Diseño y validación del perfil profesional de la Educación Especial

Desarrollo metodológico

Dados Bibliográficos

ID21817637
AutoresJulieta Solórzano, J C Solórzano (Universidad de Costa Rica), Marcelo Rodríguez Aguilar (Universidad Católica de Costa Rica), Viviana Abarca, Rocío Deliyore (Universidad de Costa Rica), Evelyn Hernandez (0000-0001-9273-1158, Distance State University), Lady Meléndez (Universidad de Costa Rica), Jorge Quesada, Jorge Camilo Morejón de Quesada (Centro de Estudios y Experimentación de Obras Públicas), Rocío Escandón (0000-0003-0531-698X, Centro de Estudios y Experimentación de Obras Públicas), Rocío Ramírez, Mary Rojas (0000-0002-0542-4270), Mary Thalía Cifuentes Rojas (0000-0002-2934-3328), Mario Segura (Ministerio de Educación Pública), Zarelly Sibaja Trejos (0000-0003-1805-3031, Distance State University), Zarelly Sibaja, Gabriela Solís (Universidad Nacional), Marie Clare Vargas (Universidad Nacional), Yesenia Williams (Universidad Católica de Costa Rica), Sandra Zúñiga-Arrieta (0000-0001-5956-102X), Sandra Zúñiga
Ano2021
Volume11
Fascículo1
Páginase090
Data de publicação2021-06-01
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoRevista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales (Relmecs (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 1853-7863 • E-ISSN: 1853-7863
EditoraUniversidad Nacional de La Plata (PUBLISHER • AR)
DOI10.24215/18537863e090
OpenAlexW3196978759
IdiomaES
Citações recebidas1
Referências citadas1

En una sociedad en constante cambio las demandas laborales cada vez exigen más habilidades y competencias por parte de los profesionales egresados de los programas de educación superior. La Educación Especial (EE) no escapa a esta realidad, por el contrario, las contribuciones de los Derechos Humanos, la Educación para Todos y la Educación Inclusiva obligan a repensar el rol de estos profesionales desde la epistemología misma de la disciplina. Es así como el equipo de investigadores del Observatorio Nacional para la Educación Inclusiva de Costa Rica (ONEI), se propuso establecer un perfil guía que sirviera como base para el planteamiento de planes de estudio, manuales de puestos, sistemas de contratación y evaluación, entre otros usos posibles. Este proceso tuvo una duración de dos años, implicó la participación de 14 investigadores y más de 800 personas informantes y validadoras a lo largo de las tres fases y cinco etapas de trabajo e intercambio entre metodologías cualitativas y cuantitativas; lo que permitió la construcción, reconstrucción y validación de un robusto perfil profesional para la Educación Especial costarricense. Este artículo expone precisamente la metodología desarrollada para el proceso de diseño y validación del perfil, con el propósito de que sirva de modelo para futuras réplicas en otras disciplinas, lo que también favorecerá la continuidad de la investigación a fin de validar su contenido con otras poblaciones, como las personas usuarias de los servicios de EE u otros profesionales afines, con quienes tradicionalmente se comparten los procesos educativos en los entornos inclusivos

Humanities · Persona · Political science · Education and Labor Relations · Education and Teacher Training · Education in Rural Contexts · Philosophy

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