A formação do regime de autonomia avaliativo no Sistema Nacional de Pós-graduação e o futuro das relações entre historiografia, ensino e experiência da história

Dados Bibliográficos

ID11633706
AutoresValdei Lopes De Araújo (0000-0001-8913-2509, Universidade Federal de Ouro Preto, autor correspondente), Valdei Araujo
Ano2017
Volume23
Fascículo44
Data de publicação2017-05-26
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoAnos 90 (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 0104-236X • E-ISSN: 1983-201X
EditoraUniversidade Federal do Rio Grande do Sul (PUBLISHER • BR)
DOI10.22456/1983-201x.66436
OpenAlexW2610751599
IdiomaPT
Citações recebidas2
Referências citadas1

Neste artigo analiso como a acomodação da historiografia em um regime de autonomia marcado por modelos avaliativos metrificáveis afasta o campo de suas origens disciplinares no século XIX e do desenvolvimento profissional processado ao longo do século XX. Entendo por "regime de autonomia" o arranjo de forças históricas que possibilita um determinado discurso ganhar individualidade e diferenciar-se no tecido de enunciações disponíveis em época e lugar definidos. Um "regime" é a forma de descrevermos como a interação dessas forças afeta e configura o discurso, em especial a relação entre os vetores autor, leitor, circulação, linguagens, conceitos e médias. A hipótese aqui desenvolvida é que um "regime de autonomia avaliativo", comum a outras esferas da ciência moderna, tem transformado a historiografia e o historiador contemporâneo, celebrando um perfil de alta especialização, baixa relevância e comunicabilidade social que coloca em risco a capacidade deste profissional colaborar para a diversificação das formas de experiência histórica

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