Jean-Paul Payet
Dados Biográficos
| ID | 160977 |
|---|---|
| NOME | Jean-Paul Payet |
| PRENOMES | Jean-Paul |
| SOBRENOME | Payet |
| ASSINATURA | PAYET J |
| AFILIAÇÕES | University of Geneva |
| ORCID | 0000-0001-5487-2048 |
| VERIFICADO | Sim |
| TOTAL DE OBRAS | 34 |
| TOTAL DE CITAÇÕES | 115 |
| TOTAL COMO AUTOR | 32 |
| TOTAL COMO EDITOR | 2 |
| PRIMEIRO ANO DE PUBLICAÇÃO | 1985 |
| ANO MAIS RECENTE DE PUBLICAÇÃO | 2025 |
| ÍNDICE H | 6 |
Proches et distants. La relation oxymorique des applications de communication entre enseignants et parents
À quoi sert le besoin éducatif particulier
Alors que le paradigme d’individualisation devrait dissoudre la catégorie de besoin éducatif particulier, celle-ci continue à désigner des élèves spécifiques, envisagés à partir de leurs difficultés ou de leur inadaptation. Plusieurs recherches menées à Genève, dans l’enseignement primaire, nous permettent de montrer que si le principe de personnalisation est partagé, son opérationnalisation tend paradoxalement à démultiplier les formes de catégo…
Sur la scène de l'entretien enseignantes-parents
Comme dans toutes les institutions contemporaines, les logiques d’action promues au sein de l’école sont plurielles. Partant de ce constat, l’article propose d’observer cette pluralité à l’œuvre sur une scène scolaire particulière, l’entretien individuel enseignants-parents, ici observé en contexte défavorisé et dans le système scolaire genevois (Suisse). Deux couples en tension organisent les échanges : le premier fait cohabiter d’un côté l’asym…
And what language do you speak at home?’ Ethnocentrism and cultural openness in teacher–parent interactions in disadvantaged and ethnically segregated schools
This article, based on a deep ethnography in schools located in a disadvantaged multicultural context in Geneva (Switzerland), questions the way in which the local school system and teachers comprehend the cultural diversity of students and their parents. Oscillating between recognition and assimilation, teachers publicly adhere to discourses that emphasise cultural diversity, while limiting its expression, especially when a student encounters sc…
Pour le bien de l’élève. La production du consentement parental dans l’entretien enseignants-parents en milieu défavorisé
Dans le système scolaire genevois, le traitement des difficultés scolaires se caractérise par sa progressivité et un repérage précoce. Il implique régulièrement l’externalisation des solutions vers des dispositifs médico-psychopédagogiques. En milieu défavorisé, ce recours est d’autant plus fréquent que beaucoup de familles sont jugées incapables de participer à l’amélioration des résultats de l’enfant. Dès lors, le rôle des enseignants consiste …
L’enseignant-e, les parents, les spécialistes
La collaboration, qu’elle soit interinstitutionnelle ou avec les parents, est devenue un mode d’action largement mobilisé par l’institution scolaire. Agir collectivement est supposé gage d’efficacité, particulièrement lorsque les élèves sont de milieu défavorisé et rencontrent des difficultés. Pourtant, force est de constater que toutes les formes de collaboration ne se valent pas. Dans l’enseignement prioritaire genevois, la collaboration interi…
Faire avec et agir sur l’élève. Conceptions ambivalentes et usages pluriels de l’élève sur la scène de l’entretien enseignante-parents
Promues comme un outil pour la mise en œuvre du paradigme collaboratif et comme un remède à l’échec scolaire par l’institution scolaire, les rencontres individuelles entre enseignants et parents ont été récemment systématisées. Constatant que l’élève y assiste dans la majorité des cas, cet article explore la place qui lui est faite et détermine la conception de l’enfant qui prévaut dans l’école. Basé sur une enquête ethnographique menée dans troi…
C’est quoi, pour vous, être enseignant
Dans le contexte des transformations multiformes de l’action éducative, cet article se propose d’étudier les incertitudes vécues par les enseignants à partir de leur émergence dans les discours des professionnels eux-mêmes, lorsqu’ils se racontent et parlent de leur métier. Cette approche permet de découvrir des « zones » d’incertitudes vécues plurielles qui dépassent le seul cadre des transformations impulsées par l’institution. Elles s’ancrent …
La relation école-familles socialement disqualifiées au défi de la constitution d'un monde commun
L’enjeu accru de la scolarité –entre mobilité sociale et exclusion– et les transformations de l’action publique poussent à analyser le changement de la relation entre l’école et les parents de milieux populaires. L’article montre comment, entre injonction institutionnelle et situations vécues, le monde commun entre enseignant et parents se construit autour d’une incertitude : ni l’école ni la famille ne disposent d’une solution magique pour résou…
Comment ça se passe à la maison ? » Troubles du rôle professionnel dans l’entretien enseignant-parents
S’appuyant sur une enquête ethnographique en contexte d’éducation prioritaire, cet article décrit et analyse ce que les entretiens individuels entre les enseignants et les parents font au métier enseignant, plus précisément lorsque, en cas de difficulté scolaire, le versant éducatif familial est questionné. Cette tâche relationnelle s’inscrit à l’intersection des deux volets du partenariat, avec les usagers et avec les professionnels des institut…
Les mondes juvéniles d'une génération « née libre »
Cet article se propose d’interroger l’articulation et la négociation de différents registres identitaires chez des adolescent(e)s sud-africain(e)s appartenant à des milieux défavorisés et issus de groupes infériorisés dans l’ancienne hiérarchie raciale de l’apartheid. Il s’attache à montrer la diversité des expériences sociales de ces adolescents, ici saisie à travers le contexte de scolarisation. En se plaçant du point de vue des intéressés, l’e…
L'institution plurielle
Les théories de l'institution présentent aujourd'hui une assez grande confusion, oscillant entre la thèse de la désinstitutionalisation et celle du renforcement du contrôle social. Quelle théorie est-elle pertinente pour notre civilisation actuelle ? Telle est la question que traite cet ouvrage en proposant une revue de littérature sur le concept et en développant une thèse, les institutions sont plurielles et lieux de tensions : pluralité des fi…
Présentation
La réflexion politique sur l’égalité fut longtemps centrée sur la sphère publique : relations politiques de l’État, relations économiques du marché, relations culturelles à l’origine de la reconnaissance sociale. Ce dossier interroge d’autres dimensions des inégalités en éducation. Si des relations économiques inégales impliquent un accès différencié aux richesses, elles pèsent aussi sur le degré de respect et de reconnaissance, sur l’exercice du…
L'agir scolaire entre régulations et incertitudes. Vers une typologie des postures enseignantes de la relation à autrui
L'article décrit la réalité plurielle de l'école contemporaine, où des conceptions successives de l'égalité -égalité formelle, équité, reconnaissance- ne s'annulent pas mais s'articulent, de façon congruente ou contradictoire, dans les postures et les pratiques enseignantes. Il montre les limites et les dilemmes que chacune induit pour les enseignants. L'égalité formelle, liée au modèle politique français de la fin du XIX e siècle, assure des dro…
L'enquête sociologique et les acteurs faibles
L’enquête sociologique auprès d’individus affaiblis par une disqualification sociale présente des enjeux singuliers et nécessite des compétences propres. Celles-ci se construisent dans les épreuves d’une proximité qui confronte le chercheur à des cadres moraux non familiers et qui l’expose à des émotions, à des malentendus, à des conflits. L’article s’attache à identifier ces épreuves, ainsi qu’à repérer les principales stratégies d’adaptation de…
Qu'est-ce qu'une “école décente”
S’appuyant sur des recherches en France et en Afrique du Sud, les auteurs postulent que la disqualification sociale à l’école est comparable, sous trois angles : l’expérience d’une exclusion socio-économique, la production historique et politique d’une position infériorisée, la dimension ethnicisée ou racialisée de la condition sociale. En important la notion de décence dans le champ scolaire des deux pays, ils dégagent la congruence entre dénonc…
La voix des acteurs faibles
Face aux institutions, les individus socialement disqualifiés sont habituellement perçus dans une vision schizophrénique, comme des « dominés » disposant tout au plus de tactiques de résistance ou comme des « sujets » d'une modernité pourtant bien peu incarnée. Leur voix est illusoire ou prophétique. Or, les institutions de nos sociétés post-modernes brouillent les pistes : elles affirment s'adapter aux nouveaux credo de l'individu, de la subject…
La reconnaissance à l’épreuve
La « reconnaissance » est à l’ordre du jour de débats tant scientifiques que politiques. Depuis quelques années, la philosophie politique, sous l’impulsion notamment de C. Taylor, M. Walzer, A. Honneth, N. Fraser, fait une place importante à ce concept pour penser la manière dont les sociétés contemporaines « tiennent ensemble », alors qu’elles sont marquées par la pluralité des identités, la montée en puissance de l’individu et de la subjectivit…
The Rights of the Child and `the Good of the Learners
In contemporary South Africa, the abolition of corporal punishment symbolizes a break with the previous schooling system. A qualitative study in four formerly segregated schools south of Johannesburg showcases different realities and discourses on corporal punishment. The practices vary from its total abolition to its continued maintenance. Most learners in a Soweto-based school justify its use to maintain discipline in a hostile environment. Add…
Les écoles en milieu défavorisé dans le Grand Tunis. Un regard ethnographique
Une observation des écoles des quartiers et cités défavorisés du GrandTunis offre un révélateur aussi bien de l’état de la question sociale et urbaine en Tunisie que plus spécifiquement de la question scolaire. L’approche ethnographique établit d’emblée la continuité entre un environnement urbain précaire et ses équipements scolaires dégradés. L’urbanisation « en panne » – particulièrement dans les espaces conquis à la lisière de la ville par les…
Violence à l’école
Cet article propose une analyse de la violence dans les établissements secondaires de zones défavorisées du Grand Tunis, sur la base d’une enquête ethnographique. Dans un premier temps, les différentes formes de violence à l’oeuvre dans ces établissements font l’objet d’une typologie. La violence s’exerce tant à l’extérieur qu’à l’intérieur de l’espace scolaire et leurs auteurs peuvent être étrangers ou membres de la communauté scolaire. Au-delà …
Moralisme et expertise
L’ethnographie dans le champ de l’éducation souffre toujours d’un déficit de reconnaissance auprès des institutions éducatives, mais aussi du monde académique, face aux enquêtes statistiques, quant à elles dotées d’une forte légitimité. Le constat a déjà établi par Howard Becker il y a une vingtaine d’années. Selon les grandes figures de la sociologie interactionniste, Becker ou Goffman notamment, la faible reconnaissance institutionnelle de l’et…
Mixités et ségrégations dans l'école urbaine
Le fonctionnement ségrégatif du marché du logement alimente une image et un sentiment de ghetto, au point que l'évitement -né avec la sectorisation- de certains établissements scolaires par une partie des familles semble s'accélérer. Comment se fait-il que l'école , intégratrice au niveau national soit parfois si discriminatrice à l'échelon d'une ville ou d'un quartier ? Des questions complexes essentielles pour l'avenir de la démocratie, et quel…
La ségrégation scolaire
Proposant de mettre à jour des déterminations structurelles de la violence à l'école, cet article s'attache à construire une perspective sociologique sur les processus de ségrégation scolaire. L'hypothèse sous- jacente est en effet que la ségrégation, dans ses dimensions objective et subjective, est une des causes essentielles de développement des incivilités et des violences dans les établissements scolaires. La ségrégation scolaire résulte de m…
Expérience collégienne et « origine ethnique ». La civilité et la justice scolaire du point de vue des élèves étrangers ou issus de l’immigration
Les collégiens de nationalité étrangère éprouvent plus souvent que les autres un sentiment d’injustice face à l’application du règlement et des punitions ou de la notation. Mais ils ne réagissent pas différemment des autres par la déviance, la contestation ou le recours à la fonction de délégué. Confrontée au pluralisme, l’école, cette « cité politique », exerce-t-elle suffisamment cette force intégratrice des règles et des valeurs qui constituen…
Le «sale boulot
Dans les «collèges difficiles», le fossé se creuse entre la mission noble de qualification des élèves et le «sale boulot» de traitement des déviances. Les nouveaux conseillers d'éducation en charge du suivi social des élèves à problèmes, le plus souvent témoins indirects des incidents, traduisent les litiges en affaires réglables grâce à leur connaissance du milieu social environnant l'école. Mais d'un côté, un enseignement ignorant du contexte r…
L'agir scolaire entre régulations et incertitudes. Vers une typologie des postures enseignantes de la relation à autrui
L'article décrit la réalité plurielle de l'école contemporaine, où des conceptions successives de l'égalité -égalité formelle, équité, reconnaissance- ne s'annulent pas mais s'articulent, de façon congruente ou contradictoire, dans les postures et les pratiques enseignantes. Il montre les limites et les dilemmes que chacune induit pour les enseignants. L'égalité formelle, liée au modèle politique français de la fin du XIX e siècle, assure des dro…
La ségrégation scolaire
Proposant de mettre à jour des déterminations structurelles de la violence à l'école, cet article s'attache à construire une perspective sociologique sur les processus de ségrégation scolaire. L'hypothèse sous- jacente est en effet que la ségrégation, dans ses dimensions objective et subjective, est une des causes essentielles de développement des incivilités et des violences dans les établissements scolaires. La ségrégation scolaire résulte de m…
Civilités et ethnicité dans les collèges de banlieue
Le rapport école — publics d'origine étrangère, émergeant d'une longue censure idéologique, est ici analysé à partir d'une problématique des civilités, au travers des échecs des politiques de déségrégation et des troubles de l'ordre scolaire. Il s'agit d'analyser les contradictions posées à l'école actuelle, régie par le principe historique d'indifférenciation des identités sociales et culturelles et de rupture avec l'environnement local, mais so…
La relation école-familles socialement disqualifiées au défi de la constitution d'un monde commun
L’enjeu accru de la scolarité –entre mobilité sociale et exclusion– et les transformations de l’action publique poussent à analyser le changement de la relation entre l’école et les parents de milieux populaires. L’article montre comment, entre injonction institutionnelle et situations vécues, le monde commun entre enseignant et parents se construit autour d’une incertitude : ni l’école ni la famille ne disposent d’une solution magique pour résou…
Comment ça se passe à la maison ? » Troubles du rôle professionnel dans l’entretien enseignant-parents
S’appuyant sur une enquête ethnographique en contexte d’éducation prioritaire, cet article décrit et analyse ce que les entretiens individuels entre les enseignants et les parents font au métier enseignant, plus précisément lorsque, en cas de difficulté scolaire, le versant éducatif familial est questionné. Cette tâche relationnelle s’inscrit à l’intersection des deux volets du partenariat, avec les usagers et avec les professionnels des institut…
Pour le bien de l’élève. La production du consentement parental dans l’entretien enseignants-parents en milieu défavorisé
Dans le système scolaire genevois, le traitement des difficultés scolaires se caractérise par sa progressivité et un repérage précoce. Il implique régulièrement l’externalisation des solutions vers des dispositifs médico-psychopédagogiques. En milieu défavorisé, ce recours est d’autant plus fréquent que beaucoup de familles sont jugées incapables de participer à l’amélioration des résultats de l’enfant. Dès lors, le rôle des enseignants consiste …
L'insolence
La insolencia. Para los jóvenes de origen extranjero la diferencia entre el lenguaje oral y el escolar los coloca permanentemente en situación de impertinencia, de insolencia a los ojos de los detentores del idioma normal. El joven de origen extranjero estigmatizado por la escuela se defiende por un activismo que no sirve a los buenos alumnos, y por lo tan to inútil
À quoi sert le besoin éducatif particulier
Alors que le paradigme d’individualisation devrait dissoudre la catégorie de besoin éducatif particulier, celle-ci continue à désigner des élèves spécifiques, envisagés à partir de leurs difficultés ou de leur inadaptation. Plusieurs recherches menées à Genève, dans l’enseignement primaire, nous permettent de montrer que si le principe de personnalisation est partagé, son opérationnalisation tend paradoxalement à démultiplier les formes de catégo…
L'enquête sociologique et les acteurs faibles
L’enquête sociologique auprès d’individus affaiblis par une disqualification sociale présente des enjeux singuliers et nécessite des compétences propres. Celles-ci se construisent dans les épreuves d’une proximité qui confronte le chercheur à des cadres moraux non familiers et qui l’expose à des émotions, à des malentendus, à des conflits. L’article s’attache à identifier ces épreuves, ainsi qu’à repérer les principales stratégies d’adaptation de…
L'école à l'épreuve de la réparation sociale
L'ouverture aux usagers (parents, élèves) est, depuis quelques années, un leitmotiv de la modernisation du système éducatif français. Ceci s'est traduit par la création ou l'extension des droits des usagers, notamment en matière d'information et d'orientation. Mais la relation professionnels-public prend des formes différentes selon les contextes sociaux. Dans les établissements scolaires des quartiers urbains dégradés et des banlieues populaires…
C’est quoi, pour vous, être enseignant
Dans le contexte des transformations multiformes de l’action éducative, cet article se propose d’étudier les incertitudes vécues par les enseignants à partir de leur émergence dans les discours des professionnels eux-mêmes, lorsqu’ils se racontent et parlent de leur métier. Cette approche permet de découvrir des « zones » d’incertitudes vécues plurielles qui dépassent le seul cadre des transformations impulsées par l’institution. Elles s’ancrent …
The Rights of the Child and `the Good of the Learners
In contemporary South Africa, the abolition of corporal punishment symbolizes a break with the previous schooling system. A qualitative study in four formerly segregated schools south of Johannesburg showcases different realities and discourses on corporal punishment. The practices vary from its total abolition to its continued maintenance. Most learners in a Soweto-based school justify its use to maintain discipline in a hostile environment. Add…
Expérience collégienne et « origine ethnique ». La civilité et la justice scolaire du point de vue des élèves étrangers ou issus de l’immigration
Les collégiens de nationalité étrangère éprouvent plus souvent que les autres un sentiment d’injustice face à l’application du règlement et des punitions ou de la notation. Mais ils ne réagissent pas différemment des autres par la déviance, la contestation ou le recours à la fonction de délégué. Confrontée au pluralisme, l’école, cette « cité politique », exerce-t-elle suffisamment cette force intégratrice des règles et des valeurs qui constituen…
Mixités et ségrégations dans l'école urbaine
Le fonctionnement ségrégatif du marché du logement alimente une image et un sentiment de ghetto, au point que l'évitement -né avec la sectorisation- de certains établissements scolaires par une partie des familles semble s'accélérer. Comment se fait-il que l'école , intégratrice au niveau national soit parfois si discriminatrice à l'échelon d'une ville ou d'un quartier ? Des questions complexes essentielles pour l'avenir de la démocratie, et quel…
Ce que disent les mauvais élèves
Jean-Paul Payet, What the bad pupils say A long interview with two schoolboys of North African background brings up the same themes approached in a more scholarly manner in the second section. There's a misunderstanding between schools and students as to how the schools manipulate their own values -secularity, adapting to the people's needs, equal opportunity. School is seen as a system of classification, a symbolic violence
Présentation
La réflexion politique sur l’égalité fut longtemps centrée sur la sphère publique : relations politiques de l’État, relations économiques du marché, relations culturelles à l’origine de la reconnaissance sociale. Ce dossier interroge d’autres dimensions des inégalités en éducation. Si des relations économiques inégales impliquent un accès différencié aux richesses, elles pèsent aussi sur le degré de respect et de reconnaissance, sur l’exercice du…
L'action éducative entre écoles et familles
L'évaluation des dispositifs de soutien scolaire aux enfants d'origine étrangère conclut à des attentes différentes vis-à-vis de l'école selon les milieux sociaux. La demande des familles défavorisées est particulièrement «scolaire». Pourtant l'exemple de la cité Beauséjour montre qu'une action innovante est possible
L'insolence
La insolencia. Para los jóvenes de origen extranjero la diferencia entre el lenguaje oral y el escolar los coloca permanentemente en situación de impertinencia, de insolencia a los ojos de los detentores del idioma normal. El joven de origen extranjero estigmatizado por la escuela se defiende por un activismo que no sirve a los buenos alumnos, y por lo tan to inútil
L'action éducative entre écoles et familles
L'évaluation des dispositifs de soutien scolaire aux enfants d'origine étrangère conclut à des attentes différentes vis-à-vis de l'école selon les milieux sociaux. La demande des familles défavorisées est particulièrement «scolaire». Pourtant l'exemple de la cité Beauséjour montre qu'une action innovante est possible
Civilités et ethnicité dans les collèges de banlieue
Le rapport école — publics d'origine étrangère, émergeant d'une longue censure idéologique, est ici analysé à partir d'une problématique des civilités, au travers des échecs des politiques de déségrégation et des troubles de l'ordre scolaire. Il s'agit d'analyser les contradictions posées à l'école actuelle, régie par le principe historique d'indifférenciation des identités sociales et culturelles et de rupture avec l'environnement local, mais so…
Ce que disent les mauvais élèves
Jean-Paul Payet, What the bad pupils say A long interview with two schoolboys of North African background brings up the same themes approached in a more scholarly manner in the second section. There's a misunderstanding between schools and students as to how the schools manipulate their own values -secularity, adapting to the people's needs, equal opportunity. School is seen as a system of classification, a symbolic violence
Ce que disent les mauvais élèves. Civilités, incivilités dans les collèges de banlieue
Les pratiques d'indiscipline ou de violence ne sont-elles que l'expression d'une distance culturelle à l'école et d’une contestation de l'ordre scolaire de la part des élèves de milieux défavorisés et en particulier de ceux issus de l'immigration
L'école à l'épreuve de la réparation sociale
L'ouverture aux usagers (parents, élèves) est, depuis quelques années, un leitmotiv de la modernisation du système éducatif français. Ceci s'est traduit par la création ou l'extension des droits des usagers, notamment en matière d'information et d'orientation. Mais la relation professionnels-public prend des formes différentes selon les contextes sociaux. Dans les établissements scolaires des quartiers urbains dégradés et des banlieues populaires…
Note de synthèse
Payet Jean-Paul, Henriot-Van Zanten Agnès. Note de synthèse. In: Revue française de pédagogie, volume 117, 1996. L'école et la question de l'immigration. pp. 87-149.
Expérience collégienne et « origine ethnique ». La civilité et la justice scolaire du point de vue des élèves étrangers ou issus de l’immigration
Les collégiens de nationalité étrangère éprouvent plus souvent que les autres un sentiment d’injustice face à l’application du règlement et des punitions ou de la notation. Mais ils ne réagissent pas différemment des autres par la déviance, la contestation ou le recours à la fonction de délégué. Confrontée au pluralisme, l’école, cette « cité politique », exerce-t-elle suffisamment cette force intégratrice des règles et des valeurs qui constituen…
Une grande école en banlieue
Una gran escuela en suburbios Espacio de intensa sociabilidad interna, la Escuela Nacional de Obras Públicas del Estado está implantada en el suburbio popular de Lyón que cuenta con la mayor proporción de población inmigrada. Este establecimiento prestigioso y bien equipado puede aparecer para los habitantes como un islote de insolente riqueza. A pesar de las medidas que ha tomado para protegerse de su entorno pretendidamente hostil, la Escuela h…
Le «sale boulot
Dans les «collèges difficiles», le fossé se creuse entre la mission noble de qualification des élèves et le «sale boulot» de traitement des déviances. Les nouveaux conseillers d'éducation en charge du suivi social des élèves à problèmes, le plus souvent témoins indirects des incidents, traduisent les litiges en affaires réglables grâce à leur connaissance du milieu social environnant l'école. Mais d'un côté, un enseignement ignorant du contexte r…
La ségrégation scolaire
Proposant de mettre à jour des déterminations structurelles de la violence à l'école, cet article s'attache à construire une perspective sociologique sur les processus de ségrégation scolaire. L'hypothèse sous- jacente est en effet que la ségrégation, dans ses dimensions objective et subjective, est une des causes essentielles de développement des incivilités et des violences dans les établissements scolaires. La ségrégation scolaire résulte de m…
Mixités et ségrégations dans l'école urbaine
Le fonctionnement ségrégatif du marché du logement alimente une image et un sentiment de ghetto, au point que l'évitement -né avec la sectorisation- de certains établissements scolaires par une partie des familles semble s'accélérer. Comment se fait-il que l'école , intégratrice au niveau national soit parfois si discriminatrice à l'échelon d'une ville ou d'un quartier ? Des questions complexes essentielles pour l'avenir de la démocratie, et quel…
Moralisme et expertise
L’ethnographie dans le champ de l’éducation souffre toujours d’un déficit de reconnaissance auprès des institutions éducatives, mais aussi du monde académique, face aux enquêtes statistiques, quant à elles dotées d’une forte légitimité. Le constat a déjà établi par Howard Becker il y a une vingtaine d’années. Selon les grandes figures de la sociologie interactionniste, Becker ou Goffman notamment, la faible reconnaissance institutionnelle de l’et…
Les écoles en milieu défavorisé dans le Grand Tunis. Un regard ethnographique
Une observation des écoles des quartiers et cités défavorisés du GrandTunis offre un révélateur aussi bien de l’état de la question sociale et urbaine en Tunisie que plus spécifiquement de la question scolaire. L’approche ethnographique établit d’emblée la continuité entre un environnement urbain précaire et ses équipements scolaires dégradés. L’urbanisation « en panne » – particulièrement dans les espaces conquis à la lisière de la ville par les…
Violence à l’école
Cet article propose une analyse de la violence dans les établissements secondaires de zones défavorisées du Grand Tunis, sur la base d’une enquête ethnographique. Dans un premier temps, les différentes formes de violence à l’oeuvre dans ces établissements font l’objet d’une typologie. La violence s’exerce tant à l’extérieur qu’à l’intérieur de l’espace scolaire et leurs auteurs peuvent être étrangers ou membres de la communauté scolaire. Au-delà …
La voix des acteurs faibles
Face aux institutions, les individus socialement disqualifiés sont habituellement perçus dans une vision schizophrénique, comme des « dominés » disposant tout au plus de tactiques de résistance ou comme des « sujets » d'une modernité pourtant bien peu incarnée. Leur voix est illusoire ou prophétique. Or, les institutions de nos sociétés post-modernes brouillent les pistes : elles affirment s'adapter aux nouveaux credo de l'individu, de la subject…
La reconnaissance à l’épreuve
La « reconnaissance » est à l’ordre du jour de débats tant scientifiques que politiques. Depuis quelques années, la philosophie politique, sous l’impulsion notamment de C. Taylor, M. Walzer, A. Honneth, N. Fraser, fait une place importante à ce concept pour penser la manière dont les sociétés contemporaines « tiennent ensemble », alors qu’elles sont marquées par la pluralité des identités, la montée en puissance de l’individu et de la subjectivit…
The Rights of the Child and `the Good of the Learners
In contemporary South Africa, the abolition of corporal punishment symbolizes a break with the previous schooling system. A qualitative study in four formerly segregated schools south of Johannesburg showcases different realities and discourses on corporal punishment. The practices vary from its total abolition to its continued maintenance. Most learners in a Soweto-based school justify its use to maintain discipline in a hostile environment. Add…
Qu'est-ce qu'une “école décente”
S’appuyant sur des recherches en France et en Afrique du Sud, les auteurs postulent que la disqualification sociale à l’école est comparable, sous trois angles : l’expérience d’une exclusion socio-économique, la production historique et politique d’une position infériorisée, la dimension ethnicisée ou racialisée de la condition sociale. En important la notion de décence dans le champ scolaire des deux pays, ils dégagent la congruence entre dénonc…
Présentation
La réflexion politique sur l’égalité fut longtemps centrée sur la sphère publique : relations politiques de l’État, relations économiques du marché, relations culturelles à l’origine de la reconnaissance sociale. Ce dossier interroge d’autres dimensions des inégalités en éducation. Si des relations économiques inégales impliquent un accès différencié aux richesses, elles pèsent aussi sur le degré de respect et de reconnaissance, sur l’exercice du…
L'agir scolaire entre régulations et incertitudes. Vers une typologie des postures enseignantes de la relation à autrui
L'article décrit la réalité plurielle de l'école contemporaine, où des conceptions successives de l'égalité -égalité formelle, équité, reconnaissance- ne s'annulent pas mais s'articulent, de façon congruente ou contradictoire, dans les postures et les pratiques enseignantes. Il montre les limites et les dilemmes que chacune induit pour les enseignants. L'égalité formelle, liée au modèle politique français de la fin du XIX e siècle, assure des dro…
L'enquête sociologique et les acteurs faibles
L’enquête sociologique auprès d’individus affaiblis par une disqualification sociale présente des enjeux singuliers et nécessite des compétences propres. Celles-ci se construisent dans les épreuves d’une proximité qui confronte le chercheur à des cadres moraux non familiers et qui l’expose à des émotions, à des malentendus, à des conflits. L’article s’attache à identifier ces épreuves, ainsi qu’à repérer les principales stratégies d’adaptation de…
L'institution plurielle
Les théories de l'institution présentent aujourd'hui une assez grande confusion, oscillant entre la thèse de la désinstitutionalisation et celle du renforcement du contrôle social. Quelle théorie est-elle pertinente pour notre civilisation actuelle ? Telle est la question que traite cet ouvrage en proposant une revue de littérature sur le concept et en développant une thèse, les institutions sont plurielles et lieux de tensions : pluralité des fi…
Les mondes juvéniles d'une génération « née libre »
Cet article se propose d’interroger l’articulation et la négociation de différents registres identitaires chez des adolescent(e)s sud-africain(e)s appartenant à des milieux défavorisés et issus de groupes infériorisés dans l’ancienne hiérarchie raciale de l’apartheid. Il s’attache à montrer la diversité des expériences sociales de ces adolescents, ici saisie à travers le contexte de scolarisation. En se plaçant du point de vue des intéressés, l’e…
La relation école-familles socialement disqualifiées au défi de la constitution d'un monde commun
L’enjeu accru de la scolarité –entre mobilité sociale et exclusion– et les transformations de l’action publique poussent à analyser le changement de la relation entre l’école et les parents de milieux populaires. L’article montre comment, entre injonction institutionnelle et situations vécues, le monde commun entre enseignant et parents se construit autour d’une incertitude : ni l’école ni la famille ne disposent d’une solution magique pour résou…
Humanities (30 obras) · Political science (28 obras) · Art (19 obras) · Education, sociology, and vocational training (19 obras) · Sociology (14 obras) · Multiculturalism, Politics, Migration, Gender (10 obras) · Philosophy (10 obras) · Philosophy (9 obras) · French Language Learning Methods (5 obras) · Social Policies and Family (5 obras)