Karin Dollhausen
Dados Biográficos
| ID | 5129339 |
|---|---|
| NOME | Karin Dollhausen |
| PRENOMES | Karin |
| SOBRENOME | Dollhausen |
| ASSINATURA | DOLLHAUSEN K |
| AFILIAÇÕES | German Institute for Adult Education |
| VERIFICADO | Não |
| TOTAL DE OBRAS | 21 |
| TOTAL DE CITAÇÕES | 4 |
| TOTAL COMO AUTOR | 18 |
| TOTAL COMO EDITOR | 3 |
| PRIMEIRO ANO DE PUBLICAÇÃO | 1996 |
| ANO MAIS RECENTE DE PUBLICAÇÃO | 2020 |
| ÍNDICE H | 1 |
Monitoring wissenschaftlicher Weiterbildung
Hochschule als „offener“ Bildungskontext für lebenslanges Lernen? Befunde und Perspektiven für die empirische (Weiter-)Bildungsforschung
Das Thema der Öffnung der Hochschulbildung und von Hochschulen als institutionalisierten und organisierten Bildungskontexten für das lebenslange Lernen erfährt seit gut zehn Jahren eine besondere Aufmerksamkeit in bidungspolitischen und bildungswissenschaftlichen Diskursen. Im Zuge dessen hat sich auf internationaler, europäischer und nationaler Ebene und im Schnittfeld von Weiterbildungsforschung und Hochschulforschung ein Forschungszusammenhang…
Metamorphosen der Technik
Netzwerke als Impulsgeber für die Selbststeuerung und Organisationsentwicklung von Weiterbildungseinrichtungen
Erwachsenenpädagogische Kooperations- und Netzwerkforschung
Kooperationsmanagement in der Weiterbildung
Kooperationen lohnen sich. Der Studientext führt anschaulich in zentrale Begriffe und theoretische Modelle des Kooperationsmanagements in der Weiterbildung ein. Er zeigt die praktische Dimension von Kooperationen und diskutiert das Rollenverständnis, die Aufgabenverteilung sowie Rechtsfragen und Konfliktlösungsstrategien. Das Buch gibt dem Leser das elementare Rüstzeug für das Management erfolgreicher Kooperationen an die Hand. Die Leserinnen und…
Für lebenslanges Lernen kooperieren
Educational institutes have always been seen as needing to cooperate: this idea first took shape in education acts and is now increasingly being applied to lifelong learning. In practice, however, there are many arguments against cooperation at institutes of continuing education, not least as it can create unwanted situations of rivalry among the cooperating institutes. To develop models which will help guide schools on issues of cooperation bett…
Methoden der Organisationsforschung
Die empirische Erforschung der institutionellen und organisatorischen Ebene der Weiterbildung ist in der erwachsenenpädagogischen Disziplin programmatisch verankert. In den vergangenen zehn Jahren ist die Zahl an erwachsenenpädagogischen Untersuchungen zu institutions- und organisationsbezogenen Fragestellungen ständig gestiegen. So kann zwischenzeitlich ein gewisses Spektrum an Forschungsdesigns und methodischen Herangehensweisen erwachsenenpäda…
Erwachsenenpädagogische Organisationsforschung. Zur Einleitung in den Band
Bis in die 1990er Jahre galt die erwachsenenpädagogische Beschäftigung mit dem Thema „Organisation“ eher als eine disziplinäre Randerscheinung – dies sowohl mit Blick auf die recht geringe Zahl an Forscherinnen und Forschern, die sich mit der organisatorischen Dimension erwachsenenpädagogischer Tätigkeit befassten, als auch mit Blick auf die Disziplin, die das Hauptaugenmerk der Forschung entweder auf das gesellschaftliche Verständnis von Weiterb…
Erwachsenenpädagogische Organisationsforschung
Planungskulturen in der Weiterbildung
Weiterbildungseinrichtungen haben das Problem, ihr Angebot zwischen pädagogischem Anspruch und wirtschaftlichem Druck positionieren zu müssen. Diese qualitativ-empirische Untersuchung zeigt, welche Faktoren diese Entscheidung leiten und an welchen Wertmaßstäben sie sich orientiert. Dabei unterscheidet die Autorin drei "Planungskulturen" nach ihrem Maß an Dominanz des Wirtschaftlichen bzw. des Pädagogischen. Der Autorin gelingt es, auch eher verde…
Bildungseinrichtungen als „lernende Organisationen“?
Bildungseinrichtungen jenseits von Schule und Hochschule stehen unter starkem Veränderungsdruck. Das Konzept der „lernenden Organisation“ gewinnt in diesem Zusammenhang zunehmend an Bedeutung. Es soll die Entwicklung von Lernkulturen, die Einführung von Qualitätsmanagement und Wettbewerbsorientierung oder auch die technische Vernetzung von Prozessen im pädagogischen Handlungskontext fördern. Der Sammelband präsentiert Beiträge von Weiterbildungse…
Bildungseinrichtungen Als Lernende Organisationen
Bildungseinrichtungen als "lernende Organisationen"
Einführung
Seit den 1990er Jahren kann ein anhaltend steigendes Forschungsinteresse über pädagogische Organisationen im Allgemeinen und Weiterbildungsorganisationen im Besonderen beobachtet werden. Der gestiegenen Aufmerksamkeit gegenüber Organisationsphänomenen speziell in der Weiterbildung steht das Desiderat eines geeigneten Zugangs für eine systematisch betriebene erwachsenenpädagogische Theoretisierung und empirische Erforschung von Weiterbildungsorgan…
Virtuelle Bindungen
Die Diskussion über den sozialen Wandel hat im Zuge der Verbreitung und Veralltäglichung der neuen elektronischen Medien einen neuen thematischen Schwerpunkt gefunden. Die Rede ist von der globalen Kommunikationsgesellschaft, von virtuellen Gruppen und elektronischen Gemeinschaften sowie vom Cyberspace. Begriffe wie diese machen darauf aufmerksam, dass die gesellschaftliche Relevanz des Computers weit über seine Bedeutung als ein technisches Arte…
Designing Computerized Work
Metamorphosen der Technik
Metamorphosen der Technik
Die kulturelle Produktion von Technik
Wie die Technik in Arbeitsorganisationen kommunikativ in Form gebracht wird und wie sie in das organisatorische Kommunikationsnetz eingebunden wird, kann nicht länger als ein einseitiges Verhältnis bestimmt werden. Weder kann davon ausgegangen werden, daß die Technik die Art und Weise vorgibt, wie mit ihr kommunikativ umgegangen wird, noch kann man unterstellen, daß sich die Kommunikation als Konstruktionsinstanz sozialer Wirklichkeit die Technik…
Die kulturelle Produktion der Technik
In Anbetracht der heute kaum mehr zu übergehenden Interpretationsdefizite der Industriesoziologie ist die Neuorientierung in der soziologischen Betrachtung des Computereinsatzes in Arbeitsorganisationen angezeigt. Neue Zugänge liefern kulturtheoretisch orientierte technik- und organisationssoziologische Ansätze. Sie ermöglichen eine kulturanalytische Sicht, in der die Technik als kommunikativ hervorgebrachtes und Kommunikation irritierendes Artef…
Erwachsenenpädagogische Kooperations- und Netzwerkforschung
Hochschule als „offener“ Bildungskontext für lebenslanges Lernen? Befunde und Perspektiven für die empirische (Weiter-)Bildungsforschung
Das Thema der Öffnung der Hochschulbildung und von Hochschulen als institutionalisierten und organisierten Bildungskontexten für das lebenslange Lernen erfährt seit gut zehn Jahren eine besondere Aufmerksamkeit in bidungspolitischen und bildungswissenschaftlichen Diskursen. Im Zuge dessen hat sich auf internationaler, europäischer und nationaler Ebene und im Schnittfeld von Weiterbildungsforschung und Hochschulforschung ein Forschungszusammenhang…
Die kulturelle Produktion der Technik
In Anbetracht der heute kaum mehr zu übergehenden Interpretationsdefizite der Industriesoziologie ist die Neuorientierung in der soziologischen Betrachtung des Computereinsatzes in Arbeitsorganisationen angezeigt. Neue Zugänge liefern kulturtheoretisch orientierte technik- und organisationssoziologische Ansätze. Sie ermöglichen eine kulturanalytische Sicht, in der die Technik als kommunikativ hervorgebrachtes und Kommunikation irritierendes Artef…
Die kulturelle Produktion der Technik
In Anbetracht der heute kaum mehr zu übergehenden Interpretationsdefizite der Industriesoziologie ist die Neuorientierung in der soziologischen Betrachtung des Computereinsatzes in Arbeitsorganisationen angezeigt. Neue Zugänge liefern kulturtheoretisch orientierte technik- und organisationssoziologische Ansätze. Sie ermöglichen eine kulturanalytische Sicht, in der die Technik als kommunikativ hervorgebrachtes und Kommunikation irritierendes Artef…
Metamorphosen der Technik
Metamorphosen der Technik
Die kulturelle Produktion von Technik
Wie die Technik in Arbeitsorganisationen kommunikativ in Form gebracht wird und wie sie in das organisatorische Kommunikationsnetz eingebunden wird, kann nicht länger als ein einseitiges Verhältnis bestimmt werden. Weder kann davon ausgegangen werden, daß die Technik die Art und Weise vorgibt, wie mit ihr kommunikativ umgegangen wird, noch kann man unterstellen, daß sich die Kommunikation als Konstruktionsinstanz sozialer Wirklichkeit die Technik…
Designing Computerized Work
Virtuelle Bindungen
Die Diskussion über den sozialen Wandel hat im Zuge der Verbreitung und Veralltäglichung der neuen elektronischen Medien einen neuen thematischen Schwerpunkt gefunden. Die Rede ist von der globalen Kommunikationsgesellschaft, von virtuellen Gruppen und elektronischen Gemeinschaften sowie vom Cyberspace. Begriffe wie diese machen darauf aufmerksam, dass die gesellschaftliche Relevanz des Computers weit über seine Bedeutung als ein technisches Arte…
Bildungseinrichtungen als „lernende Organisationen“?
Bildungseinrichtungen jenseits von Schule und Hochschule stehen unter starkem Veränderungsdruck. Das Konzept der „lernenden Organisation“ gewinnt in diesem Zusammenhang zunehmend an Bedeutung. Es soll die Entwicklung von Lernkulturen, die Einführung von Qualitätsmanagement und Wettbewerbsorientierung oder auch die technische Vernetzung von Prozessen im pädagogischen Handlungskontext fördern. Der Sammelband präsentiert Beiträge von Weiterbildungse…
Bildungseinrichtungen Als Lernende Organisationen
Bildungseinrichtungen als "lernende Organisationen"
Einführung
Seit den 1990er Jahren kann ein anhaltend steigendes Forschungsinteresse über pädagogische Organisationen im Allgemeinen und Weiterbildungsorganisationen im Besonderen beobachtet werden. Der gestiegenen Aufmerksamkeit gegenüber Organisationsphänomenen speziell in der Weiterbildung steht das Desiderat eines geeigneten Zugangs für eine systematisch betriebene erwachsenenpädagogische Theoretisierung und empirische Erforschung von Weiterbildungsorgan…
Planungskulturen in der Weiterbildung
Weiterbildungseinrichtungen haben das Problem, ihr Angebot zwischen pädagogischem Anspruch und wirtschaftlichem Druck positionieren zu müssen. Diese qualitativ-empirische Untersuchung zeigt, welche Faktoren diese Entscheidung leiten und an welchen Wertmaßstäben sie sich orientiert. Dabei unterscheidet die Autorin drei "Planungskulturen" nach ihrem Maß an Dominanz des Wirtschaftlichen bzw. des Pädagogischen. Der Autorin gelingt es, auch eher verde…
Für lebenslanges Lernen kooperieren
Educational institutes have always been seen as needing to cooperate: this idea first took shape in education acts and is now increasingly being applied to lifelong learning. In practice, however, there are many arguments against cooperation at institutes of continuing education, not least as it can create unwanted situations of rivalry among the cooperating institutes. To develop models which will help guide schools on issues of cooperation bett…
Methoden der Organisationsforschung
Die empirische Erforschung der institutionellen und organisatorischen Ebene der Weiterbildung ist in der erwachsenenpädagogischen Disziplin programmatisch verankert. In den vergangenen zehn Jahren ist die Zahl an erwachsenenpädagogischen Untersuchungen zu institutions- und organisationsbezogenen Fragestellungen ständig gestiegen. So kann zwischenzeitlich ein gewisses Spektrum an Forschungsdesigns und methodischen Herangehensweisen erwachsenenpäda…
Erwachsenenpädagogische Organisationsforschung. Zur Einleitung in den Band
Bis in die 1990er Jahre galt die erwachsenenpädagogische Beschäftigung mit dem Thema „Organisation“ eher als eine disziplinäre Randerscheinung – dies sowohl mit Blick auf die recht geringe Zahl an Forscherinnen und Forschern, die sich mit der organisatorischen Dimension erwachsenenpädagogischer Tätigkeit befassten, als auch mit Blick auf die Disziplin, die das Hauptaugenmerk der Forschung entweder auf das gesellschaftliche Verständnis von Weiterb…
Erwachsenenpädagogische Organisationsforschung
Kooperationsmanagement in der Weiterbildung
Kooperationen lohnen sich. Der Studientext führt anschaulich in zentrale Begriffe und theoretische Modelle des Kooperationsmanagements in der Weiterbildung ein. Er zeigt die praktische Dimension von Kooperationen und diskutiert das Rollenverständnis, die Aufgabenverteilung sowie Rechtsfragen und Konfliktlösungsstrategien. Das Buch gibt dem Leser das elementare Rüstzeug für das Management erfolgreicher Kooperationen an die Hand. Die Leserinnen und…
Metamorphosen der Technik
Netzwerke als Impulsgeber für die Selbststeuerung und Organisationsentwicklung von Weiterbildungseinrichtungen
Erwachsenenpädagogische Kooperations- und Netzwerkforschung
Hochschule als „offener“ Bildungskontext für lebenslanges Lernen? Befunde und Perspektiven für die empirische (Weiter-)Bildungsforschung
Das Thema der Öffnung der Hochschulbildung und von Hochschulen als institutionalisierten und organisierten Bildungskontexten für das lebenslange Lernen erfährt seit gut zehn Jahren eine besondere Aufmerksamkeit in bidungspolitischen und bildungswissenschaftlichen Diskursen. Im Zuge dessen hat sich auf internationaler, europäischer und nationaler Ebene und im Schnittfeld von Weiterbildungsforschung und Hochschulforschung ein Forschungszusammenhang…
Monitoring wissenschaftlicher Weiterbildung
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