Relações entre idade desenvolvimental, dimensões do comportamento adaptativo e envolvimento observado

Este estudo examina a relação entre variáveis de desenvolvimento, dimensões do comportamento adaptativo e o envolvimento observado (interacções da criança com os outros, com os objectos e com ela própria) em contexto de creche. Cento e vinte crianças (com idades compreendidas entre 14 e 49 meses) de 15 creches da Área Metropolitana do Porto participaram no estudo. As crianças foram observadas individualmente nas salas de actividades de forma a determinar a percentagem de tempo que passavam em diferentes níveis e tipos de envolvimento. O seu nível de desenvolvimento foi avaliado através da aplicação de uma escala. As mães avaliaram dimensões do comportamento adaptativo das crianças através de um questionário preenchido com base numa entrevista. Os resultados revelaram que as crianças passavam mais tempo envolvidas nos níveis diferenciado e atenção focalizada e que o envolvimento social era mais frequente do que o envolvimento com objectos. Todas as medidas de desenvolvimento e de comportamento adaptativo, com excepção do quociente de desenvolvimento, revelaram uma associação positiva com o nível de envolvimento sofisticado e uma associação negativa com o não envolvimento. Estas variáveis de desenvolvimento e de comportamento adaptativo estavam positivamente relacionadas com o envolvimento com pares e negativamente relacionadas com o envolvimento com o adulto. São discutidas as implicações para a investigação bem como para a prática em educação precoce

Developmental psychology · Child and Adolescent Psychosocial and Emotional Development · Community Health and Development · Early Childhood Education and Development · Family and Disability Support Research · Psychology

• Quality of infant child care and early infant development in Portuguese childcare centers

  Open Access•Ana Isabel Pinto, Joana Cadima et al.•Early Childhood Research Quarterly•2019

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• O envolvimento de crianças com necessidades educativas especiais em contexto de creche e de jardim-de-infância

  Open Access•Catarina Grande, Ana Isabel Pinto•Análise Psicológica•2012

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• Desafíos de la Educación en Brasil en tiempos de crisis

  Open Access•Cosme Alves Netto, Carlos Alexandre Netto et al.•Revista de estudios brasileños•2016

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• A Coefficient of Agreement for Nominal Scales

  Open Access•Jacob Cohen•Educational and Psychological…•1960

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• The effects of the classroom environment on the social and mastery behavior of preschool children with disabilities

  Open Access•Penny Hauser‐Cram, Penny Hauser-Cram et al.•Early Childhood Research Quarterly•1993

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• Relations among child care quality, teacher behavior, children's play activities, emotional security, and cognitive activity in child care

  Open Access•Carollee Howes, Ellen W Smith•Early Childhood Research Quarterly•1995

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• Dimensions of mastery in same-age and mixed-age integrated classrooms

  Open Access•Patricia M Blasco, Donald B Bailey et al.•Early Childhood Research Quarterly•1993

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• Multivariate relationships among developmental age, global engagement, and observed child engagement

  Open Access•Renée E L de Kruif, R A McWilliam•Early Childhood Research Quarterly•1999

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• Child's play with adults, toys, and peers

  Carollee Howes, Phyllis Stewart•Developmental Psychology•1987

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