Anderson Carnin
Dados Biográficos
| ID | 736 |
|---|---|
| NOME | Anderson Carnin |
| PRENOMES | Anderson |
| SOBRENOME | Carnin |
| ASSINATURA | CARNIN A |
| AFILIAÇÕES | Universidade do Vale do Rio dos Sinos |
| ORCID | 0000-0002-0940-9449 |
| VERIFICADO | Sim |
| TOTAL DE OBRAS | 11 |
| TOTAL DE CITAÇÕES | 0 |
| TOTAL COMO AUTOR | 11 |
| TOTAL COMO EDITOR | 0 |
| PRIMEIRO ANO DE PUBLICAÇÃO | 2010 |
| ANO MAIS RECENTE DE PUBLICAÇÃO | 2024 |
| ÍNDICE H | 0 |
Gêneros Orais E Escritos Na Escola”: Trajetórias E Diálogos Entretecidos
A partir de uma visada (meta)reflexiva (meta)analítica, verifica-se neste artigo como as noções de gênero de texto e de sequência didática atua(ra)m na qualidade de instrumentos mediadores do desenvolvimento profissional e acadêmico-científico de pesquisadores da Linguística Aplicada brasileira. Especificamente, enfoca-se a noção de gêneros de texto e sua didatização em trabalhos produzidos no grupo de pesquisa dos autores, observando como esses …
Escrita no Ensino Médio: Um estudo sobre aprendizagem de elementos da textualidade baseado no trabalho com projeto didático de gênero
Este artigo tem por objetivo compreender de que modo(s) atividades intermediárias de escrita desenvolvidas no trabalho com projeto didático de gênero (GUIMARÃES; KERSCH, 2012) podem contribuir para o desenvolvimento das capacidades de escrita de estudantes em turma de terceiro ano do Ensino Médio, especialmente na dimensão da textualidade. De cunho qualitativo-interpretativista e tendo a pesquisa-ação como metodologia de pesquisa, o estudo parte …
Confesso que chegar em casa e assistir lives não é fácil: Uma Análise Textual-Interativa De Concepções De Formação Continuada (Re)produzidas Por Professores De Língua Portuguesa Em Evento De Formação …
Este artigo tem como objetivo analisar as diferentes concepções de formação continuada que são (re)produzidas em uma live destinada a professores de Língua Portuguesa vinculados à rede estadual de ensino do estado do Rio Grande do Sul. Para tanto, articula noções advindas do campo da Linguística Aplicada e da Educação, especialmente em relação à formação continuada de professores, às noções de enquadre interativo, oriunda da Sociolinguística Inte…
Formação Inicial De Professores E Letramentos Literários: Representações Do Agir Docente
Neste artigo, discute-se a formação para o ensino de literatura a partir de uma análise discursiva de interações entre dois licenciandos em formação inicial no contexto de um projeto de ensino, pesquisa e extensão. A partir do interacionismo sociodiscursivo e dos estudos sobre letramentos literários, são interpretadas as representações do agir docente em relação a oficinas realizadas com estudantes de uma escola de Ensino Fundamental. A análise p…
É um processo muito difícil: Narrativa e (re)construção identitária de professora de Língua Portuguesa sobre o ensino remoto emergencial
Este artigo tem por objetivo analisar narrativa oral de uma professora de Língua Portuguesa, a fim de compreender como ela (re)constrói sua(s) identidade(s) profissional(is) e se posiciona ao avaliar situações sobre o contexto de ensino remoto emergencial. Para tanto, o estudo é ancorado nos princípios teóricos da análise de narrativas, considerando os aspectos linguísticos-interacionais e discursivos a partir dos estudos de Labov ([1972] 2008); …
Acho que a escrita é fundamental
O presente artigo tem como objetivo discutir relação existente entre o ensino de produção textual escrita e as representações de professoras de Língua Portuguesa sobre o ensino dessa competência na escola. A fundamentação teórica deste trabalho encontra-se, majoritariamente, no quadro teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999; 2006; 2008). Para geração de dados, recorreu-se a à realização de entrevistas semiestrutura…
Do trabalho com gêneros de texto/discurso no ensino de língua materna: Um Percurso De Continuidades, Mudanças E Possibilidades
Este artigo tem como objetivo apresentar uma reflexão crítica acerca de nosso percurso como professores e formadores de professores de língua materna em relação ao trabalho com gêneros de texto/discurso em contexto escolar, mais especificamente, no ensino de língua portuguesa. Trata-se, pois, de uma (meta)análise sobre os desafios vivenciados no trabalho com gêneros de texto/discurso no percurso entre a formação (acadêmica) e a prática (de sala d…
Formação de professores de língua portuguesa e a importância de conceitos-chave para seu desenvolvimento: Genericidade E Textualidade
O artigo explora a noção de modelo didático de gênero enquanto ferramenta didática e dispositivo de formação, enfatizando a relação entre a dimensão da genericidade e da textualidade presentes nesse construto advindo do campo da engenharia didática. Analisando um modelo didático do gênero “artigo midiático de divulgação científica” produzido por uma professora de Língua Portuguesa em formação continuada, aventa-se a hipótese de que o trabalho sis…
Writing Wasn’t Usual for Me: Academic Literacy and Professional Development Within a Community of Practice
This paper discusses how the process of pursuing academic literacy for teachers in continuing education within a community of practice can boost their professional development and the (re)building of their identity. In this qualitative research, data were generated in a continuing education context during a semi-structured interview with a participant. Data were analysed based on the articulation of two research traditions, namely, sociodiscursiv…
Modelos De Formação Para O Ensino Da Escrita Em Portugal E No Brasil
Os modelos atualmente adotados, quer em Portugal quer no Brasil, no contexto da universitarização da formação de professores para a competência de escrita, em particular, têm proposto novas formas de agir didático, nomeadamente, no sentido de uma articulação entre a formação e o próprio contexto escolar. Após uma breve apresentação de algumas considerações sobre a formação de professores para o ensino da língua, em geral, e para o ensino da produ…
Entre O “Dizer” E O “Fazer”: O Duplo Estatuto Da Noção De Gênero Nos Documentos Orientadores /Prescritores Do Ensino No Brasil
O artigo apresenta algumas reflexões acerca da(s) noção(ões) de gênero discursivo/textual presente(s) em documentos que orientam/prescrevem o agir docente do professor de Língua Portuguesa, especialmente nos Referenciais curriculares do Rio Grande do Sul (RIoGRaNdE doSUL, 2009). oestudo aponta para indícios de uma “hibridização terminológica e conceitual”, em que um duplo estatuto é aplicado à noção de gênero discursivo/textual enquanto objeto de…
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Entre O “Dizer” E O “Fazer”: O Duplo Estatuto Da Noção De Gênero Nos Documentos Orientadores /Prescritores Do Ensino No Brasil
O artigo apresenta algumas reflexões acerca da(s) noção(ões) de gênero discursivo/textual presente(s) em documentos que orientam/prescrevem o agir docente do professor de Língua Portuguesa, especialmente nos Referenciais curriculares do Rio Grande do Sul (RIoGRaNdE doSUL, 2009). oestudo aponta para indícios de uma “hibridização terminológica e conceitual”, em que um duplo estatuto é aplicado à noção de gênero discursivo/textual enquanto objeto de…
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Acho que a escrita é fundamental
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