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Félix De La Durantaye

Dados Biográficos

ID4172778
NOMEFélix De La Durantaye
PRENOMESFélix
SOBRENOMEDe La Durantaye
ASSINATURADE LA DURANTAYE F
AFILIAÇÕESUniversité de Montréal, Québec, Canada
ORCID0000-0002-7507-5176
VERIFICADOSim
TOTAL DE OBRAS1
TOTAL DE CITAÇÕES1
TOTAL COMO AUTOR1
TOTAL COMO EDITOR0
PRIMEIRO ANO DE PUBLICAÇÃO2013
ANO MAIS RECENTE DE PUBLICAÇÃO2013
ÍNDICE H1
  • La théorisation de la créativité au service de l’éducation en art

    Open Access•Félix De La Durantaye•ARTICLE•Éducation et francophonie•2013•Citada por: 1•Referências: 3

    L’article esquisse une réflexion de nature philosophique sur la question de l’enseignement de la créativité artistique. Plus spécifiquement, l’auteur s’intéresse aux différentes façons de théoriser la créativité, à leur capacité « descriptive » de nous éclairer sur ce que fait l’artiste lorsqu’il crée et, ultimement, sur l’assistance que cette théorisation peut apporter concrètement à l’éducateur (ou à l’artiste) qui voudrait, grâce à elle, mieux…

  • La théorisation de la créativité au service de l’éducation en art

    Open Access•Félix De La Durantaye•ARTICLE•Éducation et francophonie•2013•Citada por: 1•Referências: 3

    L’article esquisse une réflexion de nature philosophique sur la question de l’enseignement de la créativité artistique. Plus spécifiquement, l’auteur s’intéresse aux différentes façons de théoriser la créativité, à leur capacité « descriptive » de nous éclairer sur ce que fait l’artiste lorsqu’il crée et, ultimement, sur l’assistance que cette théorisation peut apporter concrètement à l’éducateur (ou à l’artiste) qui voudrait, grâce à elle, mieux…

  • La théorisation de la créativité au service de l’éducation en art

    Open Access•Félix De La Durantaye•ARTICLE•Éducation et francophonie•2013•Citada por: 1•Referências: 3

    L’article esquisse une réflexion de nature philosophique sur la question de l’enseignement de la créativité artistique. Plus spécifiquement, l’auteur s’intéresse aux différentes façons de théoriser la créativité, à leur capacité « descriptive » de nous éclairer sur ce que fait l’artiste lorsqu’il crée et, ultimement, sur l’assistance que cette théorisation peut apporter concrètement à l’éducateur (ou à l’artiste) qui voudrait, grâce à elle, mieux…

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