La formación en emprendimiento en Educación Primaria y Secundaria

Una revisión sistemática

Dados Bibliográficos

ID21656128
AutoresSara González-Tejerina (0000-0002-4611-8958, Universidad de León), María José Vieira Aller (0000-0002-5630-3727), María-José Vieira (Universidad de León)
Ano2021
Volume32
Fascículo1
Páginas99-111
Data de publicação2021-02-08
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoRevista Complutense de Educación (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 1130-2496 • E-ISSN: 1988-2793
EditoraUniversidad Complutense de Madrid (UCM) (PUBLISHER)
DOI10.5209/rced.68073
OpenAlexW3120579900
IdiomaES
Citações recebidas11
Referências citadas37

La competencia en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor está adquiriendo gran relevancia en el sistema educativo actual, ya que, recientemente, la Unión Europea ha promovido su inclusión en el currículo educativo. El objetivo de este estudio es analizar los artículos referidos a Educación Primaria y Secundaria, con el fin de profundizar en el concepto de emprendimiento, las prácticas concretas realizadas para fomentarlo y en las recomendaciones para la práctica educativa. Se ha realizado una revisión sistemática de 43 artículos encontrados en las bases de datos Web of Science, Scopus, Dialnet y ERIC utilizando como palabras clave Educación Primaria, Educación Secundaria, educación obligatoria y emprendimiento. Las principales conclusiones son que las prácticas educativas realizadas para fomentar el emprendimiento se encuentran todavía en una fase piloto a través de experiencias puntuales desarrolladas a través de asignaturas o programas, en las cuáles se abordan las habilidades, actitudes y fases necesarias para la creación de una empresa, de manera innovadora y creativa. Como aspecto novedoso, en ambas etapas se tiende a prácticas educativas orientadas hacia el emprendimiento social para la mejora de la comunidad. Las principales diferencias por etapas son que en Educación Secundaria se desarrolla más la creación de una empresa mientras que en la Educación Primaria se incide en el desarrollo de la creatividad. La mayoría de los estudios son teóricos-descriptivos y se centran en la etapa de Educación Secundaria, a pesar de su inclusión como competencia clave en la educación obligatoria, incluida la Educación Primaria. Finalmente, se destacan como principales limitaciones de la inclusión del emprendimiento en los centros educativos la falta de formación del profesorado y de recursos humanos y económicos, y la utilización de métodos ineficaces para fomentar dicha competencia

Humanities · Pedagogy · Political science · Secondary education · Sociology · Educational Research and Science Teaching · Entrepreneurship Studies and Influences · Higher Education and Sustainability · Philosophy

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