De l’école en français comme objet de discours dans l’espace acadien

Du débat à la polémique au sein du webzine collaboratif Astheure

Dados Bibliográficos

ID19542166
AutoresLaurence Arrighi (Université de Moncton), Grace Anderson (0000-0003-0035-483X, Université de Moncton)
Ano2026
Fascículo27
Data de publicação2026-01-01
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoMinorités linguistiques et société (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 1927-8632 • E-ISSN: 1927-8632
EditoraConsortium Erudit (PUBLISHER • CA)
DOI10.7202/1122484ar
OpenAlexW7125491526
IdiomaFR
Referências citadas24

Dans cet article, nous examinons le traitement du thème de l’école au sein du webzine collaboratif acadien Astheure . Nous portons une attention particulière à une controverse qui débute lorsqu’un père de famille publie un article affirmant que le « nombre trop élevé » d’élèves non francophones dans les écoles du Conseil scolaire acadien provincial (CSAP) de la Nouvelle-Écosse nuit à la qualité de l’éducation des élèves francophones, questionnant ainsi l’impact des « ayants droit ». Cette prise de position suscite une série de réponses, et s’enclenchent des échanges polémiques dont nous étudions les ressorts sociodiscursifs : la polarisation des positions, la disqualification de l’adversaire et l’appel aux émotions (Amossy, 2011). Au-delà de ce cas particulier, notre étude se veut une voie d’accès à une série de motifs discursifs courants en Acadie quand il est question de l’école

Criticism · Nous · Canadian Identity and History · Multilingual Education and Policy · Parental Involvement in Education