Olivier Meunier
Dados Biográficos
| ID | 169786 |
|---|---|
| NOME | Olivier Meunier |
| PRENOMES | Olivier |
| SOBRENOME | Meunier |
| ASSINATURA | MEUNIER O |
| AFILIAÇÕES | Université d'Artois |
| ORCID | 0000-0002-1287-1853 |
| VERIFICADO | Não |
| TOTAL DE OBRAS | 16 |
| TOTAL DE CITAÇÕES | 15 |
| TOTAL COMO AUTOR | 16 |
| TOTAL COMO EDITOR | 0 |
| PRIMEIRO ANO DE PUBLICAÇÃO | 1998 |
| ANO MAIS RECENTE DE PUBLICAÇÃO | 2024 |
| ÍNDICE H | 2 |
Educação, Culturas e Desenvolvimento Sustentável no México
Este artigo resulta de pesquisas, realizadas entre 2014 e 2022, sobre as Universidades Interculturais no México, criadas pelo governo nacional como resposta às reivindicações indígenas após o Movimento Separatista Zapatista em 1994. Estas Universidades inscrevem-se numa política de promoção positiva em relação às populações autóctones que valorizam e revitalizam as suas línguas e culturas, a partir de uma concepção educativa intercultural que se …
Réponse au compte rendu de Silvia Lopes da Silva Macedo sur Scolarisation, bilinguisme et cultures amérindiennes en Guyane française
Si les jugements de valeur influençant les pratiques et les formes de pensée des acteurs sociaux pour hiérarchiser le monde présentent un intérêt manifeste en tant qu’objet d’étude, ils ne devraient pas orienter les propos d’un compte rendu d’ouvrage. Certes, la quête de reconnaissance dans un champ disciplinaire peut être légitime, mais chercher à exclure autrui pour mieux paraître intégré est une gageure. Alors que le JSA s’adresse principaleme…
Le bilinguisme dans les écoles primaires de Guyane chez les Kali'na et les Wayana
Dans cet article, nous allons examiner si le bilinguisme mis en place dans les écoles de Guyane chez les populations autochtones Kali'na et Wayana valorise suffisamment la langue maternelle et la culture des élèves pour les préparer à réussir scolairement. Notre hypothèse repose sur l'idée que cette valorisation culturelle et linguistique doit concerner à la fois les familles, les élèves et les enseignants pour que les enfants présentent une esti…
Vers une revitalisation des langues et des cultures autochtones dans les universités interculturelles du Mexique
Dans quelle mesure les universités interculturelles mexicaines participent-elles à la revitalisation des langues et des cultures des peuples méso-amérindiens ? Pour répondre à cette question, nous précisons tout d'abord le contexte de leur avènement en examinant comment elles ont pu favoriser une démocratisation de l'accès à l'enseignement supérieur des populations rurales, notamment autochtones, en prenant en considération dans leurs programmes …
Influence des trajectoires des enseignants des universités interculturelles du Mexique sur leurs pratiques et leurs représentations
Cet article fait suite à une recherche effectuée entre 2014 et 2018 au Mexique sur les universités interculturelles, avec une approche qui relève de la socio-anthropologie de l’éducation et une méthodologie principalement qualitative. Après avoir précisé le contexte historique de leur avènement et leurs spécificités actuelles, en nous intéressant plus particulièrement à l’IUMQROO dans le Quintana Roo et à l’UNICH dans le Chiapas, nous analysons l…
Assessment of Intercultural Bilingual Education in the Brazilian State of Amazonas
In Brazil, and more generally, in Latin America, the struggle of the indigenous movements for the demarcation of their ancestral land and the development of an intercultural education contributed to the constitutional changes of the 1980s, which led these states to regard themselves as a multicultural nation and to recognize specific collective rights to native people and tribes living on their territory. This dynamic deals with the scope of a de…
Issues of educational support in primary school and secondary education in disadvantaged suburbs in France
From a critical sociological perspective, this article advances the debate between global schooling with political incentives and local meanings with localized educational practices and supports. It focuses on the role of education policies in the pursuit of social inclusion and social justice, but also shows how local actors adapt and experiment in managing the socio-cultural diversity of the students and the school contexts. First, I show the i…
Reprise d’initiative et éducation interculturelle chez les Amérindiens de l’Amazonie brésilienne (Etat d’Amazonas)
La transmission traditionnelle des savoirs dans les sociétés relevant de l’oralité et le modèle occidental de la forme scolaire peuvent apparaître a priori dichotomiques, ce qui a souvent contribué à leur développement juxtaposé et le plus souvent à un processus de domination du second sur les premières. Au Brésil, suite au processus républicain visant à assimiler les populations amérindiennes à la Nation durant les années 1970-1980, ces dernière…
Dynamique de l’éducation bilingue interculturelle dans l'Amazonie brésilienne
In Brazil – and more largely in Latin America – the fight of the indigenous movements for the demarcation of their territory and the installation of an intercultural school education contributed to the constitutional changes of the years 1980–1990 which led these States to regard themselves from then on as pluricultural and multiethnic nations and to recognize collective rights specific to native people and tribes living on their territory. The a…
Regional policy
Processus identitaires et scolarisation des Roms dans le contexte européen
Les questions relatives à la reconnaissance de l'identité et à la scolarisation des Roms sont devenues centrales dans les rhétoriques du Conseil de l'Europe et de la Commission européenne. Comment cette identité a été prise en compte dans les politiques éducatives? La reconnaissance de l’éducation traditionnelle dans la forme scolaire instituée favorise-elle une meilleure scolarisation et une réduction de la déscolarisation? Sur la base d'une rec…
Le commun et l'excellence à l'école aux États-Unis et en entre justice et efficacité
L’histoire des comparaisons internationales ne se limite pas aux questions de convergences ou de divergences par rapport à un modèle normatif à partir duquel les organisations internationales construisent des rhétoriques sur la base de notions communes. Selon les contextes, des glissements se sont opérés et les mêmes mots en se déplaçant ont changé de sens. Le passage de la notion de culture commune au socle de compétences, puis aux standards de …
École d'aujourd'hui et savoirs traditionnels (Niger, Réunion, Brésil)
RESUME À partir d’une analyse des diverses conceptions de l’éducation dans les contextes historiques et culturels du Niger, de la Réunion et de l’Amazonie brésilienne, nous allons nous focaliser sur leur interaction, et notamment sur la capacité du système scolaire à s’ouvrir à d’autres formes d’éducation, comme les savoirs et savoir-faire traditionnels. L’exemple du Niger montre comment un système qui ignore la diversité et refuse une dialectiqu…
Bilan d'un siecle de politiques educatives au Niger
Les voies de l'islam au Niger dans le Katsina independant du XIXe au XXe siecle (Maradi, pays hawsa)
Marabouts et courants religieux en pays hawsa
(1998). Marabouts et courants religieux en pays hawsa: Dynamique de l’islamisation de la ville de Maradi à la fin du XIXème siècle et durant le XXème siècle. Canadian Journal of African Studies / Revue canadienne des études africaines: Vol. 32, No. 3, pp. 521-557
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Dynamique de l’éducation bilingue interculturelle dans l'Amazonie brésilienne
In Brazil – and more largely in Latin America – the fight of the indigenous movements for the demarcation of their territory and the installation of an intercultural school education contributed to the constitutional changes of the years 1980–1990 which led these States to regard themselves from then on as pluricultural and multiethnic nations and to recognize collective rights specific to native people and tribes living on their territory. The a…
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Marabouts et courants religieux en pays hawsa
(1998). Marabouts et courants religieux en pays hawsa: Dynamique de l’islamisation de la ville de Maradi à la fin du XIXème siècle et durant le XXème siècle. Canadian Journal of African Studies / Revue canadienne des études africaines: Vol. 32, No. 3, pp. 521-557
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Le bilinguisme dans les écoles primaires de Guyane chez les Kali'na et les Wayana
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