Qué hacen los estudiantes de Educación Primaria españoles fuera del horario académico? Actividades extraescolares

Las actividades extraescolares se engloban dentro de la educación no formal. Diversos autores destacan su impacto positivo en el desarrollo de las competencias interpersonales, el pensamiento crítico y la madurez de los escolares. En 2007, cerca del 92.0% del alumnado de Educación Primaria participaba en alguna actividad extraescolar. En este trabajo se presenta: una revisión sistemática de los artículos publicados entre 2000 y 2020 sobre las actividades extraescolares realizadas en España, y un estudio para profundizar en la naturaleza de las mismas, desarrollado con una encuesta referida al curso 2018/2019 y analizada siguiendo técnicas de estadística descriptiva e inferencial. De la revisión sistemática cabe destacar que más del 62.0% del alumnado viene participando en actividades extraescolares, preferentemente de carácter recreativo. En cuanto a la encuesta, no se aprecian preferencias marcadas entre las actividades cognitivas y las recreativas (50.2% vs. 49.8%). Entre las últimas, los niños participan 1.9 veces más que las niñas en las deportivas (Fútbol, Baloncesto, Tenis, etc.), mientras que las niñas realizan 7.6 veces más las relacionadas con las artes escénicas (Danza, Ballet, Flamenco, etc.). Un 76.7% de los escolares dedican de 2 a 4 días a la semana a estas actividades y el 26.7% las desarrollan en su propio colegio. Por otra parte, el 45.0% de sus tutores declaran un gasto mensual por escolar de 70€ o más para estas actividades. Se observa un cambio de tendencia hacia las actividades extraescolares cognitivas, con la aparición de nuevas como la Robótica, la Programación y las Científicas. La elección la realizan los propios escolares, manteniendo el sesgo de género en la decisión. Por último, su elevado coste, podría suponer un elemento más de exclusión social en las familias con menos recursos y no contribuir a la conciliación familiar y laboral

Art · Humanities · Education in Rural Contexts · Educational Practices and Sociocultural Research · Philosophy · Youth Development and Social Support

• The Effects of CLIL and Sources of Individual Differences on Receptive and Productive EFL Skills at the Onset of Primary School

  Open Access•Adriana Soto-Corominas, Helena Roquet et al.•Applied Linguistics•2024

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• Leisure Time Habits and Levels of Physical Activity in Children and Adolescents

  Open Access•Juan-José Mijarra-Murillo, Beatriz Polo-Recuero et al.•Children•2024

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• Machine learning and educational robotics, an implementation in initial university teacher training and for practicing teachers in primary education

  Open Access•Sara Redondo Duarte, Sara Redondo-Duarte et al.•Frontiers in Education•2026

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• Participation of Students with Special Educational Needs (SEN) in Extracurricular Activities in Compulsory Education

  Open Access•Macarena Castellary-López, Victoria Figueredo Canosa et al.•Education Sciences•2023

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• Promoting health through a non-competitive after-school sports programme

  Félix Lobo de Diego, Félix Enrique Lobo de Diego et al.•Leisure Studies•2025

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• Pisa 2015 Results (Volume II)

  OECD OECD•Pisa 2015 Results (Volume II)•2016

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• Extracurricular School Activities

  Herbert W Marsh, Herbert Marsh et al.•Harvard Educational Review•2002

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• Promoting interpersonal competence and educational success through extracurricular activity participation.

  Joseph L Mahoney, Beverley D Cairns et al.•Journal of Educational Psychology•2003

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• Las clases basadas en actividad física

  Open Access•Jorge Agustín Zapatero Ayuso•Revista Complutense de Educación•2020

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• Extracurricular Activities and Academic Performance in Elementary School Students

  Open Access•Ramón Cladellas, Ramón Cladellas Pros et al.•European Journal of Investigation…•2013

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• The Over‐Scheduling Hypothesis Revisited

  Open Access•Joseph L Mahoney, Andrea E Vest•Journal of Research on Adolescence•2012

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• Pisa 2018 Results (Volume V)

  Oecd, OECD OECD•Pisa 2018 Results (Volume V)•2020

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