Thierry Philippot
Dados Biográficos
| ID | 4133095 |
|---|---|
| NOME | Thierry Philippot |
| PRENOMES | Thierry |
| SOBRENOME | Philippot |
| ASSINATURA | PHILIPPOT T |
| AFILIAÇÕES | Université de Reims Champagne-Ardenne |
| VERIFICADO | Não |
| TOTAL DE OBRAS | 6 |
| TOTAL DE CITAÇÕES | 5 |
| OBRAS COMO AUTOR | 6 |
| OBRAS COMO EDITOR | 0 |
| PRIMEIRO ANO DE PUBLICAÇÃO | 2007 |
| ANO MAIS RECENTE DE PUBLICAÇÃO | 2019 |
| ÍNDICE H | 2 |
Développement professionnel d’enseignants et verbalisation au sein d’un dispositif d’accompagnement pluriel
Cet article présente les premiers résultats d’une recherche qualitative dans le contexte français, qui vise à comprendre les leviers de réussite d’un dispositif de formation d’enseignants articulant recherche et pratique, dans un accompagnement institutionnel pluriel : réseau Canopé-direction territoriale Grand Est, le Conseil National d’Évaluation du Système Scolaire et l’Éducation Nationale. Nous analysons pour deux des enseignantes impliquées,…
Les mutations de la géographie scolaire à l’école primaire en France
La géographie scolaire, en tant que discipline scolaire est considérée comme un système. Chaque modification d’un des constituants du système entraîne alors une mutation de l’ensemble. Sur un temps long, nos analyses mettent en évidence les dynamiques temporelles complexes qui sous-tendent les mutations de la géographie scolaire. Elles mettent à jour les mutations différentielles entre les différents composants
Professores de escolas primárias na França e ensino de geografia
A França, como outros Estados-nação, desencadeou, há cerca de 20 anos, uma profunda reforma no seu sistema de ensino, que se traduziu, particularmente, por uma redefinição dos objetivos da escola. Objetivos esses que visam à aquisição de conhecimentos básicos e de habilidades que oportunizem aos alunos sucesso na escola e sua inclusão na sociedade. A questão da transmissão e da apropriação dos conhecimentos das disciplinas escolares é, portanto, …
Les enseignants de l’école primaire et l’interdisciplinarité
L’interdisciplinarité est souvent présentée dans le champ de l’enseignement comme devant permettre aux élèves d’acquérir des « savoirs utiles » pour la vie en société, et, au-delà, de favoriser un « décloisonnement disciplinaire » de l’enseignement. Depuis une vingtaine d’années, l’essor de pratiques d’enseignement interdisciplinaires ou tout du moins de pratiques qui mettent en relation des disciplines scolaires est vivement encouragé par le Min…
Les enseignants du primaire face aux matières scolaires
La réflexion sur la professionnalité des enseignants du primaire est abordée selon une perspective sociodidactique. Dans le cadre d’une recherche à visée descriptive et compréhensive, l’activité didactique de professeurs d’école est analysée à partir d’enregistrements vidéoscopiques et d’entretiens d’auto-confrontation. Il apparaît que ces enseignants éprouvent des difficultés à favoriser la construction d’un « rapport second » au monde par les é…
Les images en géographie
Les images sont très présentes dans la géographie scolaire. Dans le quotidien de la classe, lorsque des enseignants mobilisent des images, qu’enseignent les uns et qu’apprennent les autres ? L’analyse de pratiques réelles d’enseignants en géographie, et d’enquêtes réalisées auprès d’élèves dans le premier et le second degrés montrent que les uns et les autres, fortement imprégnés du «modèle disciplinaire » ont un usage quasi rituel des images. Un…
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