Remedios De Haro Rodríguez
Dados Biográficos
| ID | 3548108 |
|---|---|
| NOME | Remedios De Haro Rodríguez |
| PRENOMES | Remedios De Haro |
| SOBRENOME | Rodríguez |
| ASSINATURA | RODRÍGUEZ R H |
| AFILIAÇÕES | Universidad de Murcia |
| ORCID | 0000-0002-5002-1438 |
| VERIFICADO | Sim |
| TOTAL DE OBRAS | 7 |
| TOTAL DE CITAÇÕES | 3 |
| TOTAL COMO AUTOR | 7 |
| TOTAL COMO EDITOR | 0 |
| PRIMEIRO ANO DE PUBLICAÇÃO | 2018 |
| ANO MAIS RECENTE DE PUBLICAÇÃO | 2023 |
| ÍNDICE H | 1 |
Barreras que menoscaban la inclusión en las culturas y políticas educativas del centro escolar
Developing inclusive education involves identifying and eliminating barriers to learning and participation that are present in the cultures, policies and practices of school centers. Precisely, this word is a part of a descriptive survey-type study, carried out in an educational center in the Region of Murcia, where evaluation processes have been undertaken in order to identify the weaknesses and obstacles present in the culture and educational p…
Barriers to Educational Inclusion in Initial Teacher Training
Initial teacher training within the framework of an inclusive school constitutes a fundamental challenge in order to meet the needs of 21st century society. The 2030 agenda establishes in the target of goal four the need for well-qualified teachers, capable of developing inclusive educational responses to the diversity of the needs of the students enrolled in their centres. The objective of this article is to analyse the perception of the school …
Perceptions of the Educational Community on the Inclusion and Presence of Students with SEN in Mainstream Schools
Achieving inclusive education is a primary challenge for the educational community. Inclusion refers to equal access to education-to the presence, participation and learning of all students. Offering an inclusive education requires all students to share time and space together in the mainstream classroom, that the educational community manifests a positive attitude towards diversity, and that educational centers plan to welcome diversity in their…
Qué Modalidad de Escolarización Prefieren los Equipos Directivos para el Alumnado con Apoyos Educativos Generalizados
El presente estudio pretende conocer cuál es la modalidad de escolarización que mejor se adapta al alumnado con (dis)capacidad que precisa apoyos educativos extensos y generalizados desde la perspectiva de los equipos directivos. Se consideran modalidades básicas de escolarización las aulas regulares en centros ordinarios, las aulas especializadas en centros ordinarios y los centros de educación especial. El diseño empleado tiene un carácter cual…
Promoviendo la equidad en los centros educativos
Uno de los objetivos señalados por la UNESCO (2015), en la promulgación de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, reside en promover una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos. Para promover este tipo de educación es preciso conocer las barreras al aprendizaje y la participación presentes en los centros educativos, con la finalidad de eliminar las mismas y, establecer procesos de cambio y mejora dirigidos a alcanzar dichos…
Teacher Competences in Early Childhood Education and Inclusive Education
El colectivo docente de Educación Infantil representa una pieza clave para promover una educación inclusiva y conocer cuáles son las competencias que debe adquirir en su formación inicial. El objetivo de este artículo es mostrar el proceso de diseño y validación de un cuestionario dirigido a conocer las competencias que deben estar presentes en la titulación de Educación Infantil de la Universidad del Bosque (Bogotá, Colombia). La muestra ha sido…
Redes de apoyo y colaboración para la mejora de la educación inclusiva
El derecho de toda persona a recibir una educación de calidad, equitativa e inclusiva plantea a los centros educativos y a las comunidades de referencia, la necesidad de implicarse en continuos procesos de reflexión-acción colaborativos para mejorar y alcanzar dichas metas. En este trabajo presentamos un proyecto de investigación desarrollado en la Región de Murcia en los últimos años (2012/2016) dirigido a promover procesos educativos inclusivos…
Barriers to Educational Inclusion in Initial Teacher Training
Initial teacher training within the framework of an inclusive school constitutes a fundamental challenge in order to meet the needs of 21st century society. The 2030 agenda establishes in the target of goal four the need for well-qualified teachers, capable of developing inclusive educational responses to the diversity of the needs of the students enrolled in their centres. The objective of this article is to analyse the perception of the school …
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Redes de apoyo y colaboración para la mejora de la educación inclusiva
El derecho de toda persona a recibir una educación de calidad, equitativa e inclusiva plantea a los centros educativos y a las comunidades de referencia, la necesidad de implicarse en continuos procesos de reflexión-acción colaborativos para mejorar y alcanzar dichas metas. En este trabajo presentamos un proyecto de investigación desarrollado en la Región de Murcia en los últimos años (2012/2016) dirigido a promover procesos educativos inclusivos…
Teacher Competences in Early Childhood Education and Inclusive Education
El colectivo docente de Educación Infantil representa una pieza clave para promover una educación inclusiva y conocer cuáles son las competencias que debe adquirir en su formación inicial. El objetivo de este artículo es mostrar el proceso de diseño y validación de un cuestionario dirigido a conocer las competencias que deben estar presentes en la titulación de Educación Infantil de la Universidad del Bosque (Bogotá, Colombia). La muestra ha sido…
Promoviendo la equidad en los centros educativos
Uno de los objetivos señalados por la UNESCO (2015), en la promulgación de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, reside en promover una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos. Para promover este tipo de educación es preciso conocer las barreras al aprendizaje y la participación presentes en los centros educativos, con la finalidad de eliminar las mismas y, establecer procesos de cambio y mejora dirigidos a alcanzar dichos…
Perceptions of the Educational Community on the Inclusion and Presence of Students with SEN in Mainstream Schools
Achieving inclusive education is a primary challenge for the educational community. Inclusion refers to equal access to education-to the presence, participation and learning of all students. Offering an inclusive education requires all students to share time and space together in the mainstream classroom, that the educational community manifests a positive attitude towards diversity, and that educational centers plan to welcome diversity in their…
Qué Modalidad de Escolarización Prefieren los Equipos Directivos para el Alumnado con Apoyos Educativos Generalizados
El presente estudio pretende conocer cuál es la modalidad de escolarización que mejor se adapta al alumnado con (dis)capacidad que precisa apoyos educativos extensos y generalizados desde la perspectiva de los equipos directivos. Se consideran modalidades básicas de escolarización las aulas regulares en centros ordinarios, las aulas especializadas en centros ordinarios y los centros de educación especial. El diseño empleado tiene un carácter cual…
Barreras que menoscaban la inclusión en las culturas y políticas educativas del centro escolar
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