Juliane Engel
Dados Biográficos
| ID | 4172273 |
|---|---|
| NOME | Juliane Engel |
| PRENOMES | Juliane |
| SOBRENOME | Engel |
| ASSINATURA | ENGEL J |
| AFILIAÇÕES | Goethe University Frankfurt |
| ORCID | 0000-0003-3700-0680 |
| VERIFICADO | Sim |
| TOTAL DE OBRAS | 21 |
| TOTAL DE CITAÇÕES | 2 |
| TOTAL COMO AUTOR | 17 |
| TOTAL COMO EDITOR | 4 |
| PRIMEIRO ANO DE PUBLICAÇÃO | 2016 |
| ANO MAIS RECENTE DE PUBLICAÇÃO | 2026 |
| ÍNDICE H | 1 |
Gesellschaftliche Umbrüche und biographische (Trans-)Formationen – Methodenentwicklung im Kontext komplexer Krisendiagnosen
Die ZQF – Zeitschrift für Qualitative Forschung begleitet seit 15 Jahren die massive Ausbreitung und Ausdifferenzierung qualitativer und rekonstruktiver Forschungszugänge in immer neuen disziplinären Feldern
Jahre ZQF – Wir sollten „unsere kleinen Merkwürdigkeiten beibehalten“. Ein kommentiertes Gespräch zum 25. Jubiläum der Zeitschrift für Qualitative Forschung mit Jörg Frommer, Jürgen Raab und Fritz Sch…
Bildung in der Nächsten Gesellschaft
Die gesellschaftliche Medienwelt hat sich seit Dieter Baackes Arbeiten grundlegend verändert. Ging es in den 1970er Jahren um Massenmedien, die in der Freizeit von Jugendlichen zunehmend an Bedeutung gewannen, durchdringt die digitale Medientechnik heute die gesellschaftliche Kommunikation. Dirk Baecker beschreibt als zentrale Herausforderung der "Nächsten Gesellschaft" die Bewältigung des Kontrollverlusts, der durch das Verwobensein der Technik …
A critique of transnational research on subjectivation from the perspective of postcolonial epistemology
The article shows how modern subject constitutions and postcolonial relations of white dominance are systematically reproduced in school contexts. Postcolonial critique is thus revealed as an analytical strategy to focus on processes of transnationalization in schools (through internationalization and immigration). The empirical foundation of this article is formed by two qualitative research projects that show different variants of interactive a…
Intermezzo – Agency erzeugen
Schule und Medialität
Assimilation und Segregation – Zur erziehungswissenschaftlichen, gesellschaftlichen und biographischen Reflexion einer problematischen Beschulungsform
Assimilation und Segregation präg(t)en die Beschulung von Kindern aus minorisierten sozialen Gruppen in vielen Ländern. Dieser Beitrag fokussiert drei Formen, in denen Assimilation und Segregation zu erziehungswissenschaftlichen und professionsbezogenen Reflexionsanlässen werden können: In einem ersten Schritt wird ein internationaler Vergleich dazu genutzt, die erziehungswissenschaftliche Reflexion dieses Problemzusammenhangs zu vertiefen. Sodan…
Höher, schneller, weiter‘ – und doch nicht besser? Entwicklungen qualitativer Bildungsforschung in der Selbstkritik
Bibliographie: Engel, Juliane/Fuchs, Thorsten/Demmer, Christine/Wiezorek, Christine: ‚Höher, schneller, weiter‘ – und doch nicht besser? Entwicklungen qualitativer Bildungsforschung in der Selbstkritik, ZQF – Zeitschrift für Qualitative Forschung, 1-2022, S. 3-6. https://doi.org/10.3224/zqf.v23i1.01-----Open-Access-Lizenz: Dieser Beitrag ist ab dem 30.08.2022 im Open Access unter der Creative-Commons-Lizenz CC BY 4.0 (Namensnennung 4.0 Internatio…
Educational research in (post-)digital spaces
Based on approaches of digital ethnography and using the work of Sofia da Silva as an example, we pose reflections on future shifts and innovations in the context of qualitative educational and biographical research: What methodological questions arise when current educational science objects are viewed from a (post-)digital perspective? We assume, among other things, that due to the interweaving of analogue and digital worlds new forms of biogra…
Bildung im gesellschaftlichen Wandel. Qualitative Forschungszugänge und Methodenkritik
Wie lassen sich aktuelle gesellschaftliche Wandlungsprozesse aus erziehungswissenschaftlicher Sicht erfassen und interdisziplinär diskutieren? Der Sammelband hinterfragt etablierte Forschungszugänge kritisch und erprobt methodische Wagnisse. In vier Sichtachsen zu Transformation, Relationierung, Partizipation und Repräsentation werden gegenwärtige Fragen durch innovative, qualitativ-methodische Zugangsweisen bearbeitet. (DIPF/Verlag)
Glokalisierte Klassenräume? ‚Doing Ethics‘ als Bearbeitung von Ungewissheit
Das Konzept der Glokalisierung fasst die Dynamik von lokalen und globalen Entwicklungen als steigende Komplexität von Relationierungsmöglichkeiten. Mit dieser einher geht eine (produktive) Verunsicherung nicht nur von Entscheidungsprozessen, sondern auch der Verbindlichkeit von Wertvorstellungen im Rahmen jugendlicher Identitätskonstruktionen. Anhand von Unterrichtsvideographien aus dem interdisziplinären Forschungsprojekt „Glokalisierte Lebenswe…
Gesellschaftlicher Wandel und die Entwicklung qualitativer Forschung im Feld der Bildung
Bibliographie: Engel, Juliane/Epp, André/Lipkina, Julia/Schinkel, Sebastian/Terhart, Henrike/Wischmann, Anke: Gesellschaftlicher Wandel und die Entwicklung qualitativer Forschung im Feld der Bildung. Methodologische Wagnisse, diskursive Verschiebungen und Repräsentationskritiken, ZQF – Zeitschrift für Qualitative Forschung, 1-2021, S. 139-158. https://doi.org/10.3224/zqf.v22i1.01
Introduction
The importance of materiality in learning and education processes has been emphasised in numerous empirical studies (e.g. Tervooren and Kreitz 2018) and theoretical argumentation (Thompson, Casale
The materiality of biographical knowledge – ethnography on aesthetic practices
The article aims to develop a theory of biographical knowledge and practices of aesthetic articulation. Thus, it examines the aesthetic practices of young people beyond their verbal utterances. Using seven video case studies, it demonstrates the extent to which biographical knowledge is articulated in aesthetic practices – drawing, dancing, making music, etc. Aesthetic practices of articulation are theoretically defined as modes of relation betwe…
Zu glokalisierenden Praktiken ethischen Urteilens in Schule und Unterricht
The Educational Standards of Geography identify (ethical) judgement/evaluation as one of six areas of competence (DGfG, 2017). In practice, teachers often react to this set educational policy with normatively charged teaching concepts, providing neither for discourse-ethical negotiation processes nor for a conscious reflection of one’s own values. The aim of the DFG project “Glocalised Environments: Reconstructing Modes of Ethical Judgement in Ge…
Unsichtbare Sichtbarkeiten
Zeitlichkeit und Materialität
Theorien der Präsenz und des impliziten Wissens legen in ihrem Zusammenspiel soziale und kulturelle Phänomene in ihrer zeitlichen Struktur und materiellen Beschaffenheit bloß: Wie werden zeitliche Ordnungen zu sozialen und kulturellen Mustern oder Materialitäten? Und welche Materialitäten konstituieren soziale und kulturelle Präsenzen? Wie stehen Zeitlichkeit und Materialität also zueinander und was macht sie für die kultur- und sozialwissenschaf…
Cultural identity in multilocal spaces
The vast differences in how spaces can be perceived and scientifically examined have long been a central topic in education science, and not only since the spatial turn (Löw 2011, Schroer 2018, Glaser et al. 2018, Pardo/Patro 2018). In order to unlock the wide range of diverse perspectives on spaces, in this special issue we seek to build and review the learning and education theory potential of multilocal points of access. What can be learned if…
Interaction, subalternity, and marginalisation
Using empirical examples from our research project “Glocalised Living Environments” (funded by the German Research Foundation, DFG), this contribution emphasises the difference between acting in an ethical-rational and in an ethical-performative way. Videos from schools in Southern Germany allow us to elaborate cultural identity and its genesis in practices of marginalisation and minorization in the classroom. In the 21st century, the worlds we l…
Responsive Organisationsforschung
Responsive Organisationsforschung
Cultural identity in multilocal spaces
The vast differences in how spaces can be perceived and scientifically examined have long been a central topic in education science, and not only since the spatial turn (Löw 2011, Schroer 2018, Glaser et al. 2018, Pardo/Patro 2018). In order to unlock the wide range of diverse perspectives on spaces, in this special issue we seek to build and review the learning and education theory potential of multilocal points of access. What can be learned if…
Interaction, subalternity, and marginalisation
Using empirical examples from our research project “Glocalised Living Environments” (funded by the German Research Foundation, DFG), this contribution emphasises the difference between acting in an ethical-rational and in an ethical-performative way. Videos from schools in Southern Germany allow us to elaborate cultural identity and its genesis in practices of marginalisation and minorization in the classroom. In the 21st century, the worlds we l…
Responsive Organisationsforschung
Responsive Organisationsforschung
Unsichtbare Sichtbarkeiten
Zeitlichkeit und Materialität
Theorien der Präsenz und des impliziten Wissens legen in ihrem Zusammenspiel soziale und kulturelle Phänomene in ihrer zeitlichen Struktur und materiellen Beschaffenheit bloß: Wie werden zeitliche Ordnungen zu sozialen und kulturellen Mustern oder Materialitäten? Und welche Materialitäten konstituieren soziale und kulturelle Präsenzen? Wie stehen Zeitlichkeit und Materialität also zueinander und was macht sie für die kultur- und sozialwissenschaf…
Cultural identity in multilocal spaces
The vast differences in how spaces can be perceived and scientifically examined have long been a central topic in education science, and not only since the spatial turn (Löw 2011, Schroer 2018, Glaser et al. 2018, Pardo/Patro 2018). In order to unlock the wide range of diverse perspectives on spaces, in this special issue we seek to build and review the learning and education theory potential of multilocal points of access. What can be learned if…
Interaction, subalternity, and marginalisation
Using empirical examples from our research project “Glocalised Living Environments” (funded by the German Research Foundation, DFG), this contribution emphasises the difference between acting in an ethical-rational and in an ethical-performative way. Videos from schools in Southern Germany allow us to elaborate cultural identity and its genesis in practices of marginalisation and minorization in the classroom. In the 21st century, the worlds we l…
Introduction
The importance of materiality in learning and education processes has been emphasised in numerous empirical studies (e.g. Tervooren and Kreitz 2018) and theoretical argumentation (Thompson, Casale
The materiality of biographical knowledge – ethnography on aesthetic practices
The article aims to develop a theory of biographical knowledge and practices of aesthetic articulation. Thus, it examines the aesthetic practices of young people beyond their verbal utterances. Using seven video case studies, it demonstrates the extent to which biographical knowledge is articulated in aesthetic practices – drawing, dancing, making music, etc. Aesthetic practices of articulation are theoretically defined as modes of relation betwe…
Zu glokalisierenden Praktiken ethischen Urteilens in Schule und Unterricht
The Educational Standards of Geography identify (ethical) judgement/evaluation as one of six areas of competence (DGfG, 2017). In practice, teachers often react to this set educational policy with normatively charged teaching concepts, providing neither for discourse-ethical negotiation processes nor for a conscious reflection of one’s own values. The aim of the DFG project “Glocalised Environments: Reconstructing Modes of Ethical Judgement in Ge…
Bildung im gesellschaftlichen Wandel. Qualitative Forschungszugänge und Methodenkritik
Wie lassen sich aktuelle gesellschaftliche Wandlungsprozesse aus erziehungswissenschaftlicher Sicht erfassen und interdisziplinär diskutieren? Der Sammelband hinterfragt etablierte Forschungszugänge kritisch und erprobt methodische Wagnisse. In vier Sichtachsen zu Transformation, Relationierung, Partizipation und Repräsentation werden gegenwärtige Fragen durch innovative, qualitativ-methodische Zugangsweisen bearbeitet. (DIPF/Verlag)
Glokalisierte Klassenräume? ‚Doing Ethics‘ als Bearbeitung von Ungewissheit
Das Konzept der Glokalisierung fasst die Dynamik von lokalen und globalen Entwicklungen als steigende Komplexität von Relationierungsmöglichkeiten. Mit dieser einher geht eine (produktive) Verunsicherung nicht nur von Entscheidungsprozessen, sondern auch der Verbindlichkeit von Wertvorstellungen im Rahmen jugendlicher Identitätskonstruktionen. Anhand von Unterrichtsvideographien aus dem interdisziplinären Forschungsprojekt „Glokalisierte Lebenswe…
Gesellschaftlicher Wandel und die Entwicklung qualitativer Forschung im Feld der Bildung
Bibliographie: Engel, Juliane/Epp, André/Lipkina, Julia/Schinkel, Sebastian/Terhart, Henrike/Wischmann, Anke: Gesellschaftlicher Wandel und die Entwicklung qualitativer Forschung im Feld der Bildung. Methodologische Wagnisse, diskursive Verschiebungen und Repräsentationskritiken, ZQF – Zeitschrift für Qualitative Forschung, 1-2021, S. 139-158. https://doi.org/10.3224/zqf.v22i1.01
Schule und Medialität
Assimilation und Segregation – Zur erziehungswissenschaftlichen, gesellschaftlichen und biographischen Reflexion einer problematischen Beschulungsform
Assimilation und Segregation präg(t)en die Beschulung von Kindern aus minorisierten sozialen Gruppen in vielen Ländern. Dieser Beitrag fokussiert drei Formen, in denen Assimilation und Segregation zu erziehungswissenschaftlichen und professionsbezogenen Reflexionsanlässen werden können: In einem ersten Schritt wird ein internationaler Vergleich dazu genutzt, die erziehungswissenschaftliche Reflexion dieses Problemzusammenhangs zu vertiefen. Sodan…
Höher, schneller, weiter‘ – und doch nicht besser? Entwicklungen qualitativer Bildungsforschung in der Selbstkritik
Bibliographie: Engel, Juliane/Fuchs, Thorsten/Demmer, Christine/Wiezorek, Christine: ‚Höher, schneller, weiter‘ – und doch nicht besser? Entwicklungen qualitativer Bildungsforschung in der Selbstkritik, ZQF – Zeitschrift für Qualitative Forschung, 1-2022, S. 3-6. https://doi.org/10.3224/zqf.v23i1.01-----Open-Access-Lizenz: Dieser Beitrag ist ab dem 30.08.2022 im Open Access unter der Creative-Commons-Lizenz CC BY 4.0 (Namensnennung 4.0 Internatio…
Educational research in (post-)digital spaces
Based on approaches of digital ethnography and using the work of Sofia da Silva as an example, we pose reflections on future shifts and innovations in the context of qualitative educational and biographical research: What methodological questions arise when current educational science objects are viewed from a (post-)digital perspective? We assume, among other things, that due to the interweaving of analogue and digital worlds new forms of biogra…
Bildung in der Nächsten Gesellschaft
Die gesellschaftliche Medienwelt hat sich seit Dieter Baackes Arbeiten grundlegend verändert. Ging es in den 1970er Jahren um Massenmedien, die in der Freizeit von Jugendlichen zunehmend an Bedeutung gewannen, durchdringt die digitale Medientechnik heute die gesellschaftliche Kommunikation. Dirk Baecker beschreibt als zentrale Herausforderung der "Nächsten Gesellschaft" die Bewältigung des Kontrollverlusts, der durch das Verwobensein der Technik …
A critique of transnational research on subjectivation from the perspective of postcolonial epistemology
The article shows how modern subject constitutions and postcolonial relations of white dominance are systematically reproduced in school contexts. Postcolonial critique is thus revealed as an analytical strategy to focus on processes of transnationalization in schools (through internationalization and immigration). The empirical foundation of this article is formed by two qualitative research projects that show different variants of interactive a…
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Jahre ZQF – Wir sollten „unsere kleinen Merkwürdigkeiten beibehalten“. Ein kommentiertes Gespräch zum 25. Jubiläum der Zeitschrift für Qualitative Forschung mit Jörg Frommer, Jürgen Raab und Fritz Sch…
Gesellschaftliche Umbrüche und biographische (Trans-)Formationen – Methodenentwicklung im Kontext komplexer Krisendiagnosen
Die ZQF – Zeitschrift für Qualitative Forschung begleitet seit 15 Jahren die massive Ausbreitung und Ausdifferenzierung qualitativer und rekonstruktiver Forschungszugänge in immer neuen disziplinären Feldern
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