Ulrike Deppe
Dados Biográficos
| ID | 4172339 |
|---|---|
| NOME | Ulrike Deppe |
| PRENOMES | Ulrike |
| SOBRENOME | Deppe |
| ASSINATURA | DEPPE U |
| AFILIAÇÕES | Martin Luther University Halle-Wittenberg |
| ORCID | 0000-0001-5032-4335 |
| VERIFICADO | Sim |
| TOTAL DE OBRAS | 18 |
| TOTAL DE CITAÇÕES | 2 |
| TOTAL COMO AUTOR | 16 |
| TOTAL COMO EDITOR | 2 |
| PRIMEIRO ANO DE PUBLICAÇÃO | 2008 |
| ANO MAIS RECENTE DE PUBLICAÇÃO | 2026 |
| ÍNDICE H | 1 |
Immigrierte und geflüchtete Jugendliche in Hilfen zur Erziehung und Bildungsungleichheit
Bibliographie: Deppe, Ulrike/Siebholz, Susanne: Immigrierte und geflüchtete Jugendliche in Hilfen zur Erziehung und Bildungsungleichheit, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 1-2026, S. 159-65
Transnationale Bildung und individuelle Bildungsprozesse
Der Beitrag führt zunächst Ansätze und in die Forschung eingelagerte Vorstellungen von transnationaler Bildung zusammen, um anhand dessen eine Leerstelle genauer auszuarbeiten, die es in Bezug auf die Bestimmung und die Untersuchung individueller Bildungsprozesse unter transnationalen und migrationsgesellschaftlichen Bedingungen gibt. Dazu werden zunächst die Genese und Verwendung des Begriffs transnationale Bildung und auch die vorhandenen Forsc…
Narrationen als Datengrundlage für die erziehungswissenschaftliche Biografieforschung
In diesem Beitrag wird nach den methodologischen Annahmen der Biografieforschung und deren Relevanz für die Erziehungswissenschaft in Form von Narrationen gefragt. Ausgehend von der Feststellung, dass zwischen Narrationen, der Biografieforschung und der Erziehungswissenschaft eine zweifache Wahlverwandtschaft besteht, wird zunächst die historische Entwicklung des Verhältnisses von Narrationen, Biografieforschung und Erziehungswissenschaft in grob…
Schule und soziale Ungleichheit
Biografische Verläufe von Absolvent*innen exklusiver Internatsschulen in Deutschland
Vor dem Hintergrund, dass exklusive Internatsschulen in Deutschland im öffentlichen wie auch im wissenschaftlichen Diskurs wiederholt als Stätten der Elitebildung bezeichnet werden, stellt sich die Frage nach den Konsequenzen der internatsschulischen Sozialisation und den nachschulischen Biografie- und Berufsverläufen der Ehemaligen. Der Beitrag präsentiert Ergebnisse der Analysen der Biografien von ca. 30-jährigen Absolvent*innen von ausgewählte…
Perfectly accomplished? Biographical trajectories and the production of inequality among exclusive boarding school alumni in Germany
Given that exclusive boarding schools in Germany are repeatedly referred to in public and academic discourses as places of elite education, the question arises as to the consequences of boarding school socialisation and how these schools affect the post-school biographies of their alumni. This qualitative study examines the autobiographies of alumni aged approximately 30 years who attended either expensive progressive education boarding schools (…
Privilegierte Internationalisierung exklusiver Internatsschulen
Während im gymnasialen Segment eine steigende Internationalisierung festgestellt und Schule insgesamt zunehmend unter transnationalen Bedingungen thematisiert wird, wurden Internatsschulen in Deutschland bislang in Bezug auf ihren Umgang mit globalisierten und transnationalen Bedingungen und mit Internationalisierungsprozessen nicht untersucht. Anhand der vergleichenden Analyse von Schulleiterinterviews exklusiver staatlicher und privater Interna…
Die Arbeit am Selbst
Identität und Habitus
Anliegen des Beitrags ist es, die biografieanalytischen Potenziale der Begriffe Identität und Habitus zu diskutieren und ihre Genese anhand der Biografien von ehemaligen Internatsschüler*innen nachzuvollziehen. Mit „privilege as identity formation“ liegt überdies ein an die theoretischen Überlegungen anschlussfähiges Konzept vor, das nachvollzieht, wie sich Internatsschüler*innen mit sich und der Welt in Beziehung setzen und wie sie dies in der S…
Qualitative Bildungsforschung
Jüngere Jugendliche Zwischen Familie, Peers und Schule
Jüngere Jugendliche zwischen Familie, Peers und Schule
Habitustransformationen von Schülerinnen im Verlauf der Sekundarstufe I und die Bedeutung der Peers
Eltern, Bildung und Milieu. Milieuspezifische Differenzen in den bildungsbezogenen Orientierungen von Eltern
Eine Vielzahl von Studien konnte nachweisen, dass der soziale Status und die elterlichen Bildungsabschlüsse Einfluss auf die Zugangschancen zu höheren Bildungsgängen und die Schulkarrieren von Kindern und Jugendlichen haben. Obwohl seit längerem angenommen wird, dass die innerfamilialen Umgangsformen, Erziehungsstile und Hierarchien auch milieuspezifisch variieren und zur Herstellung von Bildungsungleichheit beitragen, gibt es gleichwohl nur weni…
Exklusive Bildungseinrichtungen in Deutschland. Entwicklungstendenzen und Identifizierungshürden
Mikroprozesse sozialer Ungleichheit an der Schnittstelle von schulischen Bildungsbiografien und Peerorientierungen
In diesem Beitrag werden wir zentrale Ergebnisse des Forschungsprojektes vorstellen, das den Stellenwert von Gleichaltrigengruppen für die schulischen Bildungsbiografien von zunächst circa elfjährigen Kindern untersucht und dabei gleichzeitig auch die Rolle der Peergroups für die Reproduktion von Bildungsungleichheit in den Blick nimmt. Dazu wer-den einleitend in groben Zügen der aktuelle Forschungsstand zum Interdependenzverhältnis von schulisch…
Peers und Schule – positiver oder negativer Einfluss von Freunden auf schulische Bildungsbiografien
In diesem Beitrag wird von den zentralen Ergebnissen einer Längsschnittstudie berichtet, die den unterschiedlichen Stellenwert von Gleichaltrigen für die schulischen Bildungsbiografien von vormals elfjährigen und inzwischen in der zweiten Erhebungswelle circa 13-jährigen Heranwachsenden untersucht. Nach einer einleitenden Darstellung des aktuellen Forschungsstandes zu präadoleszenten1 Bildungsbiografien und Peers im Kontext der Jugend- und Schulf…
Mikroprozesse sozialer Ungleichheit an der Schnittstelle von Schule und Peerkontexten
Identität und Habitus
Anliegen des Beitrags ist es, die biografieanalytischen Potenziale der Begriffe Identität und Habitus zu diskutieren und ihre Genese anhand der Biografien von ehemaligen Internatsschüler*innen nachzuvollziehen. Mit „privilege as identity formation“ liegt überdies ein an die theoretischen Überlegungen anschlussfähiges Konzept vor, das nachvollzieht, wie sich Internatsschüler*innen mit sich und der Welt in Beziehung setzen und wie sie dies in der S…
Exklusive Bildungseinrichtungen in Deutschland. Entwicklungstendenzen und Identifizierungshürden
Mikroprozesse sozialer Ungleichheit an der Schnittstelle von Schule und Peerkontexten
Peers und Schule – positiver oder negativer Einfluss von Freunden auf schulische Bildungsbiografien
In diesem Beitrag wird von den zentralen Ergebnissen einer Längsschnittstudie berichtet, die den unterschiedlichen Stellenwert von Gleichaltrigen für die schulischen Bildungsbiografien von vormals elfjährigen und inzwischen in der zweiten Erhebungswelle circa 13-jährigen Heranwachsenden untersucht. Nach einer einleitenden Darstellung des aktuellen Forschungsstandes zu präadoleszenten1 Bildungsbiografien und Peers im Kontext der Jugend- und Schulf…
Mikroprozesse sozialer Ungleichheit an der Schnittstelle von schulischen Bildungsbiografien und Peerorientierungen
In diesem Beitrag werden wir zentrale Ergebnisse des Forschungsprojektes vorstellen, das den Stellenwert von Gleichaltrigengruppen für die schulischen Bildungsbiografien von zunächst circa elfjährigen Kindern untersucht und dabei gleichzeitig auch die Rolle der Peergroups für die Reproduktion von Bildungsungleichheit in den Blick nimmt. Dazu wer-den einleitend in groben Zügen der aktuelle Forschungsstand zum Interdependenzverhältnis von schulisch…
Jüngere Jugendliche zwischen Familie, Peers und Schule
Habitustransformationen von Schülerinnen im Verlauf der Sekundarstufe I und die Bedeutung der Peers
Eltern, Bildung und Milieu. Milieuspezifische Differenzen in den bildungsbezogenen Orientierungen von Eltern
Eine Vielzahl von Studien konnte nachweisen, dass der soziale Status und die elterlichen Bildungsabschlüsse Einfluss auf die Zugangschancen zu höheren Bildungsgängen und die Schulkarrieren von Kindern und Jugendlichen haben. Obwohl seit längerem angenommen wird, dass die innerfamilialen Umgangsformen, Erziehungsstile und Hierarchien auch milieuspezifisch variieren und zur Herstellung von Bildungsungleichheit beitragen, gibt es gleichwohl nur weni…
Exklusive Bildungseinrichtungen in Deutschland. Entwicklungstendenzen und Identifizierungshürden
Jüngere Jugendliche Zwischen Familie, Peers und Schule
Qualitative Bildungsforschung
Identität und Habitus
Anliegen des Beitrags ist es, die biografieanalytischen Potenziale der Begriffe Identität und Habitus zu diskutieren und ihre Genese anhand der Biografien von ehemaligen Internatsschüler*innen nachzuvollziehen. Mit „privilege as identity formation“ liegt überdies ein an die theoretischen Überlegungen anschlussfähiges Konzept vor, das nachvollzieht, wie sich Internatsschüler*innen mit sich und der Welt in Beziehung setzen und wie sie dies in der S…
Privilegierte Internationalisierung exklusiver Internatsschulen
Während im gymnasialen Segment eine steigende Internationalisierung festgestellt und Schule insgesamt zunehmend unter transnationalen Bedingungen thematisiert wird, wurden Internatsschulen in Deutschland bislang in Bezug auf ihren Umgang mit globalisierten und transnationalen Bedingungen und mit Internationalisierungsprozessen nicht untersucht. Anhand der vergleichenden Analyse von Schulleiterinterviews exklusiver staatlicher und privater Interna…
Die Arbeit am Selbst
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Vor dem Hintergrund, dass exklusive Internatsschulen in Deutschland im öffentlichen wie auch im wissenschaftlichen Diskurs wiederholt als Stätten der Elitebildung bezeichnet werden, stellt sich die Frage nach den Konsequenzen der internatsschulischen Sozialisation und den nachschulischen Biografie- und Berufsverläufen der Ehemaligen. Der Beitrag präsentiert Ergebnisse der Analysen der Biografien von ca. 30-jährigen Absolvent*innen von ausgewählte…
Perfectly accomplished? Biographical trajectories and the production of inequality among exclusive boarding school alumni in Germany
Given that exclusive boarding schools in Germany are repeatedly referred to in public and academic discourses as places of elite education, the question arises as to the consequences of boarding school socialisation and how these schools affect the post-school biographies of their alumni. This qualitative study examines the autobiographies of alumni aged approximately 30 years who attended either expensive progressive education boarding schools (…
Schule und soziale Ungleichheit
Transnationale Bildung und individuelle Bildungsprozesse
Der Beitrag führt zunächst Ansätze und in die Forschung eingelagerte Vorstellungen von transnationaler Bildung zusammen, um anhand dessen eine Leerstelle genauer auszuarbeiten, die es in Bezug auf die Bestimmung und die Untersuchung individueller Bildungsprozesse unter transnationalen und migrationsgesellschaftlichen Bedingungen gibt. Dazu werden zunächst die Genese und Verwendung des Begriffs transnationale Bildung und auch die vorhandenen Forsc…
Narrationen als Datengrundlage für die erziehungswissenschaftliche Biografieforschung
In diesem Beitrag wird nach den methodologischen Annahmen der Biografieforschung und deren Relevanz für die Erziehungswissenschaft in Form von Narrationen gefragt. Ausgehend von der Feststellung, dass zwischen Narrationen, der Biografieforschung und der Erziehungswissenschaft eine zweifache Wahlverwandtschaft besteht, wird zunächst die historische Entwicklung des Verhältnisses von Narrationen, Biografieforschung und Erziehungswissenschaft in grob…
Immigrierte und geflüchtete Jugendliche in Hilfen zur Erziehung und Bildungsungleichheit
Bibliographie: Deppe, Ulrike/Siebholz, Susanne: Immigrierte und geflüchtete Jugendliche in Hilfen zur Erziehung und Bildungsungleichheit, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 1-2026, S. 159-65
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