Ortaokul Öğrenci̇leri̇ni̇n Türkçe Dersi̇ İçi̇n Kullanilan Web 2.0 Araçlarina Yöneli̇k Algilari
Bi̇r Durum Çalişmasi
Dados Bibliográficos
| ID | 21997635 |
|---|---|
| Autores | Tugba Demirtas Tolaman (0000-0002-8052-6082, Sakarya University), Emin KÖSE (0000-0001-8501-592X, Sakarya University) |
| Ano | 2023 |
| Data de publicação | 2023-08-11 |
| Open Access | Sim |
| Tipo | ARTICLE |
| Periódico | International Journal Of Turkish Literature Culture Education (JOURNAL) |
| Identificadores do periódico | ISSN: 2147-0146 • E-ISSN: 2147-0146 |
| Editora | Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi (PUBLISHER) |
| DOI | 10.7884/teke.1275269 |
| OpenAlex | W4386725243 |
| Idioma | TR |
| Referências citadas | 13 |
Çağımızda bilgi edinme yolları geçmiş yıllara göre farklılaşmış ve internet sağlayıcıları ile eğitimin dijitalleşmesi süreci giderek hız kazanmıştır. Türkçe derslerine yönelik olarak öğrencilerin çeşitli dijital öğrenme içeriklerinden faydalandıkları bilinmektedir. Araştırmanın amacı sekizinci sınıfta öğrenim görmekte olan öğrencilerin Türkçe dersine yönelik olarak web 2.0 araçlarından Youtbe ve EBA’yı kullanım durumlarını tespit etmek ve öğrencilerin bu araçlara yönelik görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu sekizinci sınıfta eğitim görmekte olan 12 kız, 8 erkek toplam 20 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre; öğrenciler bir konuyu öğrenmek istediklerinde öncelikle yüz yüze eğitimi tercih ederken çevrim içi eğitim ortamlarını yardımcı kaynak olarak görmektedirler. Öğrencilerin YouTube üzerinden konu anlatım videoları dinleme/izleme sebepleri ise iki başlık altında toplanmaktadır. Bunlar yeni konu çalışma-konu tekrarı yapmak ve yazılıya hazırlık çalışması yapmak olarak sıralanmaktadır. Araştırmada öğrencilerin YouTube’u tercih ettikleri ve EBA’yı tercih etmedikleri tespit edilmiştir
Combinatorics · Humanities · Education and Technology Integration · Education Practices and Challenges · Impact of Technology on Adolescents · Mathematics · Philosophy · Psychology
| Altamente citado | Não |
|---|