Hélène Maire

Dados Biográficos

ID4256773
NOMEHélène Maire
PRENOMESHélène
SOBRENOMEMaire
ASSINATURAMAIRE H
AFILIAÇÕESLaboratoire lorrain de psychologie et neurosciences de la dynamique des comportements
ORCID0000-0002-2431-3840
VERIFICADOSim
TOTAL DE OBRAS6
TOTAL DE CITAÇÕES0
TOTAL COMO AUTOR6
TOTAL COMO EDITOR0
PRIMEIRO ANO DE PUBLICAÇÃO2020
ANO MAIS RECENTE DE PUBLICAÇÃO2025
ÍNDICE H0

  • Philosophy for Preschoolers? A Critical Review to Promote informed Implementation of P4C in Preschools

    Open AccessHélène Maire, Emmanuèle Auriac-SlusarczykARTICLEReview of Philosophy and Psychology2025

  • Les représentations du travail chez les enfants de 5 à 8 ans

    Open AccessMathilde Taghon, Hélène Maire et al.ARTICLEL’Orientation scolaire et…2025Referências: 2

    Plusieurs travaux ont postulé que l’enfance pourrait être une période importante dans la découverte et la compréhension du monde (y compris du monde du travail) et pourrait donc être à mettre en lien avec le processus de développement vocationnel. Pourtant, malgré de nombreuses recherches centrées sur le développement et les intérêts vocationnels des enfants, il n’existe à l’heure actuelle presque aucune étude concernant les représentations du tr…

  • Dérives impactant la pérennisation de la philosophie pour enfants (P4C)

    Open AccessEmmanuèle Auriac-Slusarczyk, Juliette Robert et al.ARTICLEÉducation et socialisation2024

    Cet article interroge les présupposés qui pourraient accompagner les pratiques actuelles diversifiées de la philosophie pour enfants. Un double système de tensions est présenté au plan théorique, en appui sur la littérature récente quant aux bénéfices de la P4C. Est soumise l’hypothèse théorique d’un renouvellement des attentes ajustées à certains traits de nos sociétés, dont le court-circuit des raisonnements réflexifs via la tendance nudge et l…

  • Former la jeune génération via le philosopher. Ambitions et/ou réalisations pour accompagner les vulnérabilités humaines

    Open AccessEmmanuèle Auriac-Slusarczyk, Justine Broussais et al.ARTICLEÉducation et socialisation2024

    IntroductionTout humain développe progressivement des compétences et capacités à s’insérer en société. Il se socialise, s’éduque. Faire face au monde, s’y diriger, le comprendre, assumer son humanité n’est pas simple. L’entourage peut alors reconnaitre chez tout humain des vulnérabilités (Vallaud-Belkacem et Laugier, 2020). Si certains présentent des dispositions à être rassurés, sereins, intégrés, d’autres ressentent parfois les perturbations, l…

  • Influence des buts de performance, de l’évitement de la maîtrise et de la timidité sur l’engagement dans les études universitaires

    Open AccessAnne Plantade-Gipch, Charles Martin-Krumm et al.ARTICLERevue française de pédagogie2023

    Dans l’enseignement supérieur, l’engagement des étudiants influence largement leur réussite. Cette étude vise à évaluer si l’orientation de performance, ainsi que la timidité, influencent cet engagement. 394 étudiants français de premier et deuxième cycles universitaires ont rempli des échelles de timidité, de buts de performance et d’évitement de la maîtrise, ainsi que d’engagement dans les études. Les résultats indiquent que les buts de perform…

  • A Developmental Study of the Self-Prioritization Effect in Children Between 6 and 10 Years of Age

    Open AccessHélène Maire, Renaud Brochard et al.ARTICLEChild Development2020

    Self-biases are well described in adults but remain poorly understood in children. Here, we investigated in 6–10 year-old children (N = 132) the self-prioritization effect (SPE), a self-bias which reflects, in adults, the perceptual advantage for stimuli arbitrarily associated with the self as compared to those associated with other persons. We designed a child-friendly adaptation of a paradigm originally introduced in adults by Sui, He, and Hump…