Une approche des genres textuels par la prototypicalité

Perspectives pédagogiques

Dados Bibliográficos

ID21990347
AutoresKate Brantley (Savoirs, Textes, Langage, autor correspondente)
Ano2025
Volume57
Data de publicação2025-01-01
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoILCEA (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 2101-0609 • E-ISSN: 2101-0609
EditoraOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/137vk
OpenAlexW4407024142
IdiomaFR
Referências citadas14

Où commence et où finit un genre ? Cette question fondamentale a été posée dans l’œuvre phare de Swales, Genre Analysis, en 1990. Pour y répondre, il a suggéré que l’application de la théorie de prototypicalité de Rosch (1975) offre une approche plus flexible et moins problématique pour la catégorisation des genres que l’application d’une définition rigide. Selon cette approche les textes individuels sont considérés en fonction de leur proximité avec un exemple représentatif. Dans la salle de classe, une approche par la « prototypicalité » est apte à résoudre plusieurs difficultés liées à l’utilisation du concept de genre, telles que la prise en compte de la variation et de l’évolution des genres. Cette étude examine l’utilité d’une approche par la prototypicalité dans le contexte des cours de LANSAD pour les étudiants de deuxième année en Culture et Médias à l’Université de Lille. Dans le contexte d’un programme visant à développer leur genre awareness, c’est-à-dire leur sensibilisation à la façon dont les genres fonctionnent dans la société, les étudiants ont été amenés à évaluer la prototypicalité générique de 6 textes différents. Ainsi, un corpus d’évaluations d’étudiants sur la prototypicalité générique de différents textes a été constitué. Dans cet article, nous décrivons le développement et l’analyse de ce corpus ainsi que ses perspectives pédagogiques

Humanities · Language, Metaphor, and Cognition · Lexicography and Language Studies · Linguistics and Discourse Analysis · Philosophy