As disciplinas escolares no contexto do PNLD
Avanços, lacunas e desafios na avaliação do livro didático
Dados Bibliográficos
| ID | 11142625 |
|---|---|
| Autores | Flávia Eloisa Caimi (0000-0001-5509-6060, Universidade de Passo Fundo, autor correspondente) |
| Ano | 2015 |
| Volume | 24 |
| Fascículo | 57 |
| Páginas | 525-543 |
| Data de publicação | 2015-09-01 |
| Peer Reviewed | Sim |
| Open Access | Sim |
| Tipo | ARTICLE |
| Periódico | Revista de Educação Pública (JOURNAL) |
| Identificadores do periódico | ISSN: 0104-5962 • E-ISSN: 2238-2097 |
| Editora | Revista de Educacao Publica (PUBLISHER) |
| DOI | 10.29286/rep.v24i57.783 |
| OpenAlex | W1626053526 |
| Idioma | EN |
| Referências citadas | 1 |
O estudo focaliza algumas problemáticas relacionadas à avaliação do livro escolar no âmbito do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), com o objetivo de destacar tendências nas definições didático-pedagógicas que compõem os principais componentes curriculares do 6o ao 9o ano, a saber: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia e História. Tomando como fonte os Guias de Livros Didáticos de 2008 e 2011, desenvolve-se a análise a partir de dois eixos: 1) cartografia das coleções aprovadas por componente curricular e editora, das universidades-sede da avaliação, dos avaliadores por disciplina e gênero; 2) levantamento das especificidades pedagógicas, identificando em que consistem as principais lacunas do livro didático em cada componente. Palavras-chave: Livro didático. Avaliação. Ensino Fundamental
Art · Humanities · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Science and Education Research
| Velocidade de citação | historical |
|---|---|
| Altamente citado | Não |