Anderson Araújo-Oliveira
Dados Biográficos
| ID | 1547366 |
|---|---|
| NOME | Anderson Araújo-Oliveira |
| PRENOMES | Anderson |
| SOBRENOME | Araújo-Oliveira |
| ASSINATURA | ARAÚJO-OLIVEIRA A |
| AFILIAÇÕES | Université du Québec à Montréal |
| ORCID | 0000-0002-7214-0032 |
| VERIFICADO | Sim |
| TOTAL DE OBRAS | 19 |
| TOTAL DE CITAÇÕES | 5 |
| TOTAL COMO AUTOR | 19 |
| TOTAL COMO EDITOR | 0 |
| PRIMEIRO ANO DE PUBLICAÇÃO | 2011 |
| ANO MAIS RECENTE DE PUBLICAÇÃO | 2025 |
| ÍNDICE H | 2 |
Accompagnement des personnes enseignantes associées
L’articulation entre conceptions et pratiques d’enseignement en sciences humaines et sociales au secondaire
Construire une culture de l’accompagnement pour soutenir les personnels scolaires
Réflexions et perspectives sur les stages en formation initiale à l’enseignement
Réflexions et perspectives sur les stages en formation initiale à l’enseignement : bilan d’un symposium. Un article de la revue Formation et profession (Volume 32, numéro 1, 2024) diffusée par la plateforme Érudit
Sentiment d’efficacité personnelle des personnes stagiaires à gérer la classe
Afin de rapporter le niveau de sentiment d’efficacité personnelle (SEP) des stagiaires à gérer la classe de manière authentique et nuancée, il est important d’identifier les facteurs personnels qui sous-tendent la variation de celui-ci (BANDURA, 2006). En ce sens, l’explication d’une relation entre le degré d’efficacité personnelle des stagiaires en gestion de classe et leurs caractéristiques personnelles pourrait éclairer la voie vers une compré…
Reflexões, contribuições e desafios das Práticas de Ensino na formação de futuros professores
Apresentação - Artigos Dossiê Práticas de Ensino e a formação de futuros professores: reflexões, contribuições e desafios, Volume 42, no 1, 2024, Revista Perspectiva, UFSC, Brasil
Desenvolvimento profissional e estágios supervisionados na formação inicial docente
O artigo tem por objetivo apresentar os pontos de vista de futuros professores relativos às contribuições dos estágios supervisionados (formação prática) no desenvolvimento profissional docente. A partir da articulação teórica entre o conceito de desenvolvimento profissional e as competências profissionais prescritas para a formação de professores no Quebec (Canadá), organizou-se um grupo focal com a participação de futuros professores oriundos d…
Between curriculum requirements and teaching practices
The debates regarding the conception of the subject of history in the Programme de Formation de l'École Québécoise (PFEQ) for primary education (primaire) began long before its publication in 2001 (Québec, 2006). Now after 20 years, what can be said about the relationship between the conceptions of history and historical thinking manifested in the PFEQ and those expressed by primary school teachers? This question encourages our analysis, offering…
Entre a prescrição curricular e as práticas docentes
Os debates em torno da concepção da disciplina História no Programme de Formation de l'École Québécoise (PFEQ) para o primeiro segmento do ensino fundamental (primaire) começaram muito antes de sua publicação em 2001 (Québec, 2006). Passados 20 anos, o que dizer da relação entre as concepções de história e do pensamento histórico veiculadas no PFEQ e aquelas expressas por professores do primário? Essa é a pergunta que anima nossa reflexão, que of…
A Diversidade cultural nas práticas de ensino de Ciências humanas e sociais planejadas pelos futuros professores do primário
O artigo propõe uma reflexão preliminar sobre a inclusão escolar, por um lado, a partir da consideração da questão da diversidade cultural no currículo da escola quebequense e, por outro lado, a partir das modalidades de tratamento didático dessa diversidade no ensino das ciências humanas e sociais no ensino primário. O objetivo aqui é estabelecer um esboço de quadro conceitual que possibilite conceber uma certa modelagem do tratamento didático d…
Des pratiques inspirantes au cœur de la formation à l'enseignement
Dimensões didáticas e disciplinares do Ensino da História
Este artigo parte de um exercício comparativo sobre o 6o ano do ensino fundamental no Brasil (alunos de 11 anos, em média) e o 3o ciclo do ensino fundamental no Quebec (alunos de 11 a 12 anos). Um historiador e um pedagogo fazem uma análise comparativa dos programas curriculares dessas duas realidades. A partir dessa estratégia hermenêutica, colocam-se em discussão os conteúdos disciplinares específicos relacionados ao 6o ano no Brasil, juntament…
Análisis Crítico De Las Rupturas Y Tensiones Subyacentes Al Campo De La Didáctica De Ciencias Humanas Y Sociales en La Primaria en Quebec Después De La Aparición Del Informe Parent
El artículo presenta un análisis crítico de las tensiones y rupturas en relación con los fundamentos, las perspectivas y la trama conceptual subyacentes al campo de la didáctica de ciencias humanas y sociales en la primaria en Quebec a raíz de la aparición del Informe de la Comisión Real de Encuesta sobre la enseñanza en 1964. Se trata en particular de las tensiones entre finalidad de socialización y finalidad de emancipación, entre sujeto qui sa…
L’intervention éducative en sciences humaines et sociales au primaire à travers les zones d’ombre des discours sur les pratiques d’enseignement
L’article présente une analyse du discours officiel relatif à l’enseignement des sciences humaines et sociales (SHS) au primaire. Pour ce faire, l’analyse descriptive des orientations gouvernementales sera accompagnée de l’identification d’un certain nombre de zones d’ombre (incohérences, ambiguïtés, contradictions, etc.) qui y sont sous-jacentes. Des apprentissages considérés comme étant importants à construire, mais qui ne font pas l’objet d’un…
Éduquer aux sciences humaines et sociales
Apresentação do dossiê
O dossie tematico “Entre saberes e praticas docentes” da prosseguimento as reflexoes iniciadas durante o coloquio “O olhar da pesquisa em educacao sobre o lugar e o papel dos saberes nas praticas de professores e futuros professores”, realizado no quadro do XVI Congresso internacional da Associa- cao Mundial das Ciencias da Educacao (AME-AMCE-WAER), entre os dias 31 de maio e 4 de junho de 2010, em Monterrey, no Mexico
Étude des pratiques d’enseignement en sciences humaines au primaire
Ayant comme toile de fond le double contexte de réformes mises en oeuvre au cours des dix dernières années au Québec ( curricula du primaire et de la formation initiale des enseignants), cette recherche visait à caractériser les pratiques d’enseignement en sciences humaines chez de futurs enseignants du primaire en contexte de formation en milieu de pratique. Pour ce faire, nous avons réalisé une double lecture des pratiques: une première lecture…
Finalités éducatives sous-jacentes aux pratiques des futurs enseignants du primaire
Sur la base des données issues des entrevues semi-dirigées réalisées auprès de neuf futurs enseignants du primaire en contexte de formation en milieu de pratique au Québec, l’article met en exergue les finalités sous-jacentes à l’enseignement des sciences humaines et sociales, la place que cette discipline occupe dans leurs pratiques ainsi que ses contributions au développement de la triple mission octroyée à l’école québécoise (instruire, social…
Práticas interdisciplinares no ensino primário
O texto apresenta, numa perspectiva comparativa, os resultados de duas pesquisas que tratam das concepções de professores e futuros professores em relação a suas práticas interdisciplinares, em contexto de aplicação de novos programas curriculares no ensino primário no Québec (Canadá). Para a realização destes estudos, contamos com a participação de 289 futuros professores (oriundos de quatro universidades francófonas do Québec) e de 81 professor…
L’intervention éducative en sciences humaines et sociales au primaire à travers les zones d’ombre des discours sur les pratiques d’enseignement
L’article présente une analyse du discours officiel relatif à l’enseignement des sciences humaines et sociales (SHS) au primaire. Pour ce faire, l’analyse descriptive des orientations gouvernementales sera accompagnée de l’identification d’un certain nombre de zones d’ombre (incohérences, ambiguïtés, contradictions, etc.) qui y sont sous-jacentes. Des apprentissages considérés comme étant importants à construire, mais qui ne font pas l’objet d’un…
Étude des pratiques d’enseignement en sciences humaines au primaire
Ayant comme toile de fond le double contexte de réformes mises en oeuvre au cours des dix dernières années au Québec ( curricula du primaire et de la formation initiale des enseignants), cette recherche visait à caractériser les pratiques d’enseignement en sciences humaines chez de futurs enseignants du primaire en contexte de formation en milieu de pratique. Pour ce faire, nous avons réalisé une double lecture des pratiques: une première lecture…
Finalités éducatives sous-jacentes aux pratiques des futurs enseignants du primaire
Sur la base des données issues des entrevues semi-dirigées réalisées auprès de neuf futurs enseignants du primaire en contexte de formation en milieu de pratique au Québec, l’article met en exergue les finalités sous-jacentes à l’enseignement des sciences humaines et sociales, la place que cette discipline occupe dans leurs pratiques ainsi que ses contributions au développement de la triple mission octroyée à l’école québécoise (instruire, social…
Práticas interdisciplinares no ensino primário
O texto apresenta, numa perspectiva comparativa, os resultados de duas pesquisas que tratam das concepções de professores e futuros professores em relação a suas práticas interdisciplinares, em contexto de aplicação de novos programas curriculares no ensino primário no Québec (Canadá). Para a realização destes estudos, contamos com a participação de 289 futuros professores (oriundos de quatro universidades francófonas do Québec) e de 81 professor…
Finalités éducatives sous-jacentes aux pratiques des futurs enseignants du primaire
Sur la base des données issues des entrevues semi-dirigées réalisées auprès de neuf futurs enseignants du primaire en contexte de formation en milieu de pratique au Québec, l’article met en exergue les finalités sous-jacentes à l’enseignement des sciences humaines et sociales, la place que cette discipline occupe dans leurs pratiques ainsi que ses contributions au développement de la triple mission octroyée à l’école québécoise (instruire, social…
Apresentação do dossiê
O dossie tematico “Entre saberes e praticas docentes” da prosseguimento as reflexoes iniciadas durante o coloquio “O olhar da pesquisa em educacao sobre o lugar e o papel dos saberes nas praticas de professores e futuros professores”, realizado no quadro do XVI Congresso internacional da Associa- cao Mundial das Ciencias da Educacao (AME-AMCE-WAER), entre os dias 31 de maio e 4 de junho de 2010, em Monterrey, no Mexico
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Ayant comme toile de fond le double contexte de réformes mises en oeuvre au cours des dix dernières années au Québec ( curricula du primaire et de la formation initiale des enseignants), cette recherche visait à caractériser les pratiques d’enseignement en sciences humaines chez de futurs enseignants du primaire en contexte de formation en milieu de pratique. Pour ce faire, nous avons réalisé une double lecture des pratiques: une première lecture…
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Éduquer aux sciences humaines et sociales
Análisis Crítico De Las Rupturas Y Tensiones Subyacentes Al Campo De La Didáctica De Ciencias Humanas Y Sociales en La Primaria en Quebec Después De La Aparición Del Informe Parent
El artículo presenta un análisis crítico de las tensiones y rupturas en relación con los fundamentos, las perspectivas y la trama conceptual subyacentes al campo de la didáctica de ciencias humanas y sociales en la primaria en Quebec a raíz de la aparición del Informe de la Comisión Real de Encuesta sobre la enseñanza en 1964. Se trata en particular de las tensiones entre finalidad de socialización y finalidad de emancipación, entre sujeto qui sa…
Des pratiques inspirantes au cœur de la formation à l'enseignement
Dimensões didáticas e disciplinares do Ensino da História
Este artigo parte de um exercício comparativo sobre o 6o ano do ensino fundamental no Brasil (alunos de 11 anos, em média) e o 3o ciclo do ensino fundamental no Quebec (alunos de 11 a 12 anos). Um historiador e um pedagogo fazem uma análise comparativa dos programas curriculares dessas duas realidades. A partir dessa estratégia hermenêutica, colocam-se em discussão os conteúdos disciplinares específicos relacionados ao 6o ano no Brasil, juntament…
A Diversidade cultural nas práticas de ensino de Ciências humanas e sociais planejadas pelos futuros professores do primário
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The debates regarding the conception of the subject of history in the Programme de Formation de l'École Québécoise (PFEQ) for primary education (primaire) began long before its publication in 2001 (Québec, 2006). Now after 20 years, what can be said about the relationship between the conceptions of history and historical thinking manifested in the PFEQ and those expressed by primary school teachers? This question encourages our analysis, offering…
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L’articulation entre conceptions et pratiques d’enseignement en sciences humaines et sociales au secondaire
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