Régulations magistrales et effets mésogénétiques

Des tensions entre dispositif et situation

Dados Bibliográficos

ID16968310
AutoresMarc Weisser (DIPF | Leibniz Institute for Research and Information in Education, autor correspondente)
Ano2012
Volume34
Fascículo2
Páginas345-368
Data de publicação2012-10-26
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoSwiss Journal of Educational Research (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 1424-3946 • E-ISSN: 2624-8492
EditoraUniversity of Bern (PUBLISHER • CH)
DOI10.24452/sjer.34.2.4887
OpenAlexW1506051810
IdiomaFR
Referências citadas9

Comment l’enseignant s’y prend-il pour réguler les échanges entre élèves et ainsi parvenir à ses fins ? C’est la question que nous proposons d’approfondir dans ce texte. Nous comparons le déroulement d’une séquence d’enseignement avec le dispositif conçu a priori par le professeur. Les outils mis en œuvre pour analyser le corpus recueilli sont empruntés à la linguistique pragmatique. Les lieux stratégiques où l’enseignant intervient pour orienter la réflexion de sa classe sont identifiés. Le rôle joué par ses institutionnalisations locales et partielles est précisé. La conclusion présente quelques réflexions sur les tensions entre dispositif pédagogique préexistant et situation vécue en classe

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