Bilişsel, Duygusal ve Davranışsal Öz Düzenleme Performanslarının Akademik Başarıya Etkisi

Öz düzenlemenin boyutları olan bilişsel düzenleme, duygusal düzenleme ve davranışsal düzenlemenin akademik başarı üzerindeki etkisinin incelenmesi mevcut araştırmanın amacıdır. Köy ve şehir merkezinden seçilen 41 ilkokul ikinci sınıf öğrencisinin (yaş x̄= 8±,45, n= 19 kız, 22 erkek) dahil edildiği araştırmada katılımcıların bilişsel, duygusal ve davranışsal öz düzenleme performansları ölçülmüş ve ölçümlerin akademik başarı ile ilişkileri analiz edilmiştir. Bulgular, davranışsal düzenleme performansının diğer düzenleme performansları ve akademik başarıyla ilişkili olmadığını (r= -,06 - ,06, p> ,05), bilişsel düzenlemenin (r= ,75, p< ,01), duygusal düzenlemenin (r= ,59, p< ,01) akademik başarıyla anlamlı ilişkilere sahip olduğunu göstermektedir. Yapılan regresyon analizine göre bilişsel düzenleme akademik başarıdaki varyansın %57’sini, duygusal düzenleme ise akademik başarıdaki varyansın %7’sini açıklamaktadır. Ortalamalar cinsiyete ve yaşa göre karşılaştırıldığında ise kızların bilişsel düzenleme performanslarının (x̄= 281,05±90,93) erkeklerinkinden (x̄= 207,64±101,95) yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır (F= ,63, t= 2,42). Diğer ortalamalara bakıldığında duygusal düzenleme performansının ve akademik başarının cinsiyete ve yaşa göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Bulgular, literatür kapsamında tartışılmış, davranış düzenleme performansının diğer düzenleme alanları ve akademik başarıyla ilişkili olmaması, her ne kadar performans ölçümü de olsa katılımcı sayısının görece az olması mevcut çalışmanın sınırlılıkları olarak değerlendirilmektedir. Bu nedenle sonraki çalışmalar için davranış düzenleme performansını geçerli şekilde ölçen bir etkinlik geliştirilmesi ve mevcut çalışmanın daha fazla katılımcı üzerinde tekrarlanması önerilmektedir

Physics · Communication in Education and Healthcare · Education Practices and Challenges · Teacher Professional Development and Motivation

• Demografik Özelliklerin Öğrencilerin Akademik Başarısı Üzerindeki Etkisi

  Open Access•Serkan Deniz, Burhan Akpınar•The Journal of International…•2026

  Incluir item

• Research Methods in Education

  Louis Cohen, Lawrence Manion et al.•Research Methods in Education•2017

  Incluir item

• A metacognitive view of individual differences in self-regulated learning

  Open Access•Philip H Winne•Learning and Individual Differences•1996

  Incluir item

• Self-regulated Learning at the Junction of Cognition and Motivation

  Monique Boekaerts•European Psychologist•1996

  Incluir item

• The Relationship Between Executive Functions and Academic Performance in Primary Education

  Open Access•Alejandra Cortés Pascual, Alejandra Cortés-Pascual et al.•Frontiers in Psychology•2019

  Incluir item

• From Cognitive Modeling to Self-Regulation

  Barry J Zimmerman•Educational Psychologist•2013

  Incluir item

• The Relation Between Self-Regulated Learning and Academic Achievement Across Childhood and Adolescence

  Open Access•Amy L Dent, Alison C Koenka•Educational Psychology Review•2016

  Incluir item

• Predictors of early growth in academic achievement

  Open Access•Megan M Mcclelland, Claire E Cameron et al.•Frontiers in Psychology•2014

  Incluir item

• Early gender differences in self-regulation and academic achievement.

  Jamaal Sharif Matthews, Claire Cameron Ponitz et al.•Journal of Educational Psychology•2009

  Incluir item

• Becoming a self-regulated learner

  Open Access•Barry J Zimmerman•Contemporary Educational Psychology•1986

  Incluir item

• Self-regulated learning

  Open Access•Monique Boekaerts•Learning and Instruction•1997

  Incluir item

• Effects of Age and Gender in Emotion Regulation of Children and Adolescents

  Open Access•Alejandro Sanchis-Sanchis, Ma Dolores Grau et al.•Frontiers in Psychology•2020

  Incluir item

• Statistical notes for clinical researchers

  Open Access•Hae-Young Kim, Hae‐Yeong Kim•Restorative Dentistry & Endodontics•2013

  Incluir item

• Attaining Self-Regulation

  Barry J Zimmerman•Handbook of self-regulation•2000

  Incluir item

• The Role of Goal Orientation in Self-Regulated Learning

  Paul R Pintrich•Handbook of self-regulation•2000

  Incluir item

• The Control-Value Theory of Achievement Emotions

  Open Access•Reinhard Pekrun•Educational Psychology Review•2006

  Incluir item

• Early Behavioral Self-Regulation, Academic Achievement, and Gender

  Steinunn Gestsdóttir, Antje Von Suchodoletz et al.•Applied Developmental Science•2014

  Incluir item

• Relations between early family risk, children's behavioral regulation, and academic achievement

  Open Access•Michaella Sektnan, Megan M Mcclelland et al.•Early Childhood Research Quarterly•2010

  Incluir item

• Relations between preschool attention span-persistence and age 25 educational outcomes

  Open Access•Megan M Mcclelland, Alan C Acock et al.•Early Childhood Research Quarterly•2012

  Incluir item

• Social skills and problem behaviors as mediators of the relationship between behavioral self-regulation and academic achievement

  Janelle J Montroy, Ryan P Bowles et al.•Early Childhood Research Quarterly•2014

  Incluir item

• The Head-Toes-Knees-Shoulders Revised (HTKS-R)

  Open Access•Christopher Gonzales, Ryan Bowles et al.•Early Childhood Research Quarterly•2021

  Incluir item

• Preliminary construct and concurrent validity of the Preschool Self-regulation Assessment (PSRA) for field-based research

  Open Access•Radiah Smith-Donald, C Cybele Raver et al.•Early Childhood Research Quarterly•2007

  Incluir item

• The Longitudinal Relations of Regulation and Emotionality to Quality of Indonesian Children's Socioemotional Functioning

  Nancy Eisenberg, Jeffrey Liew et al.•Developmental Psychology•2004

  Incluir item

• A structured observation of behavioral self-regulation and its contribution to kindergarten outcomes

  Claire Cameron Ponitz, Megan M Mcclelland et al.•Developmental Psychology•2009

  Incluir item

• The development of self-regulation across early childhood

  Open Access•Janelle J Montroy, Ryan P Bowles et al.•Developmental Psychology•2016

  Incluir item

• Gender differences in reading and writing achievement

  David Reilly, David L Neumann et al.•American Psychologist•2018

  Incluir item

• Adaptability and emotional, behavioural and cognitive aspects of self-regulated learning

  Open Access•Tommaso Feraco, Nicole Casali et al.•British Journal of Educational…•2023

  Incluir item

• A meta-analysis on the relation between reading and working memory

  Peng, Peng Peng et al.•Psychological Bulletin•2018

  Incluir item

• A meta-analysis on the relation between fluid intelligence and reading/mathematics

  Peng, Peng Peng et al.•Psychological Bulletin•2019

  Incluir item

• Becoming a Self-Regulated Learner

  Barry J Zimmerman•Theory Into Practice•2002

  Incluir item