Christiane Gohier
Dados Biográficos
| ID | 3477752 |
|---|---|
| NOME | Christiane Gohier |
| PRENOMES | Christiane |
| SOBRENOME | Gohier |
| ASSINATURA | GOHIER C |
| AFILIAÇÕES | Université du Québec à Montréal, (Québec) Canada |
| VERIFICADO | Não |
| TOTAL DE OBRAS | 12 |
| TOTAL DE CITAÇÕES | 30 |
| TOTAL COMO AUTOR | 9 |
| TOTAL COMO EDITOR | 3 |
| PRIMEIRO ANO DE PUBLICAÇÃO | 2002 |
| ANO MAIS RECENTE DE PUBLICAÇÃO | 2023 |
| ÍNDICE H | 2 |
Femme et philosophie au Québec
femme et de la philosophie au Qubec
Éducation et fragmentation identitaire
En partant d’une conception de la citoyenneté dans une société démocratique pluraliste comme participant à la fois de l’appartenance à une communauté culturelle et à un espace politique, il est proposé de recadrer la posture de l’enseignante ou de l’enseignant en milieu pluriethnique au regard du développement identitaire des élèves. Au lieu de chercher à conforter un noyau dur identitaire, l’enseignante ou l’enseignant pourrait contribuer au dév…
L’homme fragmenté
La question des finalités de l’éducation, si elle est universelle, n’est pour autant pas atemporelle. Quelles qu’en aient été les formulations, les questions du Qui (quel type de personne) veut-on former? Pourquoi? À quoi? sont incontournables dès que l’on parle de « conduire » quelqu’un vers quelque chose, mais les réponses ont varié selon les sociétés qui les ont posées. La réflexion contemporaine sur le Qui former passe donc par un examen du m…
L’apport de la délibération en groupe pour la réflexion éthique des enseignants du collégial au Québec
Deux groupes d’enseignants de l’ordre d’enseignement collégial des régions de Montréal et de Québec ont participé à une étude sur le processus de développement de la réflexion éthique, selon une orientation de recherche collaborative. Les participants ont privilégié l’étude de cas de problèmes d’ordre éthique vécus dans leur pratique comme modalité d’échanges et de discussion avec leurs collègues. On se penche ici sur l’expérience vécue dans les …
Les valeurs éducatives au risque du néo-libéralisme
Les politiques éducatives (les réformes des dispositifs et des curricula, les propositions méthodologiques) ne cachent pas leur inspiration néo-libérale. L'école et l'université sont désormais sommées d'intérioriser les valeurs du marché, de sorte que l'entreprise peut apparaître aujourd'hui (après la religion et l'État) comme une source nouvelle de valeurs éducatives. L'idéologie néo-libérale semble porteuse d'un bon sens difficilement critiquab…
L'enseignant, un professionnel
Les préoccupations éthiques chez des enseignants de l’ordre collégial
Peu de travaux empiriques ont été réalisés au Québec sur les questions d’éthique, notamment au niveau collégial. Nous avons réalisé une recherche sur les préoccupations éthiques des enseignants du réseau collégial francophone. Les données ont été recueillies auprès de huit groupes de discussion regroupant 63 enseignants dans des collèges publics et privés. Dans cet article, les résultats de cette recherche sont exposés : ils portent sur le point …
Repères pour l'éthique professionnelle des enseignants
Avec le mouvement de professionnalisation de l’enseignement, la compétence éthique est devenue une caractéristique désirée du professionnalisme dans l’enseignement. Son développement doit être amorcé en formation initiale et consolidé tout au long de la carrière et en formation continue. Bien que diverses stratégies soient mises en oeuvre et que du matériel soit élaboré pour répondre à ces besoins, les théories et les cadres de référence qui devr…
L'art de l'orientation de la conduite humaine en enseignement
Éthique et déontologie en enseignement, loin d’être antinomiques, forment les deux faces complémentaires de l’art de l’orientation de la conduite humaine. Cet art consiste en la maîtrise d’un savoir, balisé par le cadre déontologique, et en une activité créatrice qui relève du processus réflexif. L’éducation reposant sur le rapport à l’autre, l’horizon éthique sur lequel elle se déploie relève du discours de l’altérité. Ce discours peut prendre d…
De la démarcation entre critères d'ordre scientifique et d'ordre éthique en recherche interprétative
Les criteres de scientificite qui cautionnent la valeur d'une demarche scientifique different selon la conception de la science qui les sous-tendent. Dans le cas d'une conception neo-positiviste de la science, on parlera de validite scientifique alors que dans le paradigme interpretatif, on fera reference a la rigueur methodologique. Les tenants du paradigme interpretatif ont formule des criteres de credibilite « paralleles » a ceux des defenseur…
La construction identitaire de l'enseignant sur le plan professionnel
Ce texte présente un modèle dynamique et interactif de construction de l'identité professionnelle de l'enseignant, faisant appel à des dimensions pyschologiques aussi bien que sociologiques. Ce modèle est sous-tendu par une définition de l'identitié professionnelle de l'enseignant et de ses diverses composantes auxquelles sont associées les qualités professionnelles requises de l'enseignant. Des entrevues semi-dirigées réalisées auprès de deux gr…
Les finalités de l’éducation
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Les criteres de scientificite qui cautionnent la valeur d'une demarche scientifique different selon la conception de la science qui les sous-tendent. Dans le cas d'une conception neo-positiviste de la science, on parlera de validite scientifique alors que dans le paradigme interpretatif, on fera reference a la rigueur methodologique. Les tenants du paradigme interpretatif ont formule des criteres de credibilite « paralleles » a ceux des defenseur…
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Femme et philosophie au Québec
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