Propuesta teórico-metodológica para decolonizar la enseñanza de la historia

Dados Bibliográficos

ID21639744
AutoresBenjamin Rafael Sher (Universitat de Barcelona), Isidora Sáez Rosenkranz (0000-0002-7453-609X, Universitat de Barcelona)
Ano2023
Volume31
Data de publicação2023-05-02
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoEducation Policy Analysis Archives (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 1068-2341 • E-ISSN: 1068-2341
EditoraMary Lou Fulton College for Teaching and Learning Innovation (PUBLISHER)
DOI10.14507/epaa.31.7621
OpenAlexW4367692592
IdiomaES
Referências citadas21

La historia como disciplina escolar es una de las materias más sensibles en la construcción de los relatos hegemónicos (nacionales y occidentales). Su enseñanza está atravesada por un legado histórico institucional que se ha configurado en distintos niveles una enseñanza colonial moderna, homogeneizando las narrativas y, en definitiva, transmitiendo el sesgo eurocéntrico. Ante este diagnóstico, en el presente texto realizamos una propuesta teórico-metodológica para decolonizar la enseñanza de la historia. Para ello, en primer lugar, abordamos el papel de la enseñanza de la historia en la formación de la ciudadanía e indagamos en las posibilidades que ofrece la mirada decolonial para la ciudadanía actual. A continuación, exploramos teóricamente las posibilidades de una historia decolonial y enfatizamos en los aportes que esta perspectiva ofrece. Finalmente, articulamos una serie de propuestas metodológicas concretas para incluir el enfoque decolonial en la enseñanza de la historia

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