Danusa Munford

Dados Biográficos

ID	888550
NOME	Danusa Munford
PRENOMES	Danusa
SOBRENOME	Munford
ASSINATURA	MUNFORD D
AFILIAÇÕES	Universidade Federal do ABC
ORCID	0000-0001-7071-4904
VERIFICADO	Sim
TOTAL DE OBRAS	12
TOTAL DE CITAÇÕES	5
TOTAL COMO AUTOR	12
TOTAL COMO EDITOR	0
PRIMEIRO ANO DE PUBLICAÇÃO	1997
ANO MAIS RECENTE DE PUBLICAÇÃO	2025
ÍNDICE H	1

Use of Drawings and Connections Between Epistemic Practices in Grade 1 Science Lessons
Open AccessVanessa Cappelle, Luiz Gustavo Franco Silveira et al.ARTICLEScience & Education2025
Cotidiano escolar e justiça social no ensino de ciências por investigação
Open AccessMaíra Batistoni E Silva, Daniela Lopes Scarpa et al.ARTICLECadernos CIMEAC2025
Este artigo discute como perspectivas de justiça social podem constituir as práticas pedagógicas cotidianas no Ensino de Ciências, mesmo quando não é explicitamente tematizada. A partir de uma abordagem teórica ancorada na concepção de justiça social de Fraser e no conceito de agência epistêmica, analisamos duas atividades desenvolvidas em aulas de Biologia no Ensino Médio baseadas na metodologia do Ensino de Ciências por Investigação. A primeira…
Spatiotemporal relationships in science lessons
Open AccessVanessa Cappelle, Luiz Gustavo Franco Silveira et al.ARTICLEScience Education2023
In this study, we investigated the construction of science learning opportunities focusing on space−time relationships. Guided by ethnography in education, we followed the everyday life of a classroom over their three first years at elementary school. Based on macroanalysis, we examined discursive interactions in temporally distant events and how participants built relationships between these events. Verbal tense, agents in narratives, and relati…
Gênero Nas Aulas De Ciências
Open AccessLuiz Gustavo Franco Silveira, Danusa MunfordARTICLEEducação em Revista2023Referências: 24
A temática do gênero assumiu um lugar central nas discussões no campo da educação. Neste artigo, discutimos relações de gênero no contexto específico do campo da Educação em Ciências da Natureza, uma área que tem se dedicado, de modo crescente, ao estudo de relações de gênero. Apesar de avanços no campo, ainda são escassos os estudos que relacionam gênero à aprendizagem de conceitos científicos no cotidiano da sala de aula. No presente estudo, ex…
Ciência e imaginação nos anos iniciais do ensino fundamental
Open AccessElaine Soares França, Danusa Munford et al.ARTICLERevista Brasileira de Educação2023Referências: 16
Nosso objetivo é investigar como relações entre ciência e imaginação são discursivamente construídas em uma turma de crianças ao longo dos três primeiros anos do ensino fundamental. Com base na Etnografia em Educação, articulada à Educação em Ciências, analisamos eventos que evidenciam como referências ao contexto não escolar contribuem para o ensino de ciências de forma articulada à imaginação/atividade criadora. Os resultados demostram a ocorrê…
Science and imagination in elementary school
Open AccessElaine Soares França, Danusa Munford et al.ARTICLERevista Brasileira de Educação2023Referências: 16
Our objective is to investigate how relationships between science and imagination are discursively constructed within a group of children in the first three years of elementary school. Based on Ethnography in Education, articulated with Science Education, we analyze events that demonstrate how references to the non-school context contribute to the teaching of science in a way articulated with imagination/creation activity. The results demonstrate…
Aprendizagem de ciências
Open AccessLuiz Gustavo Franco Silveira, Danusa MunfordARTICLERevista Brasileira de Educação2020Referências: 19
Neste artigo analisamos a construção de oportunidades de aprendizagem de Ciências da Natureza em uma turma no início do ensino fundamental. Orientados pela etnografia em educação, acompanhamos o cotidiano desse grupo ao longo de três anos, construímos uma análise histórica das aulas de ciências e selecionamos um evento com maior potencialidade analítica. Exploramos interações discursivas nesse evento, caracterizando movimentos em que os participa…
Múltiplos contextos que interpelam o componente curricular de Ciências da Natureza para os anos iniciais do ensino fundamental na BNCC
Open AccessDanusa MunfordARTICLEEm Aberto2019
Com o objetivo de contribuir para discussões sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a implementação de um currículo nacional, tendo como foco o componente curricular Ciências da Natureza e a etapa de escolarização dos anos iniciais do ensino fundamental, abordam-se questões relacionadas à autonomia de professoras e professores em um processo de implementação de um currículo “nacional comum”. Inicialmente, busca-se identificar e caracteri…
A Análise De Interações Discursivas Em Aulas De Ciências
Open AccessLuiz Gustavo Franco Silveira, Danusa MunfordARTICLEEducação em Revista2018Referências: 26
No presente artigo, discutimos potencialidades da Etnografia em Educação para análise de interações discursivas em aulas de ciências. Um dos desafios da pesquisa em Educação em Ciências interessada no campo da Argumentação é o deslocamento das análises de interações discursivas de um enfoque prescritivo/avaliativo para um olhar mais descritivo/processual do "argumentar em sala de aula". Apresentamos um desenho de pesquisa desenvolvido em torno de…
Sentidos de prática pedagógica na produção brasileira sobre formação inicial de professores de ciências (2000-2010)
Open AccessPriscila Correia Fernandes, Danusa Munford et al.ARTICLEEducação e Pesquisa2014Referências: 12
No presente trabalho, pretendemos propor um quadro analítico para caracterizar os sentidos de prática construídos no campo de pesquisa da formação de professores, a partir da análise da produção sobre formação de professores de ciências no Brasil. Nossa investigação ancora-se na perspectiva de que o contexto da pesquisa científica sobre formação de professores constrói significados, os quais são reproduzidos e ressignificados nos cotidianos escol…
Relações entre teoria e prática na formação de professores
Open AccessGabriel Menezes Viana, Danusa Munford et al.ARTICLEEducação em Revista2012Referências: 9
Este trabalho apresenta uma pesquisa voltada para o estudo de processos de construção das relações entre teoria e prática na formação de professores. A investigação ocorreu em uma disciplina acadêmica de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. A disciplina era oferecida em um Instituto de Ciências Biológicas, abordando o ensino de saúde na educação básica a partir do conteúdo específico de Patologia. Investigamos aspectos das práticas so…
O Povoamento Da América a Luz Da Morfologia Craniana
Open AccessW Neves, Maria Do Carmo Zanini et al.ARTICLERevista USP1997Citada por: 5Referências: 1

O Povoamento Da América a Luz Da Morfologia Craniana
Open AccessW Neves, Maria Do Carmo Zanini et al.ARTICLERevista USP1997Citada por: 5Referências: 1
Relações entre teoria e prática na formação de professores
Open AccessGabriel Menezes Viana, Danusa Munford et al.ARTICLEEducação em Revista2012Referências: 9
Este trabalho apresenta uma pesquisa voltada para o estudo de processos de construção das relações entre teoria e prática na formação de professores. A investigação ocorreu em uma disciplina acadêmica de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. A disciplina era oferecida em um Instituto de Ciências Biológicas, abordando o ensino de saúde na educação básica a partir do conteúdo específico de Patologia. Investigamos aspectos das práticas so…
Sentidos de prática pedagógica na produção brasileira sobre formação inicial de professores de ciências (2000-2010)
Open AccessPriscila Correia Fernandes, Danusa Munford et al.ARTICLEEducação e Pesquisa2014Referências: 12
No presente trabalho, pretendemos propor um quadro analítico para caracterizar os sentidos de prática construídos no campo de pesquisa da formação de professores, a partir da análise da produção sobre formação de professores de ciências no Brasil. Nossa investigação ancora-se na perspectiva de que o contexto da pesquisa científica sobre formação de professores constrói significados, os quais são reproduzidos e ressignificados nos cotidianos escol…
A Análise De Interações Discursivas Em Aulas De Ciências
Open AccessLuiz Gustavo Franco Silveira, Danusa MunfordARTICLEEducação em Revista2018Referências: 26
No presente artigo, discutimos potencialidades da Etnografia em Educação para análise de interações discursivas em aulas de ciências. Um dos desafios da pesquisa em Educação em Ciências interessada no campo da Argumentação é o deslocamento das análises de interações discursivas de um enfoque prescritivo/avaliativo para um olhar mais descritivo/processual do "argumentar em sala de aula". Apresentamos um desenho de pesquisa desenvolvido em torno de…
Múltiplos contextos que interpelam o componente curricular de Ciências da Natureza para os anos iniciais do ensino fundamental na BNCC
Open AccessDanusa MunfordARTICLEEm Aberto2019
Com o objetivo de contribuir para discussões sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a implementação de um currículo nacional, tendo como foco o componente curricular Ciências da Natureza e a etapa de escolarização dos anos iniciais do ensino fundamental, abordam-se questões relacionadas à autonomia de professoras e professores em um processo de implementação de um currículo “nacional comum”. Inicialmente, busca-se identificar e caracteri…
Aprendizagem de ciências
Open AccessLuiz Gustavo Franco Silveira, Danusa MunfordARTICLERevista Brasileira de Educação2020Referências: 19
Neste artigo analisamos a construção de oportunidades de aprendizagem de Ciências da Natureza em uma turma no início do ensino fundamental. Orientados pela etnografia em educação, acompanhamos o cotidiano desse grupo ao longo de três anos, construímos uma análise histórica das aulas de ciências e selecionamos um evento com maior potencialidade analítica. Exploramos interações discursivas nesse evento, caracterizando movimentos em que os participa…
Spatiotemporal relationships in science lessons
Open AccessVanessa Cappelle, Luiz Gustavo Franco Silveira et al.ARTICLEScience Education2023
In this study, we investigated the construction of science learning opportunities focusing on space−time relationships. Guided by ethnography in education, we followed the everyday life of a classroom over their three first years at elementary school. Based on macroanalysis, we examined discursive interactions in temporally distant events and how participants built relationships between these events. Verbal tense, agents in narratives, and relati…
Gênero Nas Aulas De Ciências
Open AccessLuiz Gustavo Franco Silveira, Danusa MunfordARTICLEEducação em Revista2023Referências: 24
A temática do gênero assumiu um lugar central nas discussões no campo da educação. Neste artigo, discutimos relações de gênero no contexto específico do campo da Educação em Ciências da Natureza, uma área que tem se dedicado, de modo crescente, ao estudo de relações de gênero. Apesar de avanços no campo, ainda são escassos os estudos que relacionam gênero à aprendizagem de conceitos científicos no cotidiano da sala de aula. No presente estudo, ex…
Ciência e imaginação nos anos iniciais do ensino fundamental
Open AccessElaine Soares França, Danusa Munford et al.ARTICLERevista Brasileira de Educação2023Referências: 16
Nosso objetivo é investigar como relações entre ciência e imaginação são discursivamente construídas em uma turma de crianças ao longo dos três primeiros anos do ensino fundamental. Com base na Etnografia em Educação, articulada à Educação em Ciências, analisamos eventos que evidenciam como referências ao contexto não escolar contribuem para o ensino de ciências de forma articulada à imaginação/atividade criadora. Os resultados demostram a ocorrê…
Science and imagination in elementary school
Open AccessElaine Soares França, Danusa Munford et al.ARTICLERevista Brasileira de Educação2023Referências: 16
Our objective is to investigate how relationships between science and imagination are discursively constructed within a group of children in the first three years of elementary school. Based on Ethnography in Education, articulated with Science Education, we analyze events that demonstrate how references to the non-school context contribute to the teaching of science in a way articulated with imagination/creation activity. The results demonstrate…
Use of Drawings and Connections Between Epistemic Practices in Grade 1 Science Lessons
Open AccessVanessa Cappelle, Luiz Gustavo Franco Silveira et al.ARTICLEScience & Education2025
Cotidiano escolar e justiça social no ensino de ciências por investigação
Open AccessMaíra Batistoni E Silva, Daniela Lopes Scarpa et al.ARTICLECadernos CIMEAC2025
Este artigo discute como perspectivas de justiça social podem constituir as práticas pedagógicas cotidianas no Ensino de Ciências, mesmo quando não é explicitamente tematizada. A partir de uma abordagem teórica ancorada na concepção de justiça social de Fraser e no conceito de agência epistêmica, analisamos duas atividades desenvolvidas em aulas de Biologia no Ensino Médio baseadas na metodologia do Ensino de Ciências por Investigação. A primeira…