El objetivo de este estudio fue analizar la documentación pública disponible sobre inclusión de estudiantes extranjeros en función de lo que se espera que hagan l…
El ideal profesional de equipo directivo en las políticas de inclusión escolar en Chile
El objetivo de este artículo es reportar los resultados de un estudio documental sobre el ideal profesional de equipo directivo que prescriben las políticas de inclusión en el emblemático caso de neoliberalismo chileno. Para ello se analizaron 19 textos oficiales (2011–2021) mediante la técnica del análisis de discurso con la herramienta analítica de repertorios interpretativos. Los resultados destacan la figura de un equipo directivo altamente d…
En busca de una buena clase
La formación del profesorado implica, más allá de la puesta en práctica de competencias técnicas, un esfuerzo por repensar los espacios pedagógicos y las prácticas de aula. El objetivo de este trabajo es presentar los resultados de un estudio que tuvo como objetivo analizar las características pedagógicas de una práctica de aula desde las conceptualizaciones de docentes formadores y estudiantes de pedagogía en una Escuela de Educación de una univ…
Liderar una Escuela Inclusiva en Chile
El objetivo de este estudio fue analizar las prácticas que ejercen líderes medios, así como conocer las barreras y facilitadores que enfrentan, en escuelas chilenas con orientación inclusiva. Mediante una metodología cualitativa se llevaron a cabo 42 entrevistas y 20 grupos focales a miembros del equipo de gestión (equipos directivos, coordinadores y profesionales de apoyo) en siete escuelas con sello inclusivo. Los resultados destacan cinco líde…
Barriers and facilitators for leading the development of inclusive school cultures in Chile
A school with inclusive orientation should have a leadership team that works to develop a culture that promotes school inclusion. This is a difficult task, due to the administrative demands and excess of responsibilities that school principals and their educational teams have. This is why, this study aims to identify the barriers and facilitators faced by leadership teams to develop an inclusive culture within schools. Within the framework of a c…
Educación inclusiva y nueva gestión pública en las políticas de liderazgo escolar en Chile
Este artículo reporta los resultados de un estudio que analiza las políticas educativas que interpelan y regulan la labor de los equipos directivos desde una perspectiva inclusiva y a la luz de los principios de la nueva gestión pública (NGP) en Chile. Se realizó una revisión documental y un análisis temático de 24 textos oficiales publicados entre los años 1980 y 2020. Los resultados muestran que, en las políticas de liderazgo, coexisten cuatro …
Iniciativas transformadoras en escuelas vulnerables
El sistema educativo chileno destaca por la instalación temprana del sistema de Nueva Gestión Pública (NGP), el cual enfatiza en la rendición de cuentas por parte de las escuelas y en el rendimiento académico de los estudiantes, apoyándose en estrictos regímenes de evaluación y monitoreo. Este modelo desincentiva la autonomía de las escuelas e infravalora los desafíos de la educación como la equidad social y la atención a las comunidades vulnerab…
Traducciones heterogéneas de la(s) política(s) de convivencia escolar en Chile
El objetivo de este estudio fue analizar cómo se traducen la(s) política(s) de convivencia escolar en el ámbito educativo. Se utilizó la teoría del actor-red (ANT) para comprender la complejidad entre políticas centrales y prácticas locales y un diseño cualitativo con énfasis en las metodologías participativas a través de la técnica de conferencias de consenso. Participaron dos escuelas públicas que, compartiendo similares lineamientos y apoyos d…
Prácticas De Liderazgo en Escuelas Con Orientación Inclusiva Y Buenos Resultados Académicos
El objetivo de este estudio es explorar y describir las prácticas de liderazgo presentes en escuelas identificadas como inclusivas y a la vez con buenos resultados académicos. Para ello se sistematizaron tres estudios de casos con enfoque etnográfico. Los principales resultados muestran la presencia de un liderazgo distribuido, pragmático y estratégico, comprometido con la inclusión y con una gestión pedagógica con foco en la diversidad. Además, …
González-Falcón, Inmaculada. (2021). Atención a la diversidad cultural en el contexto educativo. Claves y aportaciones para la escuela inclusiva. Madrid
El libro “Atención a la diversidad cultural en el contexto educativo. Claves y aportaciones para la escuela inclusiva”, que coordina la Dra. Inmaculada González-Falcón, atesora importancia y protagonismo por su doble militancia: por un lado, se hace cargo de forma responsable y generosa de los actuales debates teóricos en materia de inclusión e interculturalidad y, por otro lado, ofrece propuestas, recursos y prácticas para abordar la diversidad …
Comprendiendo las prácticas punitivas en la convivencia escolar en Chile
Introducción. En las últimas décadas, la convivencia escolar ha cobrado relevancia para la investigación y legislación educativa en Latinoamérica. Sin embargo, tanto en Chile como en otros países, conviven enfoques formativos y promocionales con otros estrechos, de tipo punitivo, que individualizan, judicializan y excluyen los conflictos escolares. Objetivo. El objetivo de este estudio fue comprender el sentido y uso de prácticas punitivas en esc…
Políticas y prácticas inclusivas para estudiantes extranjeros en contextos de neoliberalismo avanzado
Este trabajo sistematiza y analiza críticamente la experiencia de inclusión de estudiantes extranjeros en escuelas del sistema educativo chileno, caso emblemático de neoliberalismo avanzado. Mediante una investigación con perspectiva etnográfica realizada en seis centros públicos en los últimos seis años, los resultados proponen un conjunto de barreras y de facilitadores resultantes del trabajo autodidacta de las escuelas. Las discusiones apuntan…
Contribuciones y limitaciones de los protocolos de acogida para estudiantes extranjeros
Entre los diferentes instrumentos y dispositivos utilizados por las escuelas para facilitar la inclusión de estudiantes extranjeros, los protocolos de acogida han llegado a ser los más utilizados. Sin embargo, a la fecha las particularidades de estos dispositivos y su contribución en los procesos de acogida han sido poco explorados y discutidos. El objetivo de este estudio es analizar la implementación de los protocolos de acogida en escuelas chi…
Inclusive Leadership
Educational inclusion of foreign pupils has become a priority objective in recent years in many countries worldwide. Attending to the cultural diversity of pupils and providing an inclusive educational response is now a main goal of education systems. In this context, educational leadership is a key factor for school improvement. Management teams face the difficult mission of responding to the diversity of people that make up the educational comm…
Prácticas de Liderazgo en Escuelas con Alta y Baja Cultura Escolar Inclusiva
El objetivo de este estudio es describir y analizar la relacin entre las prcticas de liderazgo de los equipos directivos y el desarrollo de culturas escolares inclusivas. Para ello se realiz una etnografa escolar durante 30 semanas en dos escuelas con diferentes niveles de desarrollo de culturas inclusivas. Los hallazgos ms relevantes indican que las prcticas de liderazgo varan entre ambos centros educativos. En la escuela con alta cultura inclus…
Dispositivos lingüísticos de acogida, aprendizaje expansivo e interculturalidad
En el marco del aumento progresivo de extranjeros en escuelas públicas en Chile y de los recientes cambios en los patrones migratorios, la presencia de estudiantes sin dominio de la lengua vehicular del sistema educativo se ha incrementado sistemáticamente en los últimos años. En un escenario marcado por la ausencia de políticas educativas que respondan a esta nueva diversidad lingüística, el propósito de nuestra investigación fue comprender cómo…
El Caso como dispositivo de las prácticas escolares
El sistema educativo chileno en los últimos 15 años ha creado nuevos cuerpos normativos y legales para favorecer la inclusión, evitar la discriminación y mejorar la convivencia escolar. Estas leyes interpelan directamente a las escuelas, las cuales desde sus propias traducciones generan también sus propias prácticas educativas. El objetivo de esta investigación fue comprender cómo las escuelas traducen y articulan estas políticas. Mediante una et…
Dispositivos lingüísticos de acogida, aprendizaje expansivo e interculturalidad
En el marco del aumento progresivo de extranjeros en escuelas públicas en Chile y de los recientes cambios en los patrones migratorios, la presencia de estudiantes sin dominio de la lengua vehicular del sistema educativo se ha incrementado sistemáticamente en los últimos años. En un escenario marcado por la ausencia de políticas educativas que respondan a esta nueva diversidad lingüística, el propósito de nuestra investigación fue comprender cómo…
Comprendiendo las prácticas punitivas en la convivencia escolar en Chile
Introducción. En las últimas décadas, la convivencia escolar ha cobrado relevancia para la investigación y legislación educativa en Latinoamérica. Sin embargo, tanto en Chile como en otros países, conviven enfoques formativos y promocionales con otros estrechos, de tipo punitivo, que individualizan, judicializan y excluyen los conflictos escolares. Objetivo. El objetivo de este estudio fue comprender el sentido y uso de prácticas punitivas en esc…
Educación inclusiva y nueva gestión pública en las políticas de liderazgo escolar en Chile
Este artículo reporta los resultados de un estudio que analiza las políticas educativas que interpelan y regulan la labor de los equipos directivos desde una perspectiva inclusiva y a la luz de los principios de la nueva gestión pública (NGP) en Chile. Se realizó una revisión documental y un análisis temático de 24 textos oficiales publicados entre los años 1980 y 2020. Los resultados muestran que, en las políticas de liderazgo, coexisten cuatro …
Prácticas De Liderazgo en Escuelas Con Orientación Inclusiva Y Buenos Resultados Académicos
El objetivo de este estudio es explorar y describir las prácticas de liderazgo presentes en escuelas identificadas como inclusivas y a la vez con buenos resultados académicos. Para ello se sistematizaron tres estudios de casos con enfoque etnográfico. Los principales resultados muestran la presencia de un liderazgo distribuido, pragmático y estratégico, comprometido con la inclusión y con una gestión pedagógica con foco en la diversidad. Además, …
Inclusive Leadership
Educational inclusion of foreign pupils has become a priority objective in recent years in many countries worldwide. Attending to the cultural diversity of pupils and providing an inclusive educational response is now a main goal of education systems. In this context, educational leadership is a key factor for school improvement. Management teams face the difficult mission of responding to the diversity of people that make up the educational comm…
Barriers and facilitators for leading the development of inclusive school cultures in Chile
A school with inclusive orientation should have a leadership team that works to develop a culture that promotes school inclusion. This is a difficult task, due to the administrative demands and excess of responsibilities that school principals and their educational teams have. This is why, this study aims to identify the barriers and facilitators faced by leadership teams to develop an inclusive culture within schools. Within the framework of a c…
Iniciativas transformadoras en escuelas vulnerables
El sistema educativo chileno destaca por la instalación temprana del sistema de Nueva Gestión Pública (NGP), el cual enfatiza en la rendición de cuentas por parte de las escuelas y en el rendimiento académico de los estudiantes, apoyándose en estrictos regímenes de evaluación y monitoreo. Este modelo desincentiva la autonomía de las escuelas e infravalora los desafíos de la educación como la equidad social y la atención a las comunidades vulnerab…
Migración y escuela
Una de las principales debilidades de los programas de acogida a estudiantes inmigrantes en escuelas chilenas, radica en la ausencia de lineamientos educativos que oriente el trabajo de gestionar y organizar su incorporación. En este estudio se presentan los resultados de un análisis documental en torno a la escolarización de estudiantes inmigrantes. Mediante un análisis de contenido semántico a 82 fuentes documentales, se construyeron categorías…
Traduciendo políticas de convivencia escolar
Los dispositivos sociomateriales son claves para comprender la traducción de políticas públicas en prácticas locales. En este artículo describimos y analizamos comparativamente políticas y prácticas de abordaje de la convivencia escolar en Chile y Argentina, desde una perspectiva de la Teoría de Actor Red (ANT), con foco en dos dispositivos sociotécnicos: el libro de clase y sus respectivas anotaciones positivas y negativas; y la nota de cargo, u…
El Caso como dispositivo de las prácticas escolares
El sistema educativo chileno en los últimos 15 años ha creado nuevos cuerpos normativos y legales para favorecer la inclusión, evitar la discriminación y mejorar la convivencia escolar. Estas leyes interpelan directamente a las escuelas, las cuales desde sus propias traducciones generan también sus propias prácticas educativas. El objetivo de esta investigación fue comprender cómo las escuelas traducen y articulan estas políticas. Mediante una et…
Prácticas de Liderazgo en Escuelas con Alta y Baja Cultura Escolar Inclusiva
El objetivo de este estudio es describir y analizar la relacin entre las prcticas de liderazgo de los equipos directivos y el desarrollo de culturas escolares inclusivas. Para ello se realiz una etnografa escolar durante 30 semanas en dos escuelas con diferentes niveles de desarrollo de culturas inclusivas. Los hallazgos ms relevantes indican que las prcticas de liderazgo varan entre ambos centros educativos. En la escuela con alta cultura inclus…
Dispositivos lingüísticos de acogida, aprendizaje expansivo e interculturalidad
En el marco del aumento progresivo de extranjeros en escuelas públicas en Chile y de los recientes cambios en los patrones migratorios, la presencia de estudiantes sin dominio de la lengua vehicular del sistema educativo se ha incrementado sistemáticamente en los últimos años. En un escenario marcado por la ausencia de políticas educativas que respondan a esta nueva diversidad lingüística, el propósito de nuestra investigación fue comprender cómo…
Políticas y prácticas inclusivas para estudiantes extranjeros en contextos de neoliberalismo avanzado
Este trabajo sistematiza y analiza críticamente la experiencia de inclusión de estudiantes extranjeros en escuelas del sistema educativo chileno, caso emblemático de neoliberalismo avanzado. Mediante una investigación con perspectiva etnográfica realizada en seis centros públicos en los últimos seis años, los resultados proponen un conjunto de barreras y de facilitadores resultantes del trabajo autodidacta de las escuelas. Las discusiones apuntan…
Contribuciones y limitaciones de los protocolos de acogida para estudiantes extranjeros
Entre los diferentes instrumentos y dispositivos utilizados por las escuelas para facilitar la inclusión de estudiantes extranjeros, los protocolos de acogida han llegado a ser los más utilizados. Sin embargo, a la fecha las particularidades de estos dispositivos y su contribución en los procesos de acogida han sido poco explorados y discutidos. El objetivo de este estudio es analizar la implementación de los protocolos de acogida en escuelas chi…
Inclusive Leadership
Educational inclusion of foreign pupils has become a priority objective in recent years in many countries worldwide. Attending to the cultural diversity of pupils and providing an inclusive educational response is now a main goal of education systems. In this context, educational leadership is a key factor for school improvement. Management teams face the difficult mission of responding to the diversity of people that make up the educational comm…
González-Falcón, Inmaculada. (2021). Atención a la diversidad cultural en el contexto educativo. Claves y aportaciones para la escuela inclusiva. Madrid
El libro “Atención a la diversidad cultural en el contexto educativo. Claves y aportaciones para la escuela inclusiva”, que coordina la Dra. Inmaculada González-Falcón, atesora importancia y protagonismo por su doble militancia: por un lado, se hace cargo de forma responsable y generosa de los actuales debates teóricos en materia de inclusión e interculturalidad y, por otro lado, ofrece propuestas, recursos y prácticas para abordar la diversidad …
Comprendiendo las prácticas punitivas en la convivencia escolar en Chile
Introducción. En las últimas décadas, la convivencia escolar ha cobrado relevancia para la investigación y legislación educativa en Latinoamérica. Sin embargo, tanto en Chile como en otros países, conviven enfoques formativos y promocionales con otros estrechos, de tipo punitivo, que individualizan, judicializan y excluyen los conflictos escolares. Objetivo. El objetivo de este estudio fue comprender el sentido y uso de prácticas punitivas en esc…
Liderar una Escuela Inclusiva en Chile
El objetivo de este estudio fue analizar las prácticas que ejercen líderes medios, así como conocer las barreras y facilitadores que enfrentan, en escuelas chilenas con orientación inclusiva. Mediante una metodología cualitativa se llevaron a cabo 42 entrevistas y 20 grupos focales a miembros del equipo de gestión (equipos directivos, coordinadores y profesionales de apoyo) en siete escuelas con sello inclusivo. Los resultados destacan cinco líde…
Barriers and facilitators for leading the development of inclusive school cultures in Chile
A school with inclusive orientation should have a leadership team that works to develop a culture that promotes school inclusion. This is a difficult task, due to the administrative demands and excess of responsibilities that school principals and their educational teams have. This is why, this study aims to identify the barriers and facilitators faced by leadership teams to develop an inclusive culture within schools. Within the framework of a c…
Educación inclusiva y nueva gestión pública en las políticas de liderazgo escolar en Chile
Este artículo reporta los resultados de un estudio que analiza las políticas educativas que interpelan y regulan la labor de los equipos directivos desde una perspectiva inclusiva y a la luz de los principios de la nueva gestión pública (NGP) en Chile. Se realizó una revisión documental y un análisis temático de 24 textos oficiales publicados entre los años 1980 y 2020. Los resultados muestran que, en las políticas de liderazgo, coexisten cuatro …
Iniciativas transformadoras en escuelas vulnerables
El sistema educativo chileno destaca por la instalación temprana del sistema de Nueva Gestión Pública (NGP), el cual enfatiza en la rendición de cuentas por parte de las escuelas y en el rendimiento académico de los estudiantes, apoyándose en estrictos regímenes de evaluación y monitoreo. Este modelo desincentiva la autonomía de las escuelas e infravalora los desafíos de la educación como la equidad social y la atención a las comunidades vulnerab…
Traducciones heterogéneas de la(s) política(s) de convivencia escolar en Chile
El objetivo de este estudio fue analizar cómo se traducen la(s) política(s) de convivencia escolar en el ámbito educativo. Se utilizó la teoría del actor-red (ANT) para comprender la complejidad entre políticas centrales y prácticas locales y un diseño cualitativo con énfasis en las metodologías participativas a través de la técnica de conferencias de consenso. Participaron dos escuelas públicas que, compartiendo similares lineamientos y apoyos d…
Prácticas De Liderazgo en Escuelas Con Orientación Inclusiva Y Buenos Resultados Académicos
El objetivo de este estudio es explorar y describir las prácticas de liderazgo presentes en escuelas identificadas como inclusivas y a la vez con buenos resultados académicos. Para ello se sistematizaron tres estudios de casos con enfoque etnográfico. Los principales resultados muestran la presencia de un liderazgo distribuido, pragmático y estratégico, comprometido con la inclusión y con una gestión pedagógica con foco en la diversidad. Además, …
La escuela autodidacta
La consolidación de los flujos migratorios hacia Chile y la concentración de estudiantes extranjeros en escuelas públicas han hecho que el Estado y el Ministerio de Educación implementen cuerpos normativos y diseñen guías y orientaciones para favorecer los procesos de inclusión escolar. El objetivo de este estudio fue analizar la documentación pública disponible sobre inclusión de estudiantes extranjeros en función de lo que se espera que hagan l…
El ideal profesional de equipo directivo en las políticas de inclusión escolar en Chile
El objetivo de este artículo es reportar los resultados de un estudio documental sobre el ideal profesional de equipo directivo que prescriben las políticas de inclusión en el emblemático caso de neoliberalismo chileno. Para ello se analizaron 19 textos oficiales (2011–2021) mediante la técnica del análisis de discurso con la herramienta analítica de repertorios interpretativos. Los resultados destacan la figura de un equipo directivo altamente d…
En busca de una buena clase
La formación del profesorado implica, más allá de la puesta en práctica de competencias técnicas, un esfuerzo por repensar los espacios pedagógicos y las prácticas de aula. El objetivo de este trabajo es presentar los resultados de un estudio que tuvo como objetivo analizar las características pedagógicas de una práctica de aula desde las conceptualizaciones de docentes formadores y estudiantes de pedagogía en una Escuela de Educación de una univ…
Leadership practices for school inclusion in Chilean schools
Studies on inclusion and leadership have grown significantly in recent years. However, there is a current challenge to identify specific practices associated with inclusive leadership. This article aims to understand and analyze leadership practices developed in schools with an inclusive orientation in Chile. Using a qualitative approach, a multiple-case study with an ethnographic perspective was conducted over seven months in six inclusive schoo…
Pedagogías para una Educación Inclusiva
La educación inclusiva como proyecto político desafía de modo integral la forma de entender las organizaciones educativas y las prácticas escolares. Esta demanda sistémica impacta de manera particular el oficio pedagógico y el entorno de la sala de clases. Este texto propone cuatro miradas pedagógicas fundamentales para avanzar y consolidar el complejo desafío de una educación inclusiva en el aula: (1) una pedagogía de la ética, (2) una pedagogía…
Entre la Desconfianza y la Acción
There is an urgent need to advance toward a participatory conception of inclusion that fosters student involvement in school life.However, organizational and cultural barriers that restrict and stifle the possibilities for student self-management remain deeply embedded.This study aimed to explore how students engage in self-managed actions within schools that promote discourses of inclusion.Using a qualitative approach and a case study design acr…
Liderazgo Escolar Inclusivo en Escuelas Chilenas
El objetivo de este estudio fue comprender cómo directores/as y equipos directivos lideran el desarrollo de escuelas con orientación inclusiva en el sistema educativo chileno. Para esto se utilizó un abordaje metodológico mixto con énfasis integrativo. Los hallazgos principales revelan que, si bien se identifican prácticas de liderazgo inclusivo, estas tienden a centrarse predominantemente en la flexibilización curricular, dejando en segundo plan…
Patrones de significado sobre la educación inclusiva desde la dirección escolar chilena.
Pese a que la educación inclusiva se ha posicionado como un eje central en la agenda educativa internacional, su conceptualización, propósitos y ámbitos de acción siguen siendo objeto de discusión. Este artículo tiene como objetivo explorar y analizar los significados de educación inclusiva que poseen equipos directivos en escuelas con proyectos educativos orientados a la inclusión. A partir de un estudio de casos múltiples, se realizaron 43 entr…
Análisis de la implementación de la Política Nacional para Estudiantes Extranjeros en un liceo de Valparaíso
En 2024 se presentó la Actualización de la Política Nacional para Estudiantes Extranjeros en Chile (2024-2028), marcando un hito clave que busca superar las limitaciones de la versión anterior (2018-2022) en materia de inclusión, migración y escuela. Este trabajo ofrece un análisis participativo de la actual política, con el objetivo de aportar a una comprensión más situada de sus alcances y desafíos en la implementación. A partir de un estudio d…
Inclusive Education and Diversity (20 obras) · Education and Teacher Training (17 obras) · Humanities (16 obras) · Political science (13 obras) · Art (10 obras) · Sociology (10 obras) · Migration, Education, Indigenous Social Dynamics (8 obras) · Philosophy (7 obras) · Education in Rural Contexts (5 obras) · Educational Practices and Policies (5 obras)