Jean-Marie Barbier
Dados Biográficos
| ID | 339409 |
|---|---|
| NOME | Jean-Marie Barbier |
| PRENOMES | Jean-Marie |
| SOBRENOME | Barbier |
| ASSINATURA | BARBIER J |
| AFILIAÇÕES | Conservatoire National des Arts et Métiers |
| ORCID | 0000-0001-5595-6390 |
| VERIFICADO | Sim |
| TOTAL DE OBRAS | 18 |
| TOTAL DE CITAÇÕES | 53 |
| TOTAL COMO AUTOR | 18 |
| TOTAL COMO EDITOR | 0 |
| PRIMEIRO ANO DE PUBLICAÇÃO | 1980 |
| ANO MAIS RECENTE DE PUBLICAÇÃO | 2025 |
| ÍNDICE H | 4 |
Revue Savoirs – Appel à textes – « Expériences de recherche »
La formation des adultes, lieu de recompositions
La formation des adultes en France manifeste, singulirement depuis les annes 1960, une grande sensibilit aux volutions conomiques et sociales, et ceci sous un double aspect : sensibilit aux conjonctures conomiques. Il suffit pour s'en convaincre d'examiner l'volution des dpenses de formation jusqu'aux annes 1990 1 et de relever notamment leur caractre cyclique dans le cas des dpenses des entreprises ou contre-cyclique dans le cas des dpenses publ…
Expérience, activité, apprentissage
La question de l’expérience, de ses rapports avec l’activité, l’apprentissage et le développement humain est devenue une question centrale, tant sur le plan social que scientifique. Dans une perspective de formation et dans un contexte de transformation constante des rapports entre travail et formation, la compréhension de sa construction, de sa transmission et de sa validation représente un enjeu considérable. Elle concerne toutes les activités …
La notion d’expérience, entre langage savant et langage ordinaire
CRF (Centre de recherche sur la formation) La notion d'exprience, entre langage savant et langage ordinaire
La construction de l’expérience
Les pionniers de la formation des adultes ont fait de l’expérience la spécificité de la formation de ce public (Knowles, 1973). Depuis, cette orientation s’est confirmée et généralisée aux formations à visée professionnelle telles que les formations par alternance. La prise en compte de l’expérience déborde aujourd’hui le cadre de la formation des adultes. Elle est en effet de plus en plus valorisée au sein de l’enseignement scolaire comme le mon…
How seeing helps doing, and doing allows to see more
Our field research in five contemporary dance technique classes, observing and describing the complexity and diversity involved in the traditional "demonstration-reproduction" pedagogical relationship, has led us to reconsider the role of modeling behaviour in the dance teaching context. We have also outlined recent neuroscientific findings concerning imitation processes, which tend to point to a biological basis for interactions based on movemen…
Savoirs théoriques et savoirs d'action
Vieille opposition dont les rapports structurent les représentations, les conduites individuelles et collectives, la distinction entre théorie et pratique est peut-être en train d’évoluer avec les transformations actuellement observables dans le domaine du travail, de la formation et de la recherche. Faisant appel à des spécialistes réputés, issus de différentes disciplines, ce livre collectif a précisément pour objet principal, à partir des expé…
Cultures d'action et modes partagés d'organisation des constructions de sens
En s'appuyant, d'une part, sur plusieurs entreprises classiques d'approche des cadres de pensée de l'action et, d'autre part, sur une expérience d'analyse empirique de pensées professionnelles, notamment dans le domaine des interventions éducatives, l'auteur s'efforce de construire le concept de culture d'action qu'il définit comme un mode partagé d'organisation des constructions de sens autour des activités. Transversal aux différentes formes d'…
Voies pour la recherche en formation
Votre Université a jugé bon de me délivrer un Doctorat Honoris Causa. C’est la première fois qu’elle le fait pour un professeur de formation des adultes, en lien avec le 25e anniversaire de la FOPA. C’est aussi probablement la première fois que le fait une vieille université européenne pour ce champ professionnel et scientifique. Cette initiative n’est pas sans signification : – Au-delà des personnes, elle prend sens bien sûr par rapport à nos ét…
Formation et recherche
Franoise Clerc -Les liens entre recherche et formation sont aujourd'hui trs valoriss. Ils constituent l'objet mme de cette revue et tout particulirement l'objet de ce numro. Sur la base de ton exprience de formation et de recherche, que dirais-tu de ces liens
Sujets, activités, environnements
Les voies nouvelles de la professionnalisation
L’activité
Cet article propose une argumentation visant à montrer que «l’entrée activité » , c’est-à-dire le formatage des objets des sciences sociales en termes d’activité ou en référence à l’activité, constitue une approche privilégiée pour la construction d’outils de pensée transversaux à plusieurs champs de recherches / et de pratiques correspondantes. Il repère les courants en sciences sociales adoptant d’ores et déjà cette «entrée activité » , présent…
Tutorat et fonction tutorale
Mode de formation et d'exercice du travail hier extrêmement répandu, mais s'effectvant pour l'essentiel de façon discrète, le tuto- rat est en passe d'apparaître, dans le cadre des transformations affectant aujourd'hui les organisations productives et éducatives, comme une voie privilégiée de développement conjoint des systèmes de formation et des systèmes de travail. Cette valorisation sociale forte s'accompagne toutefois d'une lisibilité encore…
Analyse des fonctions sociales et professionnelles de dispositifs utilisant la recherche comme outil de formation. Le cas des formations étudiées dans le réseau « Recherche et Professionnalisation
À partir d'une recherche collective sur les dispositifs de formation professionnelle qui utilisent la conduite d'une activité d'étude et/ou de recherche des formés comme outil de professionnalisation, les auteurs de l'article présentent une typologie de ces dispositifs basée sur la mise en relation de leur fonction dominante, de la principale demande à laquelle ils paraissent faire face, des caractéristiques essentielles du dispositif et de la pl…
L'évaluation en formation
La formation professionnelle continue
Situation de travail, poursuite d'un projet de formation et procès de transformation personnelle
Barbier Jean-Marie. Situation de travail, poursuite d'un projet de formation et procès de transformation personnelle. In: Revue française de sociologie, 1980, 21-3. pp. 409-438
L’activité
Cet article propose une argumentation visant à montrer que «l’entrée activité » , c’est-à-dire le formatage des objets des sciences sociales en termes d’activité ou en référence à l’activité, constitue une approche privilégiée pour la construction d’outils de pensée transversaux à plusieurs champs de recherches / et de pratiques correspondantes. Il repère les courants en sciences sociales adoptant d’ores et déjà cette «entrée activité » , présent…
Cultures d'action et modes partagés d'organisation des constructions de sens
En s'appuyant, d'une part, sur plusieurs entreprises classiques d'approche des cadres de pensée de l'action et, d'autre part, sur une expérience d'analyse empirique de pensées professionnelles, notamment dans le domaine des interventions éducatives, l'auteur s'efforce de construire le concept de culture d'action qu'il définit comme un mode partagé d'organisation des constructions de sens autour des activités. Transversal aux différentes formes d'…
La notion d’expérience, entre langage savant et langage ordinaire
CRF (Centre de recherche sur la formation) La notion d'exprience, entre langage savant et langage ordinaire
Analyse des fonctions sociales et professionnelles de dispositifs utilisant la recherche comme outil de formation. Le cas des formations étudiées dans le réseau « Recherche et Professionnalisation
À partir d'une recherche collective sur les dispositifs de formation professionnelle qui utilisent la conduite d'une activité d'étude et/ou de recherche des formés comme outil de professionnalisation, les auteurs de l'article présentent une typologie de ces dispositifs basée sur la mise en relation de leur fonction dominante, de la principale demande à laquelle ils paraissent faire face, des caractéristiques essentielles du dispositif et de la pl…
La construction de l’expérience
Les pionniers de la formation des adultes ont fait de l’expérience la spécificité de la formation de ce public (Knowles, 1973). Depuis, cette orientation s’est confirmée et généralisée aux formations à visée professionnelle telles que les formations par alternance. La prise en compte de l’expérience déborde aujourd’hui le cadre de la formation des adultes. Elle est en effet de plus en plus valorisée au sein de l’enseignement scolaire comme le mon…
How seeing helps doing, and doing allows to see more
Our field research in five contemporary dance technique classes, observing and describing the complexity and diversity involved in the traditional "demonstration-reproduction" pedagogical relationship, has led us to reconsider the role of modeling behaviour in the dance teaching context. We have also outlined recent neuroscientific findings concerning imitation processes, which tend to point to a biological basis for interactions based on movemen…
Tutorat et fonction tutorale
Mode de formation et d'exercice du travail hier extrêmement répandu, mais s'effectvant pour l'essentiel de façon discrète, le tuto- rat est en passe d'apparaître, dans le cadre des transformations affectant aujourd'hui les organisations productives et éducatives, comme une voie privilégiée de développement conjoint des systèmes de formation et des systèmes de travail. Cette valorisation sociale forte s'accompagne toutefois d'une lisibilité encore…
Voies pour la recherche en formation
Votre Université a jugé bon de me délivrer un Doctorat Honoris Causa. C’est la première fois qu’elle le fait pour un professeur de formation des adultes, en lien avec le 25e anniversaire de la FOPA. C’est aussi probablement la première fois que le fait une vieille université européenne pour ce champ professionnel et scientifique. Cette initiative n’est pas sans signification : – Au-delà des personnes, elle prend sens bien sûr par rapport à nos ét…
La formation des adultes, lieu de recompositions
La formation des adultes en France manifeste, singulirement depuis les annes 1960, une grande sensibilit aux volutions conomiques et sociales, et ceci sous un double aspect : sensibilit aux conjonctures conomiques. Il suffit pour s'en convaincre d'examiner l'volution des dpenses de formation jusqu'aux annes 1990 1 et de relever notamment leur caractre cyclique dans le cas des dpenses des entreprises ou contre-cyclique dans le cas des dpenses publ…
Formation et recherche
Franoise Clerc -Les liens entre recherche et formation sont aujourd'hui trs valoriss. Ils constituent l'objet mme de cette revue et tout particulirement l'objet de ce numro. Sur la base de ton exprience de formation et de recherche, que dirais-tu de ces liens
La formation professionnelle continue
Situation de travail, poursuite d'un projet de formation et procès de transformation personnelle
Barbier Jean-Marie. Situation de travail, poursuite d'un projet de formation et procès de transformation personnelle. In: Revue française de sociologie, 1980, 21-3. pp. 409-438
La formation professionnelle continue
L'évaluation en formation
Analyse des fonctions sociales et professionnelles de dispositifs utilisant la recherche comme outil de formation. Le cas des formations étudiées dans le réseau « Recherche et Professionnalisation
À partir d'une recherche collective sur les dispositifs de formation professionnelle qui utilisent la conduite d'une activité d'étude et/ou de recherche des formés comme outil de professionnalisation, les auteurs de l'article présentent une typologie de ces dispositifs basée sur la mise en relation de leur fonction dominante, de la principale demande à laquelle ils paraissent faire face, des caractéristiques essentielles du dispositif et de la pl…
Tutorat et fonction tutorale
Mode de formation et d'exercice du travail hier extrêmement répandu, mais s'effectvant pour l'essentiel de façon discrète, le tuto- rat est en passe d'apparaître, dans le cadre des transformations affectant aujourd'hui les organisations productives et éducatives, comme une voie privilégiée de développement conjoint des systèmes de formation et des systèmes de travail. Cette valorisation sociale forte s'accompagne toutefois d'une lisibilité encore…
L’activité
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Sujets, activités, environnements
Les voies nouvelles de la professionnalisation
Formation et recherche
Franoise Clerc -Les liens entre recherche et formation sont aujourd'hui trs valoriss. Ils constituent l'objet mme de cette revue et tout particulirement l'objet de ce numro. Sur la base de ton exprience de formation et de recherche, que dirais-tu de ces liens
Voies pour la recherche en formation
Votre Université a jugé bon de me délivrer un Doctorat Honoris Causa. C’est la première fois qu’elle le fait pour un professeur de formation des adultes, en lien avec le 25e anniversaire de la FOPA. C’est aussi probablement la première fois que le fait une vieille université européenne pour ce champ professionnel et scientifique. Cette initiative n’est pas sans signification : – Au-delà des personnes, elle prend sens bien sûr par rapport à nos ét…
Cultures d'action et modes partagés d'organisation des constructions de sens
En s'appuyant, d'une part, sur plusieurs entreprises classiques d'approche des cadres de pensée de l'action et, d'autre part, sur une expérience d'analyse empirique de pensées professionnelles, notamment dans le domaine des interventions éducatives, l'auteur s'efforce de construire le concept de culture d'action qu'il définit comme un mode partagé d'organisation des constructions de sens autour des activités. Transversal aux différentes formes d'…
Savoirs théoriques et savoirs d'action
Vieille opposition dont les rapports structurent les représentations, les conduites individuelles et collectives, la distinction entre théorie et pratique est peut-être en train d’évoluer avec les transformations actuellement observables dans le domaine du travail, de la formation et de la recherche. Faisant appel à des spécialistes réputés, issus de différentes disciplines, ce livre collectif a précisément pour objet principal, à partir des expé…
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CRF (Centre de recherche sur la formation) La notion d'exprience, entre langage savant et langage ordinaire
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Les pionniers de la formation des adultes ont fait de l’expérience la spécificité de la formation de ce public (Knowles, 1973). Depuis, cette orientation s’est confirmée et généralisée aux formations à visée professionnelle telles que les formations par alternance. La prise en compte de l’expérience déborde aujourd’hui le cadre de la formation des adultes. Elle est en effet de plus en plus valorisée au sein de l’enseignement scolaire comme le mon…
How seeing helps doing, and doing allows to see more
Our field research in five contemporary dance technique classes, observing and describing the complexity and diversity involved in the traditional "demonstration-reproduction" pedagogical relationship, has led us to reconsider the role of modeling behaviour in the dance teaching context. We have also outlined recent neuroscientific findings concerning imitation processes, which tend to point to a biological basis for interactions based on movemen…
Expérience, activité, apprentissage
La question de l’expérience, de ses rapports avec l’activité, l’apprentissage et le développement humain est devenue une question centrale, tant sur le plan social que scientifique. Dans une perspective de formation et dans un contexte de transformation constante des rapports entre travail et formation, la compréhension de sa construction, de sa transmission et de sa validation représente un enjeu considérable. Elle concerne toutes les activités …
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La formation des adultes en France manifeste, singulirement depuis les annes 1960, une grande sensibilit aux volutions conomiques et sociales, et ceci sous un double aspect : sensibilit aux conjonctures conomiques. Il suffit pour s'en convaincre d'examiner l'volution des dpenses de formation jusqu'aux annes 1990 1 et de relever notamment leur caractre cyclique dans le cas des dpenses des entreprises ou contre-cyclique dans le cas des dpenses publ…
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