Lucía Sánchez‐Tarazaga
Dados Biográficos
| ID | 8296595 |
|---|---|
| NOME | Lucía Sánchez‐Tarazaga |
| PRENOMES | Lucía |
| SOBRENOME | Sánchez‐Tarazaga |
| ASSINATURA | TARAZAGA L S |
| AFILIAÇÕES | Universitat Jaume I |
| ORCID | 0000-0003-0927-5548 |
| VERIFICADO | Sim |
| TOTAL DE OBRAS | 9 |
| TOTAL DE CITAÇÕES | 1 |
| TOTAL COMO AUTOR | 9 |
| TOTAL COMO EDITOR | 0 |
| PRIMEIRO ANO DE PUBLICAÇÃO | 2018 |
| ANO MAIS RECENTE DE PUBLICAÇÃO | 2026 |
| ÍNDICE H | 1 |
Interrogating educational innovation
Innovation has become a widely used term in educational policy and practice over the past two decades, frequently invoked as a solution to various educational challenges. However, the concept lacks a clear definition, resulting in ambiguous interpretations and varied applications. This scoping review examines the academic discourse surrounding educational innovation by reviewing 75 studies published between 2000 and 2024 focused on compulsory sch…
Initial Teacher Training of Novice Faculty in the Spanish Higher Education System
Educational reforms in European Higher Education have brought about substantial changes in educational policy, being necessary to address the initial training of university teachers. This study aims to analyse the training proposals for teacher induction of novice faculty in Spanish universities. The research followed an exploratory–descriptive methodology. Most Spanish universities offer ongoing teacher training for teaching and research staff, …
La formación digital en los programas de iniciación a la docencia universitaria en España
La digitalización masiva y acelerada en el ámbito educativo de las últimas décadas ha acarreado la necesidad de contar con docentes digitalmente competentes, especialmente en la educación superior. En este sentido, se han diseñado diversos marcos profesionales que intentan definir y conceptualizar la competencia digital docente. Sin embargo, la mayoría de las investigaciones y marcos se han centrado en etapas preuniversitarias. Asimismo, abordar …
Social competences in pre-service education
Coexistence, participation and collaborative culture are part of the social competence of teachers and are values that cannot be renounced in the educational contexts of today and tomorrow. Teacher education must therefore become an ideal space for developing these competences in future teachers. This study aims to investigate the importance that future secondary teachers give to social competences and analyse whether there are significant differ…
University responsible research and innovation and society
University social responsibility requires dialogue with society and university activity.In the case of responsible research and innovation, this can involve interacting with society, listening to its needs, promoting its development and strengthening its capacity for autonomous progress.But does this dialogue actually take place?The aim of this paper is to describe the current state of communication between researchers and the stakeholders in uni…
Las competencias del profesorado de educación secundaria en España
En este trabajo abordamos la evolución y avance que ha ido teniendo el perfil docente en España y su impacto en la identidad profesional del profesorado de Educación Secundaria, cuestiones fundamentales para comprender la profesión y poder avanzar en su camino de mejora. Para ello, realizaremos un análisis a través de la política educativa española y los programas de formación inicial durante los últimos 50 años. La discusión final ofrece una ref…
Motivaciones, expectativas y beneficios del prácticum desde la visión de los tutores de los centros educativos
The aim of this study is to find out the motivations, expectations, and benefits of the practicum from the school tutor's (teacher educators) point of view. The methodology is a descriptive, non-experimental design based on a survey. The sample is made up of a total of 386 in-service teachers from Childhood and Primary Education schools in the province of Castellón (Spain), representing the 95% of the reference population. A mixed data analysis h…
Gestión de la Heterogeneidad del Alumnado durante el Confinamiento Ocasionado por la Pandemia Covid-19
es conocer cmo se ha gestionado la heterogeneidad del alumnado en la docencia virtual en las aulas de infantil y primaria durante el confinamiento ocasionado por la pandemia Covid-19 en Espaa (marzo-mayo 2020). Se ha utilizado una metodologa
La innovación pedagógica de la mano de la investigación-acción para mejorar la calidad del prácticum de magisterio
Las prácticas profesionales que coronan la formación de los docentes de educación primaria e infantil, más allá de favorecer un acercamiento a la realidad del aula deben constituirse como un espacio de reflexión y crítica que ayude a la mejora constante del contexto educativo. Por ello, la investigación-acción es una estrategia adecuada para indagar, reflexionar y mejorar la propia práctica de los educadores en las escuelas y lograr el perfeccion…
La innovación pedagógica de la mano de la investigación-acción para mejorar la calidad del prácticum de magisterio
Las prácticas profesionales que coronan la formación de los docentes de educación primaria e infantil, más allá de favorecer un acercamiento a la realidad del aula deben constituirse como un espacio de reflexión y crítica que ayude a la mejora constante del contexto educativo. Por ello, la investigación-acción es una estrategia adecuada para indagar, reflexionar y mejorar la propia práctica de los educadores en las escuelas y lograr el perfeccion…
La innovación pedagógica de la mano de la investigación-acción para mejorar la calidad del prácticum de magisterio
Las prácticas profesionales que coronan la formación de los docentes de educación primaria e infantil, más allá de favorecer un acercamiento a la realidad del aula deben constituirse como un espacio de reflexión y crítica que ayude a la mejora constante del contexto educativo. Por ello, la investigación-acción es una estrategia adecuada para indagar, reflexionar y mejorar la propia práctica de los educadores en las escuelas y lograr el perfeccion…
Las competencias del profesorado de educación secundaria en España
En este trabajo abordamos la evolución y avance que ha ido teniendo el perfil docente en España y su impacto en la identidad profesional del profesorado de Educación Secundaria, cuestiones fundamentales para comprender la profesión y poder avanzar en su camino de mejora. Para ello, realizaremos un análisis a través de la política educativa española y los programas de formación inicial durante los últimos 50 años. La discusión final ofrece una ref…
Motivaciones, expectativas y beneficios del prácticum desde la visión de los tutores de los centros educativos
The aim of this study is to find out the motivations, expectations, and benefits of the practicum from the school tutor's (teacher educators) point of view. The methodology is a descriptive, non-experimental design based on a survey. The sample is made up of a total of 386 in-service teachers from Childhood and Primary Education schools in the province of Castellón (Spain), representing the 95% of the reference population. A mixed data analysis h…
Gestión de la Heterogeneidad del Alumnado durante el Confinamiento Ocasionado por la Pandemia Covid-19
es conocer cmo se ha gestionado la heterogeneidad del alumnado en la docencia virtual en las aulas de infantil y primaria durante el confinamiento ocasionado por la pandemia Covid-19 en Espaa (marzo-mayo 2020). Se ha utilizado una metodologa
University responsible research and innovation and society
University social responsibility requires dialogue with society and university activity.In the case of responsible research and innovation, this can involve interacting with society, listening to its needs, promoting its development and strengthening its capacity for autonomous progress.But does this dialogue actually take place?The aim of this paper is to describe the current state of communication between researchers and the stakeholders in uni…
La formación digital en los programas de iniciación a la docencia universitaria en España
La digitalización masiva y acelerada en el ámbito educativo de las últimas décadas ha acarreado la necesidad de contar con docentes digitalmente competentes, especialmente en la educación superior. En este sentido, se han diseñado diversos marcos profesionales que intentan definir y conceptualizar la competencia digital docente. Sin embargo, la mayoría de las investigaciones y marcos se han centrado en etapas preuniversitarias. Asimismo, abordar …
Social competences in pre-service education
Coexistence, participation and collaborative culture are part of the social competence of teachers and are values that cannot be renounced in the educational contexts of today and tomorrow. Teacher education must therefore become an ideal space for developing these competences in future teachers. This study aims to investigate the importance that future secondary teachers give to social competences and analyse whether there are significant differ…
Initial Teacher Training of Novice Faculty in the Spanish Higher Education System
Educational reforms in European Higher Education have brought about substantial changes in educational policy, being necessary to address the initial training of university teachers. This study aims to analyse the training proposals for teacher induction of novice faculty in Spanish universities. The research followed an exploratory–descriptive methodology. Most Spanish universities offer ongoing teacher training for teaching and research staff, …
Interrogating educational innovation
Innovation has become a widely used term in educational policy and practice over the past two decades, frequently invoked as a solution to various educational challenges. However, the concept lacks a clear definition, resulting in ambiguous interpretations and varied applications. This scoping review examines the academic discourse surrounding educational innovation by reviewing 75 studies published between 2000 and 2024 focused on compulsory sch…
Political science (6 obras) · Educational Innovations and Technology (5 obras) · Humanities (5 obras) · Education and Teacher Training (4 obras) · Sociology (4 obras) · Art (3 obras) · E-Learning and Knowledge Management (3 obras) · Higher Education Teaching and Evaluation (3 obras) · Pedagogy (3 obras) · Psychology (3 obras)