Der Bildungserfolg von Einwandererkindern in den Bundesländern. Diskrepanzen zwischen der Pisa-Studie und den offiziellen Schulstatistiken

Dados Bibliográficos

ID20077685
AutoresUwe Hunger (0000-0002-8632-0691), Dietrich Thränhardt
Ano2003
Páginas51-77
Data de publicação2003-01-01
Open AccessNão
TipoCHAPTER
PeriódicoSchieflagen im Bildungssystem (SOURCE_BOOK)
EditoraVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-322-97594-2_4
OpenAlexW127597708
ISBN9783322975942
IdiomaDE
Citações recebidas4
Referências citadas5

An der Jahreswende 2002/2003 veröffentlichte die Süddeutsche Zeitung zwei Artikel, deren Aussagen sich diametral widersprachen: In der Silvester-Ausgabe verkündete Kultusministerin Hohlmeier selbstbewusst, "Ausländer-Kinder" in Bayern könnten "besser deutsch als Deutsche in NRW".2 Vier Tage später meldeten sich italienische Eltern3 und wiesen auf extrem hohe Sonderschulquoten und das Außenseiterschicksal ihrer Kinder hin, das in Bayern und Baden-Württemberg besonders ausgeprägt ist. Seit Jahren und auch nach den neuesten Statistiken gehen in diesen Bundesländern mehr Kinder italienischer Staatsangehörigkeit zur Sonderschule als zum Gymnasium. Die Aussage der Kultusministerin stützte sich auf die PIS A-Studie, die Aussage der italienischen Eltern auf ihre Erfahrungen und auf die offiziellen Statistiken aus den Kultusministerien. Wie sind diese gegensätzlichen Aussagen miteinander zu vereinbaren? Sind in Bayern die Sonderschüler besonders begabt? Eine erste Erklärung liegt in der Tatsache, dass in der PISA-Studie Sonderschüler nicht berücksichtigt worden sind, ohne dass dies in die vergleichenden Statistiken und Bewertungen eingegangen wäre

Art · Humanities · Political science · Religious Education and Schools · School Choice and Performance · Sociology and Education Studies