Maria Da Conceição Ferrer Botelho Sgadari Passeggi
Dados Biográficos
| ID | 2103987 |
|---|---|
| NOME | Maria Da Conceição Ferrer Botelho Sgadari Passeggi |
| PRENOMES | Maria Da Conceição Ferrer Botelho Sgadari |
| SOBRENOME | Passeggi |
| ASSINATURA | PASSEGGI M C F B S |
| AFILIAÇÕES | Universidade Federal do Rio Grande do Norte |
| ORCID | 0000-0002-4214-7700 |
| VERIFICADO | Sim |
| TOTAL DE OBRAS | 19 |
| TOTAL DE CITAÇÕES | 48 |
| TOTAL COMO AUTOR | 19 |
| TOTAL COMO EDITOR | 0 |
| PRIMEIRO ANO DE PUBLICAÇÃO | 2011 |
| ANO MAIS RECENTE DE PUBLICAÇÃO | 2025 |
| ÍNDICE H | 3 |
Acompanhamento educacional em ambiente hospitalar narratividade de professores na formação inicial
Este trabalho apresenta uma análise da inserção do componente curricular “Atendimento Educacional em Ambiente Hospitalar” na formação inicial de professores nas Licenciaturas de Letras Inglês e Letras Libras, numa universidade pública no semiárido brasileiro. A pesquisa, de cunho qualitativo, se caracteriza como um estudo de caso e analisa o impacto desse componente na formação inicial de professores, com base na narratividade de seis estudantes …
A escrita de si na formação crítica de estudantes do Novo Ensino Médio
Apresentamos reflexões sobre a escrita de si como dispositivo poético-criativo no Novo Ensino Médio. Admitimos como pressuposto que a "reflexividade autobiográfica" (Passeggi, 2011, p. 148), em situação de interlocução com o si mesmo e com o outro, promove a formação crítica pela tomada de consciência de suas potencialidades heurísticas e hermenêuticas. O corpus compreende 22 textos, elaborados por estudantes da primeira série em Oficinas de cria…
Apresentação do dossiê - Automedialidade
O dossiê Automedialidades: práticas (auto)formativas de criação estética destaca-se por sua inovadora perspectiva epistêmica, teórica e de métodos de investigação no âmbito da pesquisa (auto)biográfica em educação. Como se verá nos textos aqui reunidos, as temáticas voltam-se para o terreno de práticas, sem dúvidas, ancestrais, a dança, a música, o grafismo, uma vez que a criação estética é um modo de expressão criativa do humano, desde tempos im…
Dialogar com crianças
O artigo coloca em debate modos de dialogar com crianças no âmbito da pesquisa qualitativa em educação. O estudo pauta-se em narrativas de crianças sobre as experiências por elas vividas em instituições voltadas para a infância. Apresenta-se, inicialmente, o quadro teórico para em seguida focalizar os cenários da pesquisa, os desafios de métodos e protocolos utilizados ao longo de onze anos de pesquisas realizadas com crianças. O interesse é prob…
Transformações das figuras de si e do outro na mediação biográfica
O memorial de formação, enquanto dispositivo de pesquisa-ação-formação, compreende dois níveis de reflexão narrativa que se realizam ao narrar a experiência vivida e ao reinterpretar a experiência narrada. O artigo focaliza passagens de um nível para outro, articulando a tríplice mimese, concebida por Ricœur (1994), e as três dimensões da mediação biográfica. As figuras do mediador e do narrador, propostas por Josso (2006; 2010a), simbolizam aqui…
Paulo Freire Em Três Exercícios Do Contar
No contexto da emergência do "paradigma narrativo-autobiográfico em educação" (PASSEGGI, 2020), Paulo Freire é um autor incontornável, ocupando um lugar central na perspectiva epistemopolítica. Neste artigo são revisitadas as leituras do legado freireano e, inspirados nesse paradigma, se analisa a obra Pedagogia da Esperança: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido, considerando três exercícios do contar: o exercício do refletir, do argumentar …
Une approche clinique de la pandémie sous le regard de l’enfant
Les crises provoquées par la covid-19 au Brésil, largement exacerbées par l’instabilité politique du pays, ont mis à nu l’invisibilité des préjugés et la négligence envers l’enfance. Comment les enfants en âge scolaire ont-ils vécu la pandémie ? En adoptant une visée clinique, l’article interroge la perception d’un enfant, âgé de 12 ans, vivant dans des conditions de vulnérabilité sociale. Après avoir esquisser le cadre théorique et conceptuel de…
Reflexividade Narrativa E Poder Auto(trans)formador
As abordagens biográficas em educação, malgrado sua diversidade, têm como pressuposto comum o poder transformador da ação de narrar a experiência vivida. Admitem que a reflexividade narrativa propicia à pessoa que narra a possibilidade de dar sentido ao que antes não tinha e, ao ordenar narrativamente os acontecimentos, ela (re)constrói outra versão de si e de sua formação. Uma das grandes inquietações da pesquisa consiste em examinar os modos co…
Aprendizagens do "tornar-se", das experiências formadoras e da visibilidade
Ainda que a educação seja um empreendimento coletivo, histórico e circunstanciado, a dinâmica do sujeito da aprendizagem é perpassada por sua existencialidade e por sua singularidade. Nosso objetivo, neste artigo, é analisar aprendizagens biográficas significativas na construção do tornar-se escritor, nas autobiografias literárias de Manuel Bandeira (1886-1968), Lêdo Ivo (1924-2012) e Ferreira Gullar (1930-2016). O critério de variabilidade foi d…
Projetar-se no amanhã
The objective of this article is to discuss the contributions of epistemological and theoretical principles and methods of (
Fita de Möbius e fractal
Com base na premissa de que o núcleo central de uma representação social é umanarrativa, recorremos aos estudos de Jerome Bruner e de Serge Moscovici para pensaralternativas que favoreçam mudanças de representações sociais na formação docente.Propomos uma reflexão sobre as imagens do fractal e da fita de Möbius comometáforas para ilustrar como entendemos as narrativas enquanto uma unidade nonúcleo de uma representação social, admitindo que elas s…
Narrativas de experiências docentes em classe hospitalar
Quais concepções de ensino emergem nas narrativas de docentes que atuam em classe hospitalar? Que conteúdos escolares são ensinados nesse ambiente? O que contam professores sobre suas experiências com crianças e adolescentes com doenças crônicas? Tais questionamentos vêm guiando nossas reflexões nabusca de depreender nuances das práticas pedagógicas em ambiente hospitalar pediátrico. As narrativas autobiográficas de professoras nos dão pistas con…
Autobiographical Narratives in Education
Translated by Jennifer Sarah CooperFor the past forty years, autobiographical narratives have progressively made their way into the world of education, opposing the canon of positivistic research
Autobiographical Narratives
The present article focuses on the meanings created by children with illnesses who tell stories—through the pedagogical practice of writing autobiographical narratives—about their experiences copin
(Con)viver Com O Adoecimento
O que dizem as crianças com doenças crônicas sobre suas formas de (con)viver com tratamentos prolongados e dolorosos? O que revelam, narrativamente, sobre sua capacidade de reflexão, aprendizagens e superação diante do adoecimento? Este artigo discute resultados de pesquisas desenvolvidas na perspectiva da pesquisa (auto) biográfica com crianças em duas situações: no hospital e em clínicas onde fazem tratamento quimioterápico. Descrevemos os proc…
Narrativas Da Experiência Na Pesquisa-Formação
Tematizamos as narrativas da experiência como dispositivos de pesquisa-formação. Iniciaremos pela noção de sujeito epistêmico e sujeito empírico como concepções propícias ao exercício de biografização. A experiência constitui o conceito central da pesquisa-formação com o uso de narrativas. Abordaremos as noções de capital biográfico, aprendizagem biográfica, memória biográfica como modo de conceber o sujeito biográfico. Tais noções nos ajudam a c…
Pareceristas 2015
Narrativas de crianças sobre as escolas da infância
http://dx.doi.org/10.5902/1984644411345Este trabalho focaliza narrativas de crianças de 04 a 10 anos de idade e investiga como elas dão sentido às experiênciasvividas na escola. A reflexão resulta de um projeto de pesquisa interinstitucional, realizado em escolas de Natal, São Paulo, Recife, Niterói e Boa Vista. Para a recolha das fontes, optou-se por rodas de conversas com grupos de cinco crianças que dialogavam com um pequeno alienígena, em cuj…
Entre a vida e a formação
O objetivo do texto é partilhar eixos de análise teórico-metodológicos que orientam um projeto de cooperação acadêmica - "Pesquisa (auto)biográfica: docência, formação e profissionalização" - realizado por grupos de pesquisa de Programas de Pós-Graduação em Educação (UNEB, UFRN e USP), que vêm colaborando em distintas instâncias, as quais tomam as narrativas autobiográficas como prática de formação docente e como método de pesquisa, com diversas …
Narrativas Da Experiência Na Pesquisa-Formação
Tematizamos as narrativas da experiência como dispositivos de pesquisa-formação. Iniciaremos pela noção de sujeito epistêmico e sujeito empírico como concepções propícias ao exercício de biografização. A experiência constitui o conceito central da pesquisa-formação com o uso de narrativas. Abordaremos as noções de capital biográfico, aprendizagem biográfica, memória biográfica como modo de conceber o sujeito biográfico. Tais noções nos ajudam a c…
Entre a vida e a formação
O objetivo do texto é partilhar eixos de análise teórico-metodológicos que orientam um projeto de cooperação acadêmica - "Pesquisa (auto)biográfica: docência, formação e profissionalização" - realizado por grupos de pesquisa de Programas de Pós-Graduação em Educação (UNEB, UFRN e USP), que vêm colaborando em distintas instâncias, as quais tomam as narrativas autobiográficas como prática de formação docente e como método de pesquisa, com diversas …
Reflexividade Narrativa E Poder Auto(trans)formador
As abordagens biográficas em educação, malgrado sua diversidade, têm como pressuposto comum o poder transformador da ação de narrar a experiência vivida. Admitem que a reflexividade narrativa propicia à pessoa que narra a possibilidade de dar sentido ao que antes não tinha e, ao ordenar narrativamente os acontecimentos, ela (re)constrói outra versão de si e de sua formação. Uma das grandes inquietações da pesquisa consiste em examinar os modos co…
Transformações das figuras de si e do outro na mediação biográfica
O memorial de formação, enquanto dispositivo de pesquisa-ação-formação, compreende dois níveis de reflexão narrativa que se realizam ao narrar a experiência vivida e ao reinterpretar a experiência narrada. O artigo focaliza passagens de um nível para outro, articulando a tríplice mimese, concebida por Ricœur (1994), e as três dimensões da mediação biográfica. As figuras do mediador e do narrador, propostas por Josso (2006; 2010a), simbolizam aqui…
Narrativas de crianças sobre as escolas da infância
http://dx.doi.org/10.5902/1984644411345Este trabalho focaliza narrativas de crianças de 04 a 10 anos de idade e investiga como elas dão sentido às experiênciasvividas na escola. A reflexão resulta de um projeto de pesquisa interinstitucional, realizado em escolas de Natal, São Paulo, Recife, Niterói e Boa Vista. Para a recolha das fontes, optou-se por rodas de conversas com grupos de cinco crianças que dialogavam com um pequeno alienígena, em cuj…
Autobiographical Narratives in Education
Translated by Jennifer Sarah CooperFor the past forty years, autobiographical narratives have progressively made their way into the world of education, opposing the canon of positivistic research
Entre a vida e a formação
O objetivo do texto é partilhar eixos de análise teórico-metodológicos que orientam um projeto de cooperação acadêmica - "Pesquisa (auto)biográfica: docência, formação e profissionalização" - realizado por grupos de pesquisa de Programas de Pós-Graduação em Educação (UNEB, UFRN e USP), que vêm colaborando em distintas instâncias, as quais tomam as narrativas autobiográficas como prática de formação docente e como método de pesquisa, com diversas …
Narrativas de crianças sobre as escolas da infância
http://dx.doi.org/10.5902/1984644411345Este trabalho focaliza narrativas de crianças de 04 a 10 anos de idade e investiga como elas dão sentido às experiênciasvividas na escola. A reflexão resulta de um projeto de pesquisa interinstitucional, realizado em escolas de Natal, São Paulo, Recife, Niterói e Boa Vista. Para a recolha das fontes, optou-se por rodas de conversas com grupos de cinco crianças que dialogavam com um pequeno alienígena, em cuj…
Autobiographical Narratives
The present article focuses on the meanings created by children with illnesses who tell stories—through the pedagogical practice of writing autobiographical narratives—about their experiences copin
(Con)viver Com O Adoecimento
O que dizem as crianças com doenças crônicas sobre suas formas de (con)viver com tratamentos prolongados e dolorosos? O que revelam, narrativamente, sobre sua capacidade de reflexão, aprendizagens e superação diante do adoecimento? Este artigo discute resultados de pesquisas desenvolvidas na perspectiva da pesquisa (auto) biográfica com crianças em duas situações: no hospital e em clínicas onde fazem tratamento quimioterápico. Descrevemos os proc…
Narrativas Da Experiência Na Pesquisa-Formação
Tematizamos as narrativas da experiência como dispositivos de pesquisa-formação. Iniciaremos pela noção de sujeito epistêmico e sujeito empírico como concepções propícias ao exercício de biografização. A experiência constitui o conceito central da pesquisa-formação com o uso de narrativas. Abordaremos as noções de capital biográfico, aprendizagem biográfica, memória biográfica como modo de conceber o sujeito biográfico. Tais noções nos ajudam a c…
Pareceristas 2015
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Quais concepções de ensino emergem nas narrativas de docentes que atuam em classe hospitalar? Que conteúdos escolares são ensinados nesse ambiente? O que contam professores sobre suas experiências com crianças e adolescentes com doenças crônicas? Tais questionamentos vêm guiando nossas reflexões nabusca de depreender nuances das práticas pedagógicas em ambiente hospitalar pediátrico. As narrativas autobiográficas de professoras nos dão pistas con…
Projetar-se no amanhã
The objective of this article is to discuss the contributions of epistemological and theoretical principles and methods of (
Fita de Möbius e fractal
Com base na premissa de que o núcleo central de uma representação social é umanarrativa, recorremos aos estudos de Jerome Bruner e de Serge Moscovici para pensaralternativas que favoreçam mudanças de representações sociais na formação docente.Propomos uma reflexão sobre as imagens do fractal e da fita de Möbius comometáforas para ilustrar como entendemos as narrativas enquanto uma unidade nonúcleo de uma representação social, admitindo que elas s…
Reflexividade Narrativa E Poder Auto(trans)formador
As abordagens biográficas em educação, malgrado sua diversidade, têm como pressuposto comum o poder transformador da ação de narrar a experiência vivida. Admitem que a reflexividade narrativa propicia à pessoa que narra a possibilidade de dar sentido ao que antes não tinha e, ao ordenar narrativamente os acontecimentos, ela (re)constrói outra versão de si e de sua formação. Uma das grandes inquietações da pesquisa consiste em examinar os modos co…
Aprendizagens do "tornar-se", das experiências formadoras e da visibilidade
Ainda que a educação seja um empreendimento coletivo, histórico e circunstanciado, a dinâmica do sujeito da aprendizagem é perpassada por sua existencialidade e por sua singularidade. Nosso objetivo, neste artigo, é analisar aprendizagens biográficas significativas na construção do tornar-se escritor, nas autobiografias literárias de Manuel Bandeira (1886-1968), Lêdo Ivo (1924-2012) e Ferreira Gullar (1930-2016). O critério de variabilidade foi d…
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Dialogar com crianças
O artigo coloca em debate modos de dialogar com crianças no âmbito da pesquisa qualitativa em educação. O estudo pauta-se em narrativas de crianças sobre as experiências por elas vividas em instituições voltadas para a infância. Apresenta-se, inicialmente, o quadro teórico para em seguida focalizar os cenários da pesquisa, os desafios de métodos e protocolos utilizados ao longo de onze anos de pesquisas realizadas com crianças. O interesse é prob…
Transformações das figuras de si e do outro na mediação biográfica
O memorial de formação, enquanto dispositivo de pesquisa-ação-formação, compreende dois níveis de reflexão narrativa que se realizam ao narrar a experiência vivida e ao reinterpretar a experiência narrada. O artigo focaliza passagens de um nível para outro, articulando a tríplice mimese, concebida por Ricœur (1994), e as três dimensões da mediação biográfica. As figuras do mediador e do narrador, propostas por Josso (2006; 2010a), simbolizam aqui…
Paulo Freire Em Três Exercícios Do Contar
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A escrita de si na formação crítica de estudantes do Novo Ensino Médio
Apresentamos reflexões sobre a escrita de si como dispositivo poético-criativo no Novo Ensino Médio. Admitimos como pressuposto que a "reflexividade autobiográfica" (Passeggi, 2011, p. 148), em situação de interlocução com o si mesmo e com o outro, promove a formação crítica pela tomada de consciência de suas potencialidades heurísticas e hermenêuticas. O corpus compreende 22 textos, elaborados por estudantes da primeira série em Oficinas de cria…
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Este trabalho apresenta uma análise da inserção do componente curricular “Atendimento Educacional em Ambiente Hospitalar” na formação inicial de professores nas Licenciaturas de Letras Inglês e Letras Libras, numa universidade pública no semiárido brasileiro. A pesquisa, de cunho qualitativo, se caracteriza como um estudo de caso e analisa o impacto desse componente na formação inicial de professores, com base na narratividade de seis estudantes …
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