What Is Learned in College History Classes
Dados Bibliográficos
| ID | 4157036 |
|---|---|
| Autores | Sam Wineburg (0000-0002-4838-1522, Margaret Jacks Professor of Education and of History at Stanford University., autor correspondente), Mark Smith (0000-0002-1048-7786, Director of assessment at the Stanford History Education Group.), Mark E B Smith (0000-0003-3198-4789, autor correspondente), Joel Breakstone (0000-0003-0468-6399, Director of the Stanford History Education Group., autor correspondente) |
| Ano | 2018 |
| Volume | 104 |
| Fascículo | 4 |
| Páginas | 983-993 |
| Data de publicação | 2018-03-01 |
| Peer Reviewed | Sim |
| Open Access | Não |
| Tipo | ARTICLE |
| Periódico | Journal of American History (JOURNAL) |
| Identificadores do periódico | ISSN: 0021-8723 • E-ISSN: 1945-2314 |
| Editora | Oxford University Press (PUBLISHER • GB) |
| DOI | 10.1093/jahist/jax434 |
| OpenAlex | W2790672430 |
| Idioma | EN |
| Citações recebidas | 5 |
Narratives and Their Impact on Students’ Information Seeking and Critical Online Reasoning in Higher Education Economics and Medicine
Teaching nineteenth-century American history with music
Fostering disciplinary literacy through model annotations
A roadmap for the future
Active Learning Techniques to Enhance Conceptual Learning in Greek Mythology
| Obras citantes distintas | 5 |
|---|---|
| Citações por ano | 0,83 |
| Intervalo de citações | 2020 - 2024 (5) |
| Velocidade de citação | recent |
| Altamente citado | Não |
| Tipos de citação | Neutras: 5 |