Les modalités d’inclusion scolaire et professionnelle des jeunes sortant des Instituts Thérapeutiques Éducatifs et Pédagogiques

Dados Bibliográficos

ID19062434
AutoresMélaine Cervera (Laboratoire Lorrain de Sciences Sociales, autor correspondente), Audrey Parron (0000-0002-0740-031X)
Ano2019
Volume49
Fascículo1
Páginas37-47
Data de publicação2019-09-05
Peer ReviewedSim
Open AccessNão
TipoARTICLE
PeriódicoPensée plurielle (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 1376-0963 • E-ISSN: 1782-1479
EditoraCAIRN (PUBLISHER)
DOI10.3917/pp.049.0037
OpenAlexW2974860621
IdiomaFR
Referências citadas10

Cet article présente des modalités d’inclusion vers le milieu ordinaire de jeunes sortant d’un accompagnement en Institut Thérapeutique Éducatif et Pédagogique (ITEP ou DITEP). Dans un contexte qui tend à favoriser les passerelles entre l’institution spécialisée et les structures de l’Éducation nationale, nous rendons compte, en premier lieu, à travers des résultats issus d’une enquête quantitative et qualitative, de trajectoires scolaires entre les dispositifs spécialisés et le milieu ordinaire. Aux termes de nos analyses, nous proposons, en second lieu, une discussion autour du recours à l’enseignement adapté pour permettre une inclusion scolaire à la sortie du (D)ITEP et autour de la rupture « de fait » avec les dispositifs de compensation du handicap dédiés aux adultes à la sortie de la filière infanto-juvénile

Art · Continuing education · Humanities · Medical education · Political science · Sociology · Health, Medicine and Society · Medicine · Psychoanalysis and Psychopathology Research · Social Policies and Family

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