Francis Lebon
Dados Biográficos
| ID | 673591 |
|---|---|
| NOME | Francis Lebon |
| PRENOMES | Francis |
| SOBRENOME | Lebon |
| ASSINATURA | LEBON F |
| AFILIAÇÕES | Université Paris-Est Créteil |
| VERIFICADO | Não |
| TOTAL DE OBRAS | 32 |
| TOTAL DE CITAÇÕES | 43 |
| TOTAL COMO AUTOR | 32 |
| TOTAL COMO EDITOR | 0 |
| PRIMEIRO ANO DE PUBLICAÇÃO | 2003 |
| ANO MAIS RECENTE DE PUBLICAÇÃO | 2024 |
| ÍNDICE H | 4 |
Une contribution à l’histoire de la sociologie de l’éducation en France. L’élaboration du concept de forme scolaire de 1961 au début des années 1980
La paternité du concept de forme scolaire revient à Guy Vincent (1933-2017) et à des chercheurs du Groupe de recherche sur la socialisation (GRS, laboratoire qu’il dirigea de sa création, en 1975, jusqu’en 1991). Cet article rend compte de ce travail de conceptualisation sociologique en adoptant une temporalité plus longue. L’approche chronologique commence en 1961, année où Guy Vincent obtient un poste universitaire, amorce une thèse d’État sous…
Socialiser par les loisirs ? Travail et professions à l’école primaire
Les activités culturelles et sportives sont dorénavant encadrées pendant le temps scolaire et dans les marges de l’école par divers personnels socioéducatifs non enseignants : animateurs, éducateurs sportifs, intervenants culturels, etc. Comment ces professionnels et les enseignants se représentent-ils les enjeux éducatifs des activités sportives et culturelles ? De quelles façons l’éducation scolaire est-elle liée à l’éducation populaire hors l’…
Geneviève Poujol socio-historienne des associations et de l’éducation populaire (1930-2023)
Femme aux multiples réseaux, Geneviève Poujol (1930-2023) a profondément marqué, comme socio-historienne, les recherches sur le monde associatif, l’éducation populaire et l’animation socioculturelle au cours des années 1970-2000, que l’on pourrait qualifier de « moment Poujol ». Son rôle à la revue des Cahiers de l’animation ou à la Société française des chercheurs sur les associations a été considérable. Ses enquêtes ont concerné principalement …
Penser les carrières bénévoles dans le monde associatif
La notion de carrière invite à appréhender les différentes étapes d’accès et d’exercice d’un bénévolat et d’une profession. Elle permet de penser ensemble les prédispositions au militantisme, les formes différenciées d’engagement (professionnels, etc.) et leurs multiplicités tout au long de la vie. Comme l’a montré Maud Simonet, les relations entre les dimensions bénévoles, « volontaires », professionnelles et militantes du travail sont multiples…
Entre travail éducatif et citoyenneté
L’animation socioculturelle et l’éducation populaire correspondent, en France, à un espace de socialisation et de politisation aux marges de l’école, de la famille et du champ politique. Il repose sur une diversité d’actions publiques mises en œuvre par l’État, les collectivités territoriales et le monde associatif en direction des enfants et des jeunes. Les animateurs / animatrices sont les principaux professionnels qui travaillent dans cet espa…
Des savoirs ajustés
Témoins privilégiés de l’histoire du travail social, Brigitte Bouquet, Michel Chauvière et Gérard Mauger ont tous trois été, à des titres divers, des acteurs de sa légitimation comme champ de recherche. Toutefois, leurs positions dans ce champ diffèrent. Brigitte Bouquet, ancienne assistante sociale, a été la première titulaire de la Chaire de travail social au Cnam. Michel Chauvière (CNRS), ancien formateur d’éducateurs spécialisés, est un spéci…
Se former par la recherche en travail social
L'expression travail social est consacre en France au tournant des annes 1970 du fait d'une construction politico-administrative et d'une lgitimation scientifique, dont tmoigne le numro de la revue Esprit de 1972. Les acteurs et les enjeux de la formation au travail social se sont alors multiplis et complexifis avec un nouvel ancrage universitaire, qui s'amplifie au moins depuis 1973 avec la convention ministrielle signe par six universits
« Des petites heures par-ci par-là »
À partir d’une enquête menée en région parisienne et dans une commune rurale, cet article, à distance du problème social des « rythmes scolaires et biologiques de l’enfant », prend pour objet la transformation des rythmes professionnels induite et révélée par la réforme des rythmes scolaires de 2013. Polyvalence, travail gratuit et concurrence sont les thèmes récurrents des entretiens formels et des observations réalisés auprès des différents act…
Amsellem-Mainguy Yaëlle & Vuattoux Arthur. Enquêter sur la jeunesse. Outils, pratiques d’enquête, analyses
Cet ouvrage, publié en collaboration avec l’Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire (Injep), se situe au croisement de deux préoccupations parfaitement maîtrisées par les auteurs : la connaissance des jeunes et l’enquête sociologique. Il s’adresse aux chercheurs en sciences sociales ainsi qu’aux professionnels de la jeunesse (animateurs, éducateurs, élus locaux, travailleurs associatifs, etc.). Présentant des conseils, des ex…
La réforme des rythmes scolaires, ou quand les associations font la loi et (dé)font le travail dans les services publics
En partie construite par la mobilisation des grandes associations d’éducation populaire et des réseaux éducatifs des collectivités locales, la réforme des rythmes scolaires ne reconnaît pas seulement le savoir des associations, elle leur ouvre également un nouvel espace de travail au sein de l’institution scolaire. Faisant l’objet de déclinaisons locales pour le moins contrastées, la mise en œuvre de cette réforme démultiplie, en les précarisant,…
Engagements professionnels et militants dans l’animation et l’éducation populaire
L’histoire des métiers de l’animation est marquée par le rôle décisif des associations de jeunesse et d’éducation populaire. Ce monde associatif, qui a pour objectif de rénover la démocratie et reconstruire le lien social, est attaché à la valeur de l’engagement éducatif et citoyen. Cet engagement repose sur le travail des bénévoles et des « volontaires » (indemnisés sur une durée déterminée) qui collaborent avec les animateurs salariés de l’anim…
Qui fait quoi, qui est qui ? » Réforme des rythmes et divisions du travail à l’école primaire
La division du travail éducatif à l’école primaire est étudiée dans une commune de la région parisienne à l’occasion de la réforme des rythmes scolaires. L’application de cette politique éducative nationale qui doit faciliter les apprentissages scolaires montre d’importantes marges de manœuvre laissées aux communes. Ces dernières s’appuient sur un personnel municipal, principalement des animateurs périscolaires déjà en place ou recrutés spécialem…
Le travail associatif
Cet ouvrage appréhende le monde associatif comme monde du travail. Il s’ouvre sur une réflexion autour des modalités d’exercice du travail associatif en interrogeant la frontière entre la sphère professionnelle et le « hors travail ». Les relations avec les différentes « parties prenantes » font également l’objet d’études spécifiques : avec les entreprises mécènes investies dans des partenariats avec le monde associatif, comme avec les collectivi…
La musique autrement ? Les “musiciens intervenants” entre travail social et création artistique
Les musiciens intervenants constituent un segment professionnel méconnu, à mi-chemin entre création musicale et éducation des enfants. Proche de l’animation dans les années 1970, la définition officielle du métier s’appuie à présent sur le Diplôme universitaire de musicien intervenant (Dumi), créé en 1984, et sur une littérature qui, critiquant l’enseignement traditionnel de la musique, prône des méthodes d’éducation collective et inventive fondé…
Les animateurs entre précarité, militantisme et gestion politique des quartiers
L’animation socioculturelle caractérise des métiers de l’État social situés entre « vocation » et « profession ». Avec la crise, son centre de gravité s’est déplacé du « culturel » vers le « social ». Justifiée par des formes d’engagement (éducation populaire, etc.), la dynamique des emplois « occasionnels », conjuguée à la progression du nombre d’animatrices « périscolaires », a profondément renouvelé et précarisé la main-d’œuvre. L’animation il…
Émilie Potin, Enfants placés, déplacés, replacés
Issu d’une thèse de doctorat en sociologie soutenue en 2009, cet ouvrage publié dans une maison d’édition spécialisée dans le travail social présente, « du gros plan au portrait », le parcours des 140 000 jeunes qui font chaque année l’objet d’une mesure de placement à l’Aide sociale à l’enfance (ASE). Après avoir donné le cadre institutionnel et organisationnel de la Protection de l’enfance, l’auteure précise les caractéristiques générales de ce…
Les classes moyennes dans la crise », Cahiers français, n° 378, janvier-février 2014
L’idée même de « classes moyennes » est problématique car elle revêt avant tout des usages idéologiques et politiques. Elle signifie alors : dans la majorité, au milieu, entre deux, ni riches ni pauvres, etc. Avec neuf contributions, ce dossier des Cahiers français apporte un éclairage fort utile sur une notion politiquement et scientifiquement controversée. Dans la première moitié du XIXe siècle, la « classe moyenne » désigne la bourgeoisie, enc…
Philippe Frémeaux, Vingt idées reçues sur les métiers, l'emploi et le travail
Philippe Frémeaux, éditorialiste à Alternatives Économiques, avait déjà publié dans cette collection un ouvrage sur l’économie sociale et solidaire dont les organisations (associations, coopératives et mutuelles) « témoignent de la possibilité d’une alternative » à la gestion capitaliste des entreprises. En s’attaquant à présent à « vingt idées reçues », ce petit livre de vulgarisation a une grande ambition : lutter contre les « représentations s…
Les difficultés au travail dans l'animation
Les difficultés au travail des animateurs en maisons de quartier et en maisons de retraite sont appréhendées à partir d’une grille de lecture qui permet de déconstruire le travail en une variété d’activités productrices, pour les professionnels, d’engagements ou de désengagements. Ces difficultés (activité empêchée, travail invisible, incertitude sur les conditions d’emploi et les effets du travail) ne sont cependant pas incompatibles avec du bon…
Les jeunes « favorisés » et les autres
Les jeunes « favorisés » ont, malgré l’hétérogénéité de ce groupe social, en commun le fait qu’ils cumulent des ressources culturelles, scolaires, économiques et sociales. La socialisation de ces jeunes est largement assurée au sein du milieu familial qui cherche des relais dans des institutions éducatives d’élite y compris à l’international. Celles-ci apportent, outre un excellent niveau scolaire, des expériences éducatives qui prennent appui su…
Les animateurs socioculturels
Qui sont les animateurs ? Combien sont-ils ? Après une forte croissance des effectifs, on compte, en France, autour de 110 000 professionnels. Mais plus de deux millions de personnes ont obtenu le diplôme de moniteur de colonie de vacances ou le Bafa, une des clés de l’entrée dans ce métier. Chaque année, plusieurs centaines de milliers de jeunes animent les centres de loisirs et les centres de vacances. Au-delà de l’intervention des animateurs p…
Les rencontres « jeunes et sociétés en Europe et autour de la Méditerranée »
Cette chronique éclaire la genèse des Rencontres « Jeunes et sociétés » nées en 2003, en explicite les objectifs, met en perspective ce projet avec ceux de groupes plus anciens. Les auteurs analysent la mise en œuvre depuis 2003 du projet construit sur la compréhension de la place des jeunes dans les évolutions sociétales, la pluridisciplinarité et la dimension internationale dans les travaux. Ils relèvent également les problématiques émergentes …
J'ai une grande confiance dans la mairie »
Quitte à être mal payé, autant être mal payé dans un truc qu'on aime bien faire »
Comprendre le « monde des choses humaines »
Après avoir évoqué son parcours de « miraculé scolaire », qu’il explique sociologiquement, sa découverte tardive de la sociologie, liée à un investissement politique après Mai 68, son apprentissage « sur le tas » du métier de sociologue, Gérard Mauger décrit comment sa rencontre avec l’apport théorique de Pierre Bourdieu en 1979 a été décisive et structure son travail de sociologue et ses projets en cours. Tout en soulignant la place mineure de l…
Les animateurs socioculturels
Qui sont les animateurs ? Combien sont-ils ? Après une forte croissance des effectifs, on compte, en France, autour de 110 000 professionnels. Mais plus de deux millions de personnes ont obtenu le diplôme de moniteur de colonie de vacances ou le Bafa, une des clés de l’entrée dans ce métier. Chaque année, plusieurs centaines de milliers de jeunes animent les centres de loisirs et les centres de vacances. Au-delà de l’intervention des animateurs p…
Childhood in the Promised Land. Working-Class Movements and the Colonies de vacances in France, 1880-1960
Devenir animateur
La formation pour le brevet d?aptitude aux fonctions d?animateur de centre de vacances et de loisirs ( bafa ) s?adresse principalement à des jeunes, à partir de dix-sept ans. Tandis que les formateurs pratiquent une pédagogie antiscolaire, les stagiaires ? qui oscillent entre les statuts d?enfant et d?adulte ? doivent tout à la fois s?impliquer, s?évaluer et se fondre dans le groupe au fur et à mesure qu?il se constitue. Dans une tonalité humanis…
Une politique de l'enfance, du patronage au centre de loisirs
Une politique de l’enfance, du patronage au centre de loisirs À travers les centres de loisirs (cette dénomination succède à celles de centre aéré et de patronage) et leurs animateurs (cette désignation se substitue à celles de moniteur et de surveillant), nous esquissons une analyse des politiques périscolaires menées en direction de l’enfance en faisant appel à des éléments historiques et institutionnels. Les premières formes d’intervention rel…
Les animateurs entre précarité, militantisme et gestion politique des quartiers
L’animation socioculturelle caractérise des métiers de l’État social situés entre « vocation » et « profession ». Avec la crise, son centre de gravité s’est déplacé du « culturel » vers le « social ». Justifiée par des formes d’engagement (éducation populaire, etc.), la dynamique des emplois « occasionnels », conjuguée à la progression du nombre d’animatrices « périscolaires », a profondément renouvelé et précarisé la main-d’œuvre. L’animation il…
Une initiation au métier d’animateur
Una iniciación a la profesión de animador : el "BAFA" El certificado de aptitud a las funciones de animador de centros de vacaciones y de ocio (BAFA) es un diploma cuya formación va dirigida principalmente a unos jóvenes desde los 17 años. Mientras los formadores practican una pedagogía anti-escolar, los cursillistas oscilan entre los estatutos de niño y adulto. En una tonalidad humanista, la definición social de la animación reposa en una psicol…
La réforme des rythmes scolaires, ou quand les associations font la loi et (dé)font le travail dans les services publics
En partie construite par la mobilisation des grandes associations d’éducation populaire et des réseaux éducatifs des collectivités locales, la réforme des rythmes scolaires ne reconnaît pas seulement le savoir des associations, elle leur ouvre également un nouvel espace de travail au sein de l’institution scolaire. Faisant l’objet de déclinaisons locales pour le moins contrastées, la mise en œuvre de cette réforme démultiplie, en les précarisant,…
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Les difficultés au travail dans l'animation
Les difficultés au travail des animateurs en maisons de quartier et en maisons de retraite sont appréhendées à partir d’une grille de lecture qui permet de déconstruire le travail en une variété d’activités productrices, pour les professionnels, d’engagements ou de désengagements. Ces difficultés (activité empêchée, travail invisible, incertitude sur les conditions d’emploi et les effets du travail) ne sont cependant pas incompatibles avec du bon…
Les jeunes « favorisés » et les autres
Les jeunes « favorisés » ont, malgré l’hétérogénéité de ce groupe social, en commun le fait qu’ils cumulent des ressources culturelles, scolaires, économiques et sociales. La socialisation de ces jeunes est largement assurée au sein du milieu familial qui cherche des relais dans des institutions éducatives d’élite y compris à l’international. Celles-ci apportent, outre un excellent niveau scolaire, des expériences éducatives qui prennent appui su…
Comprendre le « monde des choses humaines »
Après avoir évoqué son parcours de « miraculé scolaire », qu’il explique sociologiquement, sa découverte tardive de la sociologie, liée à un investissement politique après Mai 68, son apprentissage « sur le tas » du métier de sociologue, Gérard Mauger décrit comment sa rencontre avec l’apport théorique de Pierre Bourdieu en 1979 a été décisive et structure son travail de sociologue et ses projets en cours. Tout en soulignant la place mineure de l…
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Una iniciación a la profesión de animador : el "BAFA" El certificado de aptitud a las funciones de animador de centros de vacaciones y de ocio (BAFA) es un diploma cuya formación va dirigida principalmente a unos jóvenes desde los 17 años. Mientras los formadores practican una pedagogía anti-escolar, los cursillistas oscilan entre los estatutos de niño y adulto. En una tonalidad humanista, la definición social de la animación reposa en una psicol…
Childhood in the Promised Land. Working-Class Movements and the Colonies de vacances in France, 1880-1960
Division politique du travail dans l’animation
Sozialer Aufbau einer Jugend in Schwierigkeiten Die Jugend in Schwierigkeiten erscheint als ein sozialer Aufbau zu sein, der sich im Laufe der durch die sozialen und erzieherischen Institutionen vorgefundenen Schwierigkeiten bildet aber auch im
Usages sociaux des centres de loisirs
Usos sociales de los centros de ocio Unas obligaciones familiares y de orden económico, social y cultural influyen en la probabilidad de frecuentar los centros de ocio, cuyo público de referencia parece ser las fracciones inferiores de las clases medias. Esta encuesta exploratoria muestra que la distancia mantenida con la cultura legítima está al principio de la distinción que, para los padres, opone la guardia diaria de los hijos en el centro de…
Devenir animateur
La formation pour le brevet d?aptitude aux fonctions d?animateur de centre de vacances et de loisirs ( bafa ) s?adresse principalement à des jeunes, à partir de dix-sept ans. Tandis que les formateurs pratiquent une pédagogie antiscolaire, les stagiaires ? qui oscillent entre les statuts d?enfant et d?adulte ? doivent tout à la fois s?impliquer, s?évaluer et se fondre dans le groupe au fur et à mesure qu?il se constitue. Dans une tonalité humanis…
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Sociologue de l'expérience sociale
François Dubet retrace un parcours marqué très tôt par le sentiment que la sociologie est au « cœur des choses ». Sa rencontre, déterminante, avec Alain Touraine l’ouvre à une sociologie de l’acteur et à la méthode d’intervention sociologique. Au cours de ses nombreux travaux, dont les objets sont apparemment différents, il conforte son hypothèse que pour comprendre la société contemporaine, il faut partir de l’expérience des acteurs portés par p…
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Émilie Potin, Enfants placés, déplacés, replacés
Issu d’une thèse de doctorat en sociologie soutenue en 2009, cet ouvrage publié dans une maison d’édition spécialisée dans le travail social présente, « du gros plan au portrait », le parcours des 140 000 jeunes qui font chaque année l’objet d’une mesure de placement à l’Aide sociale à l’enfance (ASE). Après avoir donné le cadre institutionnel et organisationnel de la Protection de l’enfance, l’auteure précise les caractéristiques générales de ce…
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Cet ouvrage, publié en collaboration avec l’Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire (Injep), se situe au croisement de deux préoccupations parfaitement maîtrisées par les auteurs : la connaissance des jeunes et l’enquête sociologique. Il s’adresse aux chercheurs en sciences sociales ainsi qu’aux professionnels de la jeunesse (animateurs, éducateurs, élus locaux, travailleurs associatifs, etc.). Présentant des conseils, des ex…
La réforme des rythmes scolaires, ou quand les associations font la loi et (dé)font le travail dans les services publics
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Engagements professionnels et militants dans l’animation et l’éducation populaire
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Qui fait quoi, qui est qui ? » Réforme des rythmes et divisions du travail à l’école primaire
La division du travail éducatif à l’école primaire est étudiée dans une commune de la région parisienne à l’occasion de la réforme des rythmes scolaires. L’application de cette politique éducative nationale qui doit faciliter les apprentissages scolaires montre d’importantes marges de manœuvre laissées aux communes. Ces dernières s’appuient sur un personnel municipal, principalement des animateurs périscolaires déjà en place ou recrutés spécialem…
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